Харлин Андерсон - Harlene Anderson

Харлин Андерсон (1942 г.р.) - американский психолог и соучредитель постмодернистского совместного подхода к терапии. В 1980-х годах Андерсон и ее коллега Гарольд А. Гулишян первыми изобрели новую технику, которая используется для установления контакта с пациентами в рамках терапии с помощью языка и сотрудничества, без использования диагностических ярлыков. Такой подход к терапии дает пациенту возможность контролировать сеанс терапии и просит терапевта сосредоточиться на текущем сеансе терапии и игнорировать любые предвзятые представления, которые у них могут быть. Этот подход был впервые разработан для использования семейной терапии и психиатрической терапии, но с тех пор распространился на целый ряд профессиональных практик, таких как организационная психология, высшее образование и исследования.

Образование

Андерсон имеет докторскую степень в области психологии и имеет лицензию на профессиональное консультирование и семейную и семейную терапию. Андерсон получила степень бакалавра и магистра в Университете Хьюстона, штат Техас. Затем она получила докторскую степень по психологии со специализацией в браке и семейной терапии. Союзный институт и университет который расположен в Цинциннати, штат Огайо.^[1]

Исследование

В 1997 году Андерсон опубликовала свою первую книгу, основанную на ее теории совместной терапии, под названием «Разговор, язык и возможности: постмодернистский подход к терапии». Эта теория, получившая название постмодернистского совместного подхода, фокусируется на том, что терапевты сотрудничают со своими клиентами без осуждения, чтобы гарантировать, что клиента правильно понимают. Вне терапевтических сеансов терапевты должны постоянно проходить через процесс саморефлексии и самосознания, чтобы не допустить, чтобы врожденная субъективная природа людей затуманивала их собственное мнение о будущем терапевтическом сеансе.^[2] Во время сеансов терапии терапевты берут на себя роль разговора со своим клиентом и рассматривают клиента как эксперта в разговоре, а не себя. В отличие от других терапевтических подходов того времени, постмодернистский коллективный подход требовал, чтобы терапевты также не использовали диагностические ярлыки, так как за ними могли стоять предвзятые представления и мнения, которые также могут изменить точку зрения терапевтов.^[3]

Карьера

Харлин Андерсон стала соучредителем нескольких институтов, которые занимаются исследованиями в области психологии и терапии. Во-первых, она соучредила Хьюстонский институт Галвестона когда он открылся в 1978 году и с тех пор входит в совет директоров в течение следующих 41 года.^[4] После этого в 1993 году Андерсон стала соучредителем Института Таос, где последние 26 лет она работала в совете директоров и в настоящее время выступает в качестве советника в их докторской программе.^[5] В 2002 году Андерсон основала и стала исполняющей обязанности директора Access Success International, и на этой должности она работала 17 лет.^[6] Андерсон входит в совет директоров Техасского медицинского ассистента и института развития семейного бизнеса. В настоящее время она работает консультантом для предприятий, школ и частных лиц, а также выступает основным докладчиком на конференциях по семейной и брачной терапии.

Достижения / Награды

Харлин Андерсон получила несколько наград за свою карьеру за вклад в развитие теории,^[7] а также инновационные практики и обучение. К ним относятся:

1997 Награда Техасской ассоциации брака и семейной терапии за заслуги в жизни.
Награда Американской ассоциации брака и семейной терапии 2000 года за выдающийся вклад в супружескую и семейную терапию.
Премия Американской академии семейной терапии 2008 года за выдающийся вклад в теорию и практику семейной терапии.

Опубликованные книги

Андерсон, Х. (1997). Разговор, язык и возможности: постмодернистский подход к терапии. Основные книги.

Андерсон, Х., Дженсен, П. (ред.). (2007). Нововведения в отражательном процессе. Карнак Букс.

Андерсон, Х., Куперрайдер, Д. Л., Герген, К. Дж., Герген, М. М., МакНами, С., и Уитни, Д. (2008). Благодарная организация. Чагрин Фоллс, Огайо: Публикации Института Таоса.

Андерсон, Х., Гехарт, Д. (ред.). (2012). Совместная терапия: отношения и разговоры, которые имеют значение. Рутледж.

Репрезентативные статьи журнала

Андерсон, Х. и Лондон, С. (2011). Совместное обучение: учителя учатся через отношения и беседы. Nova Perspectiva Sistemica.

Андерсон, Х. и Плавать, С. (1993). Обучение как совместная беседа: объединение опыта ученика и учителя. Человеческие системы: Журнал системных консультаций и управления, 4, 145-160.

Герген К., Хоффман Л. и Андерсон Х. (1995). Диагноз - это катастрофа? Конструкционистский триалог. В Ф. Каслоу (ред.), Справочник по реляционной диагностике (стр. 102-118). Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.

Гулишян Х. и Андерсон Х. (1980, лето). Обсуждение: техники вовлечения в семейной терапии. Международный журнал семейной терапии, 2(2).

Гулишян Х. и Андерсон Х. (1987). Языковые системы и терапия: развивающаяся идея. Психотерапевтическая, 24, 529-538.

Лондон, С. (2012). Совместная терапия. (Сильвия Лондон с размышлениями Харлин Андерсон). В A. Rambo, C. West, A. L. Schooley и T. V. Boyd (Eds). Обзор семейной терапии: контрастирующие современные модели. Нью-Йорк: Рутледж.