Слухово-вербальная терапия - Auditory-verbal therapy

Слухово-вербальная терапия
СпециальностьЛОР / аудиолог

Слухово-вербальная терапия это метод обучения глухой дети слушать и разговаривать используя свои слуховые аппараты (например, слуховые аппараты, слуховые имплантаты (такие как кохлеарные имплантаты ) и вспомогательные слуховые аппараты (ALD) (например, радиопомощи)). Слухово-вербальная терапия делает упор на слушании и стремится способствовать развитию слухового мозга, чтобы облегчить обучение общению посредством разговора. Он основан на использовании ребенком оптимально подогнанной слуховой аппаратуры.

В 2016 году Кайпер и Дансер[1] опубликовал систематический обзор, посвященный эффективности слухового вербального (AV) подхода. Они обнаружили, что: (i) AV-подход может помочь детям с нарушением слуха, даже старше трех лет, развить соответствующие возрасту языковые навыки и наверстать упущенное; (ii) дети могли точно распознавать слова даже в присутствии фонового шума; и (iii) дети, которым была оказана помощь в результате антиретровирусной терапии, могут быть успешно интегрированы в обычное школьное образование.

Hogan et al. (2008;[2] 2010;[3] 2018[4]) опубликовали результаты для детей в программе AV, которые были по существу квазиэкспериментальными исследованиями: используемый инструмент оценки был стандартизирован для типично развивающихся детей, поэтому можно было провести сравнение между оценками эквивалентности возраста, полученными детьми в исследовании, и их хронологическими данными. возраст. В этих исследованиях средняя скорость языкового развития показала статистически значимое увеличение за время прохождения программы по сравнению со средней скоростью языкового развития до программы.

Первый голос (членский орган, представляющий организации, которые предоставляют программы аудирования и разговорной речи в Австралии, Новой Зеландии и по всему миру) в феврале 2015 года опубликовал исследование, основанное на информации, полученной от более чем 600 детей с потерей слуха. Когда результаты слушания и разговорной речи детей с потерей слуха, включая детей с дополнительными трудностями, сравнивались с таковыми с обычным слухом, большинство детей, посещающих программы AV, имели оценки в пределах или выше среднего диапазона для типичных слышащих детей по языку (75%), словарный запас (80%) и речевое исполнение (70%). (Первый голос, 2015, стр. 5).[5] Данные более чем 1400 детей и их семей, получивших поддержку организаций First Voice в 2018 году в Австралии, Новой Зеландии и Великобритании, показывают, что 86% выпускников программ раннего вмешательства, получивших антивирусную помощь, имели только потеря слуха находятся в пределах или выше диапазона для детей того же возраста, которые обычно развиваются без потери слуха.[6]

В Великобритании доступ к слуховой вербальной терапии в настоящее время доступен в ограниченном количестве программ NHS по кохлеарной имплантации. За пределами NHS сертифицированная AV-терапия доступна через отмеченную наградами благотворительную организацию.[7] Слуховой вербальный UK (который имеет центры в Оксфордшире и Лондоне и реализует свою программу по всей Великобритании через онлайн-платформы (телепрактика); а также независимыми специалистами по аудированию и разговорной речи, сертифицированными AV (LSLS Cert AV®) практиков.

Смотрите также

AG Bell Academy https://www.agbell.org/Professionals/Professional-Development доступ 16 ноября 2020 г.

Документы Хелен Халик Биб, 1927-1998 гг.

Рекомендации

  1. ^ Кайпа Р. и Дансер М. Л. (2016). «Эффективность слухоречевой терапии у детей с нарушением слуха: систематический обзор с 1993 по 2015 год». Международный журнал детской оториноларингологии. 86: 124–134. Дои:10.1016 / j.ijporl.2016.04.033
  2. ^ Hogan, S .; Stokes, J .; Белый, C .; Тышкевич Э. и Вулгар А. (2008). «Оценка слуховой вербальной терапии с использованием скорости раннего языкового развития в качестве критерия результата». Международная организация глухоты и просвещения. 10: 143–167.
  3. ^ Hogan, S .; Стокс, Дж. И Веллер, И. (2010). «Языковые результаты для детей из малообеспеченных семей, проходящих аудиовербальную терапию». Международная организация глухоты и просвещения. 12 (4) 204-216.
  4. ^ Хитчинс, А. Р. и Хоган, С. С. (2018). «Результаты раннего вмешательства для глухих детей с дополнительными потребностями после слухового вербального подхода к общению». Международный журнал детской оториноларингологии. 115 125-132.
  5. ^ Первый голос (февраль 2015 г.). Звуковые результаты: речь и языковые данные First Voice.
  6. ^ Первый голос 2020, Итоги 2018 года: речь и языковые данные First Voice.
  7. ^ "Слуховой вербальный | Награды ". www.avuk.org. Проверено 17 ноября 2020 г.

дальнейшее чтение

  • Fröschels, Эмиль. (1911). Über Taubstumme und Hörstumme: praktische Vorlesungen. Урбан и Шварценберг.
  • Эстабрукс, Уоррен; Макивер-Люкс, Карен; Роудс, Эллен А. (2016). Слухово-вербальная терапия: для маленьких детей с потерей слуха и их семей, а также практикующих, которые их направляют. Множественное издательство. ISBN  978-1-59756-888-3.
  • Эстабрукс, Уоррен; Маккаффри Моррисон Хелен; Макивер-Люкс, Карен. (2020). Слухово-вербальная терапия - Множественные публикации науки, исследований и практики ISBN  9781635501742'
  • Слуховой вербальный UK | Здоровое будущее: ожидания для детей с глухотой (октябрь 2020 г.). Проверено 17 ноября 2020.