Хайнц Вернер (психолог) - Википедия - Heinz Werner (psychologist)
Хайнц Вернер (11 февраля 1890 - 14 мая 1964) был психологом по развитию, который также изучал восприятие, эстетику и язык.
Ранние годы
Вернер родился в семье Эмили Клаубер Вернер и Леопольда Вернера, которые были промышленником по профессии.[1] Он был вторым из четырех детей и первенцем. Его отец умер, когда ему было четыре года, оставив мать воспитывать детей. Семья; однако не пострадал в финансовом отношении из-за создания резервов.[2]Начальное и среднее образование Вернер получил в Вене. В школе у него было несколько интересов, включая музыку, особенно скрипку, и естественные науки. В возрасте 10 лет он особенно заинтересовался книгами, содержащими информацию о теории эволюции. Это будут интересы, которые определяют его университетский опыт.[3]
Образование
Вернер вошел Technische Hochschule, немецкий технический университет, в 1908 году с намерением стать инженером. Год спустя, в 1909 году, Вернер понял, что это не желание, и передал Венский университет с новым планом стать композитором и историком музыки. Во время учебы в университете Вернер познакомился с множеством новых материалов и обнаружил, что все больше интересуется философией и психологией. С 1912 по 1913 год Вернер опубликовал несколько статей, в том числе свою первую статью «Генетическую таблицу концептуальных форм». Его диссертация была «Психология эстетического удовольствия», за которую он получил степень доктора философии. и закончил с отличием в 1914 году.[4][5]
Карьера
После выпуска Вернер остался в университете ассистентом, работая с Зигмунд Экснер в Институте физиологии университета. В 1914-1917 гг., После краткосрочной службы в армии, он проводил исследования в Мюнхенский университет и Венский университет. В исследовании учитывались ритмические факторы восприятия и создавались мелодии детьми 2,5–5 лет. В 1917 году он стал научным сотрудником Уильяма Стерна в Психологическом институте в Гамбурге. В конце концов, в 1921 году он получил должность приват-доцента в Гамбургском университете; положение, в котором он оставался в течение двенадцати лет.[6]
Гамбургский университетХотя Вернер занимается многими дисциплинами в университете, большая часть его работ связана с восприятием (включая проблемы с восприятием), развитием и эстетико-выразительными факторами в речи. Во время учебы в университете он активно занимался своими исследованиями, опубликовал несколько статей в этих областях и одновременно носил звание соредактора журнала. Zeitschrift für Psychologie. Он оставил позицию в Гамбурге из-за нацистов в 1933 году, в конце концов перебравшись в Соединенные Штаты, чтобы занять позицию в университет Мичигана.[7]
Более поздняя жизнь
Три года Вернер финансировался за счет гранта Мичиганского университета. На короткий год Вернер устроился на должность приглашенного профессора в Гарвард, но в следующем году вернулся в Мичиган в качестве старшего психолога-исследователя в учебной школе округа Уэйн. Находясь на этих двух позициях, работа Вернера оставалась распределенной по нескольким направлениям, включая: контур, метаконтраст, бинокулярное восприятие глубины, эстетику и сравнения развития между нормально функционирующими детьми и детьми с умственной отсталостью. После смерти жены он оставил университет ради своей первой преподавательской должности в США в Бруклинский колледж работал над последствиями повреждения головного мозга в 1942 году. Пятью годами позже он оставил университет, чтобы занять должность в Университет Кларка на кафедре психологии и образования. Его исследования в университете, как и многие другие его должности, были сосредоточены в первую очередь на восприятии и языке, и он сотрудничал со своими коллегами Сеймуром Вапнером и Бернардом Капланом над несколькими проектами. Это была должность, которую он занимал дольше всего, оставаясь в университете 17 лет.[8][9]
Награды [10][11]-1955: Грант Фонда Форда в размере 5000 долларов - 1956: избран главой Кларка Общество Фи Бета Каппа -1956: членство в Американской академии искусств и наук.-1957. Ordentlicher Professor Почетный профессор Гамбургского университета, 1960 г. Присвоено звание почетного профессора Университета Кларка.
Дистанцирование
Дистанцирование - это концепция, разработанная психологами развития Хайнцем Вернером и Бернард Каплан описать процесс установления индивидуальности и идентичности субъекта как важную фазу в достижении соглашения с символами, референтным языком и, в конечном итоге, полным познанием и языковым общением. Позднее работа Вернера и Каплана была расширена и преобразована в более совершенную терапевтическую практику пионером в терапии слепоглухих пациентов доктором. Ян Ван Дейк, и позже усовершенствованный работой доктора Сьюзан Брюс.
Избранные работы
- Вернер, Х. (1937). Процесс и достижения. Harvard Educational Review, 7, 353-368.
- Вернер, Х. (1940). Сравнительная психология психического развития. Нью-Йорк: International Universities Press, Inc.
- Вернер, Х. (1944). Развитие зрительно-моторной деятельности на мраморной доске у умственно отсталых детей. Журнал генетической психологии, 64, 269.
- Вернер, Х. (1946). Понятие о жесткости. Психологическое обозрение, 53, 43-52.
- Вернер, Х. (1957). Концепция развития с сравнительной и организменной точек зрения. В Д. Харрисе (ред.), Концепция развития. Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.
- Вернер, Х., и Каплан, Б. (1963). Формирование символов: организационный подход к языку и выражению мысли.. Нью-Йорк: Джон Вили.
