Пробелы в домашнем задании - Homework gap

В перерыв в домашнем задании испытывают ли учащиеся трудности с выполнением домашнего задания, когда им не хватает доступ в Интернет дома, по сравнению с теми, у кого есть доступ. Согласно Pew Research Center Анализ данных обследования американских сообществ, проведенного Бюро переписи населения США за 2013 год, показал, что в США около 5 миллионов семей с детьми школьного возраста не имели доступа к высокоскоростному Интернету.[1] Домохозяйства с низкими доходами и домохозяйства меньшинств составили «непропорционально большую» долю этих 5 миллионов домохозяйств; 31,4% домохозяйств с детьми школьного возраста с доходом ниже 50 000 долларов попали в группу без доступа в Интернет дома.[1] По данным Pew, эта группа составляет около 40% всех семей с детьми школьного возраста в США.[1]

Причины

Доступность

Одна из наиболее часто упоминаемых причин отсутствия у студентов доступа в Интернет дома заключается в том, что их семьи не могут себе это позволить. В одном исследовании учащихся K-12, у которых не было домашнего доступа в Интернет, 38% всех опрошенных семей сообщили, что это слишком дорого для них.[2] Хотя пробел в выполнении домашних заданий обычно считается проблемой, которая в основном затрагивает сельских школьников, наибольшее влияние он оказывает на студентов, которые живут в городских районах, у которых есть доступ к интернет-планам, но семьи которых не могут позволить себе такую ​​цену. Из 64 миллионов американцев, не имеющих доступа к Интернету, только 16 миллионов живут в районах, где нет инфраструктуры.[3] Некоторые учащиеся, сообщающие о наличии доступа к Интернету дома, могут пользоваться Интернетом только через смартфоны и мобильные устройства. горячие точки, и в этом случае их использование зависит от наличия достаточного количества данных в ежемесячном тарифном плане их семьи. Исследования показывают, что у студентов, семьи которых используют мобильные телефоны для использования Интернета, часто быстро заканчиваются данные или они периодически теряют доступ к телефонной связи из-за неоплаты счетов.[4] что делает его ненадежным интернет-источником для учащихся, которым необходимо завершить учебу.

Отсутствие инфраструктуры

Некоторые студенты в сельских районах США не могут получить доступ к Интернету дома, потому что инфраструктуры для доступа в Интернет нет там, где они живут. Исследование, проведенное Институтом педагогических наук в 2015 году, показало, что 18% студентов, живущих в отдаленных сельских районах, либо не имеют доступа к Интернету, либо имеют только набрать номер доступ в Интернет.[2] Даже если учащиеся из сельской местности могут получить доступ к Интернету дома, вероятно, что их скорость в Интернете недостаточна. Согласно отчету FCC за 2015 год, 53% американцев, живущих в сельской местности, не могли достичь 25 лет. Мбит / с скорость загрузки, которая является эталоном широкополосный скорость, установленная FCC.[5]

Социально-экономический

График, показывающий скорость подключения к Интернету в зависимости от расы во времени

Исследования показали, что вероятность того, что ученик не будет иметь доступа к Интернету дома, повышается несколькими социально-экономическими факторами. Важным фактором является уровень образования родителей учащихся: 71% детей, родители которых имели степень бакалавра, имели доступ к Интернету дома в 2015 году. Для сравнения, только 42% детей, родители которых не закончили среднюю школу, имели доступ в Интернет. Для студентов, чьи семьи зарабатывают более высокий доход, они с большей вероятностью будут иметь доступ в Интернет дома по сравнению со студентами, чьи семьи имеют более низкий доход или находятся за чертой бедности. Учащиеся, принадлежащие к расовым или этническим меньшинствам, как правило, реже используют Интернет дома, чем белые студенты.[2]

Влияние

Учащиеся, у которых нет доступа к Интернету дома, рискуют отстать от учебы, а также не могут получить технические навыки, необходимые для многих рабочих мест. Неспособность освоить Интернет в молодом возрасте может поставить студентов в невыгодное положение в будущем. 94% школьных округов с низким доходом выполняют домашнее задание в режиме онлайн, что делает доступ в Интернет необходимым для учащихся.[6] Чтобы выполнить домашнее задание, учащиеся могут прибегать к таким мерам, как ожидание в течение нескольких часов, чтобы воспользоваться компьютером в публичной библиотеке, или стояние вне школы в нерабочее время, чтобы попытаться поймать сигнал Wi-Fi. Исследования взаимосвязи между доступом в Интернет и успеваемостью в школе были ограничены. Однако одно исследование показало значительную разницу между штатами с более высоким широкополосным доступом и штатами, в которых его нет, причем в последних есть студенты, которые, как правило, получают более низкие баллы по академическим предметам.[6] Другое исследование показало, что в 2015 году почти 50% опрошенных студентов заявили, что пропускали задания из-за отсутствия доступа в Интернет.[6] Поскольку разрыв в выполнении домашних заданий сказывается на группах населения с низкими доходами, не исключено, что разрыв в успеваемости между различными социально-экономическими группами учащихся будет расти.

Инициативы

Изменения в политике США

Политики в США выделили пробелы в выполнении домашних заданий как проблему государственной важности. Президент Барак Обама сослался на пробел в домашнем задании при запуске ConnectHome Инициатива в июле 2015 года.[7] Сенатор Ангус Кинг (I-ME) и сенатор Шелли Мур Capito (R-WV) представил закон по этой теме.[8] Комиссар FCC Джессика Розенворсель, которому приписывают введение термина «пробел в выполнении домашних заданий»,[9] поощряет изменения в США широкополосный интернет и политики Wi-Fi для решения этой проблемы.[10]

Пробелы в выполнении домашних заданий упоминаются некоторыми как проблема гражданских прав, поскольку учащимся отказывают в информации. В 2012 году правительство США создало подразделение под названием Фонд открытых технологий. Эта программа была создана правительством для поддержки технологий свободы Интернета, которые обеспечивают доступ, обход цензуры и наблюдения, а также для продвижения прав человека в Соединенных Штатах и ​​в глобальном масштабе. Эта программа финансируется исключительно за счет грантов и пожертвований заинтересованных сторон. Цель состоит в том, чтобы доступ к Интернету не ограничивался посторонними лицами, пытаясь гарантировать отсутствие конфликта интересов в отношении контента, доставляемого потребителям. В настоящее время программа работает над завершением и финансированием примерно 83 проектов в более чем 20 разных странах, при этом большинство проектов сосредоточено на Соединенных Штатах.[11]

Программы мобильной точки доступа

Программы кредитования мобильных точек доступа стали эффективной стратегией расширения доступа в Интернет. Эти программы, открывая доступ к Интернету для тех, кто не может себе этого позволить, ограничиваются тем, чтобы быть полезными только учащимся, имеющим доступ к интеллектуальным устройствам или портативным компьютерам в той или иной форме. Существует ряд различных программ кредитования мобильных точек доступа, направленных на повышение доступности Интернета для студентов. Например, есть Kajeet SmartSpot. С помощью этого устройства студенты получают доступ к Интернету с фильтрами в любое время и в любом месте. Кроме того, преподаватели получают отчеты об использовании студентами цифровых ресурсов, которые могут использоваться в будущих академических стратегиях.[12]

WiFi в школьных автобусах

Одна из попыток подключить учеников к Интернету - это внедрение Wi-Fi на некоторых школьных автобусах. В Северной Каролине и Миссури в школьные автобусы добавили Wi-Fi, чтобы учащиеся могли выполнять домашнее задание, пока они добирались до школы. Пример этой программы предлагается через Kajeet Smartbus. Преимущество этой программы связано не только с тем, что учащиеся чаще выполняют домашние задания, но и с улучшением общего поведения в ежедневных поездках на автобусе, предлагая помощь учителям, школьным служащим, родителям, студентам и водителям автобусов.[12] Хотя Северная Каролина и Миссури были тестовыми штатами, ожидается, что программа расширится на другие штаты, которые борются с пробелами в выполнении домашних заданий. Однако, как и в случае с программами мобильных точек доступа, эти программы эффективны только в том случае, если учащиеся имеют доступ к оборудованию, например к компьютеру, планшету или, в некоторых случаях, смартфонам, которое позволяет им получить доступ к Интернету.

Рекомендации

  1. ^ а б c Хорриган, Джон Б. (20 апреля 2015 г.). "Цифры, лежащие в основе пробелов в выполнении домашних заданий по широкополосной связи ". Pew Research Center. Pewresearch.org. Проверено 15 декабря 2017 г..
  2. ^ а б c «Доступ учащихся к цифровым учебным ресурсам вне класса». nces.ed.gov. Получено 2018-11-12.
  3. ^ Мейер, Лейла (июнь – июль 2016 г.). «ДОМАШНЕЕ СОЕДИНЕНИЕ И ПРОБЕЛ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ». Журнал. 43: 16–20 - через EBSCO.
  4. ^ Мур, Витале, Ставинога (август 2018 г.). «Цифровой разрыв» (PDF). Центр справедливости в обучении ACT. Получено 11 ноября 2018.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  5. ^ «Отчет о развитии широкополосной связи за 2015 год». Федеральная комиссия связи. 2015-02-04. Получено 2018-11-12.
  6. ^ а б c «Устранение пробелов в выполнении домашних заданий: почему доступность высококачественной широкополосной связи важна для школьников США - справедливый рост». Справедливый рост. 2018-09-28. Получено 2018-11-12.
  7. ^ Белый дом (15 июля 2015 г.). "Информационный бюллетень: ConnectHome: объединяемся, чтобы обеспечить возможности цифровых технологий для всех американцев (пресс-релиз). Obama White House Archives. obamawhitehouse.archives.gov. Проверено 15 декабря 2017 г.
  8. ^ Пресс-релиз, King, Capito представляет законопроект о предоставлении малообеспеченным сельским учащимся образовательных инструментов, необходимых для достижения успеха, последнее обращение 16 июля 2015 г.
  9. ^ Комиссар Федеральной комиссии по связи США Джессика Розенворсель, «Как устранить пробелы в выполнении домашних заданий», Miami Herald, последнее обращение 16 июля 2015 г.
  10. ^ Розенворсель, Джессика, комиссар Федеральной комиссии по связи (15 июня 2015 г.). "Устранение пробелов в выполнении домашних заданий ". Huffington Post. huffingtonpost.com. Проверено 16 декабря 2017 года.
  11. ^ «Поддержка свободы Интернета во всем мире». opentech. Получено 2018-11-12.
  12. ^ а б Каджит. "Беспроводные технологии в образовании | Kajeet Smartspot". www.kajeet.net. Получено 2018-11-12.