Оценочное кондиционирование - Evaluative conditioning

Оценочное кондиционирование определяется как изменение валентности стимул Это происходит из-за сочетания этого стимула с другим положительным или отрицательным стимулом. Первый раздражитель часто называют условным раздражителем, а второй раздражитель - безусловным раздражителем. Условный стимул становится более положительным, когда он сочетается с положительным безусловным стимулом, и более отрицательным, когда он сочетается с отрицательным безусловным стимулом.[1] Таким образом, оценочное обусловливание относится к формированию отношения к объекту или его изменению в результате простого совпадения этого объекта с другим объектом.[2]

Оценочная обусловленность - это форма классическое кондиционирование, как изобретено Иван Павлов, в том смысле, что он включает изменение ответов на условный раздражитель, возникающее в результате сочетания условного раздражителя с безусловным раздражителем. В то время как классическое обусловливание может относиться к изменению любого типа реакции, оценочное обусловливание касается только изменения оценочных ответов на условный стимул, то есть изменения симпатии к условному стимулу.[1]

Классическим примером формирования отношения посредством обусловливания является эксперимент Статса и Статса 1958 года.[3] Сначала испытуемых просили выучить список слов, которые были представлены визуально, и проверяли, насколько они усвоили этот список. Затем они проделали то же самое со списком слов, представленных устно, и все они подготовили почву для критической фазы эксперимента, который изображался как оценка способности испытуемых учиться одновременно через зрительный и слуховой каналы. На этом этапе испытуемые визуально встречали имена национальностей, в частности голландцев и шведов. Примерно через секунду после того, как национальность появилась на экране, экспериментатор произнес слово вслух. Большинство этих последних слов, ни одно из которых не было повторено, были нейтральными (например, стул, с, двенадцать). Однако было включено несколько положительных слов (например, подарок, священный, счастливый) и несколько отрицательных слов (например, горький, уродливый, неудача). Эти слова систематически сочетались с двумя условными национальностями стимулов, так что одно всегда появлялось с положительными словами, а другое - с отрицательными. Таким образом, условные испытания были встроены в поток визуально представленных названий национальностей и устно представленных слов. Когда этап кондиционирования завершался, испытуемых сначала просили вспомнить слова, которые были представлены визуально, а затем оценить их, предположительно потому, что то, как они относились к этим словам, могло повлиять на их обучение. Кондиционирование прошло успешно. Национальность, сопряженная с более положительными безусловными стимулами, была оценена как более приятная, чем национальность, сопряженная с отрицательными безусловными стимулами.[4]

Рекомендации

Примечания

  1. ^ а б Hofmann et al. 2010 г., п. 391.
  2. ^ Джонс, Олсон и Фацио, 2010 г., п. 205.
  3. ^ Статистика и статистика 1958 г..
  4. ^ Джонс, Олсон и Фацио, 2010 г., п. 205-206.

Источники

  • Hofmann, W .; De Houwer, J .; Perugini, M .; Baeyens, F .; Кромбез, Г. (2010). «Оценочное кондиционирование в людях: метаанализ». Психологический бюллетень. 136 (3): 390–421. Дои:10.1037 / a0018916. PMID  20438144.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Джонс, Кристофер Р .; Олсон, Майкл А .; Фацио, Рассел Х. (2010). "Оценочная обусловленность: вопрос" как ". Adv Exp Soc Psychol. 43 (1): 205–255. Дои:10.1016 / S0065-2601 (10) 43005-1. ЧВК  3254108. PMID  22241936.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • Staats, A.W .; Staats, C.K. (1958). «Установки, установленные классическим обусловливанием». Журнал аномальной и социальной психологии. 57 (1): 37–40. Дои:10,1037 / ч0042782. PMID  13563044.CS1 maint: ref = harv (связь)