План экологической грамотности - Environmental Literacy Plan

An План экологической грамотности (ELP) относится к государственному образовательному плану, чтобы научить тому, как экосистемы и человеческие системы взаимозависимы, в частности, как выбор потребления, сделанный людьми, влияет на их способность к устойчивой жизни. ELP служат центральным компонентом Внутри не осталось детей (движение) (NCLI) 2008 г., принятый Палатой представителей 18 сентября 2008 г.[1] Как указано в NCLI от 2008 года, ELP должны содержать многочисленные и четкие положения. В Североамериканская ассоциация экологического образования (NAAEE) сводит закон NCLI к пяти компонентам, которые позволяют штатам получить право на получение средств, выделяемых через закон NCLI.[2]

Цель ELP - создать комплексный образовательный план экологической грамотности, который можно оценить на основе результатов обучения учащихся. Законодательство NCLI определяет цели следующим образом.[3] Продвижение стандартов содержания и достижений, Разработка или распространение инноваций или модельных программ, Исследования, особенно по интеграции экологического образования в изучение других предметов, и меры по наращиванию потенциала для увеличения числа учителей начального и среднего экологического образования.

Определение

План экологической грамотности (ELP) относится к государственному образовательному плану, чтобы научить тому, как экосистемы и человеческие системы взаимозависимы, в частности, как выбор потребления, сделанный людьми, влияет на их способность жить устойчиво. ELP служат центральным компонентом 2008 г. Внутри не осталось детей (движение) (NCLI), принятый Палатой представителей.[4]

Государственные стандарты, области содержания, курсы или предметы

План экологической грамотности включает стандарты содержания экологической грамотности в классах от Pre-K до 12-го. Внедрение стандартов экологической грамотности в учебную программу происходит посредством интеграции содержания или в качестве отдельных тем обучения. «Следует обратить внимание на обязательные результаты обучения и содержание учебной программы, стандартизированные тесты и учебные программы».[5] Чтобы выпускники средней школы обладали определенной степенью экологической грамотности, необходимы четкие и поддерживаемые стандарты обучения.

Требования к окончанию средней школы

Одним из компонентов ELP является рассмотрение того, как экологическая грамотность будет включена в требования штата для получения диплома. Следовательно, курсы средней школы должны быть увязаны с темой экологической грамотности, должны быть предложены возможности программирования для учащихся или кредиты на экологическую грамотность должны быть требованием для окончания учебы.[6]

Профессиональное развитие

Программа ELP предусматривает как предварительную, так и непрерывную подготовку учителей. Подготовка учителей в области экологической грамотности должна будет поддерживать обучение с использованием стратегий обучения на основе места и на основе опыта. «Работа по переориентации педагогического образования на ценности устойчивости имеет решающее значение для создания нового понимания самих себя и своего места в сообществах, в живом мире и в традициях взаимного взаимодействия, которые поддержат всех нас».[7]

Оценка экологической грамотности

Первоначальный ELP должен содержать подробное описание того, как государственное агентство образования будет оценивать и измерять обучение, полученное в результате внедрения ELP.[8] Оценка экологической грамотности учащихся позволит измерить степень успешности программы ELP.

Внедрение и поддержка

Ключевые вопросы логистики и реализации будут решаться в рамках ELP. Одним из наиболее важных компонентов ELP является планирование будущего финансирования и поддержки. В соответствии с законом NCLI от 2008 года финансирование прекращается после первого года реализации и в конечном итоге сокращается до 50% от общих расходов по программе.[9] В ELP намечаются и предполагаются будущие источники финансирования государственной программы экологической грамотности. ELP также рассматривает, как федеральное и государственное законодательство и инициативы, связанные с образованием, такие как финансирование IDEA или STEM, будут интегрированы в общую программу экологической грамотности.

Рекомендации

  1. ^ "H.R. 3036 (110-е место): Закон 2008 года ни о каком ребенке не должен оставаться внутри". палата представителей. Получено 6 марта 2014.
  2. ^ «Национальная ассоциация экологического просвещения». Получено 6 марта 2014.
  3. ^ "H.R. 3036 (110-е место): Закон 2008 года ни о каком ребенке не должен оставаться внутри". палата представителей. Получено 6 марта 2014.
  4. ^ "H.R. 3036 (110-е место): Закон 2008 года ни о каком ребенке не должен оставаться внутри". палата представителей. Получено 6 марта 2014.
  5. ^ Берковиц, Алан (1993). Новые возможности экологического образования в Соединенных Штатах в программе «Экология для образования». Кембридж: New Cambridge Press. п. 55.
  6. ^ «Разработка государственного плана повышения экологической грамотности». Североамериканская ассоциация экологического образования. 2008.
  7. ^ Ховард, Патрик (2012). Кто будет обучать учителей устойчивому обучению, устойчивому обучению. Stylus Pub. п. 156.
  8. ^ "H.R. 3036 (110-е место): Закон 2008 года ни о каком ребенке не должен оставаться внутри". палата представителей. Получено 6 марта 2014.
  9. ^ "H.R. 3036 (110-е место): Закон 2008 года ни о каком ребенке не должен оставаться внутри". govgtrack.us. Получено 6 марта 2014.

Библиография

  • Берковиц, Алан. «Новые возможности экологического образования в США». По экологии в образовании. Кембридж [Англия: Издательство Кембриджского университета, 1993. 55.
  • «Государственные планы экологической грамотности». NCLI. http://www.cbf.org/ncli/action/environmental-literacy-plans-by-state (по состоянию на 6 марта 2014 г.).
  • «Руководство к совершенству». Посты. https://web.archive.org/web/20140310023808/http://eelinked.naaee.net/n/guidelines (по состоянию на 28 февраля 2014 г.).
  • "H.R. 3036 (110-е место): Закон 2008 года ни о каком ребенке не должен оставаться внутри". GovTrack.us. https://www.govtrack.us/congress/bills/110/hr3036#overview (по состоянию на 6 марта 2014 г.).
  • Ховард, Патрик. «Кто будет учить учителей?». В обучении устойчивости - устойчивое обучение. Стерлинг, Вирджиния: Stylus Pub., 2012. 156.
  • Североамериканская ассоциация экологического образования. Разработка государственного плана повышения экологической грамотности, Вашингтон, округ Колумбия, 2008 г.
  • "Посты". Посты. https://web.archive.org/web/20140310023746/http://eelinked.naaee.net/n/elp (по состоянию на 6 марта 2014 г.).
  • «Предлагаемый план экологической грамотности штата Айдахо». Ассоциация экологического образования Айдахо 1 (2010 г.): 26.
  • «Добро пожаловать в NAAEE | NAAEE». Добро пожаловать в NAAEE | NAAEE. http://www.naaee.net/ (по состоянию на 7 марта 2014 г.).