Хульда Лундин - Hulda Lundin

Хульда Лундин
на Всемирной Колумбийской выставке (1893 г.)
на Всемирной Колумбийской выставке (1893 г.)
РодившийсяХульда София Лундин
12 июня 1847 г.
Кристианстад, Швеция
Умер13 марта 1921 г.(1921-03-13) (73 года)
Оскар Приход, Стокгольм
Род занятийпортной, педагог, писатель
ЯзыкШведский
НациональностьШвеция
Альма-матерШкола для девочек Дальска, Скания
Предметшитье Слойд
РодственникиАвгуста Лундин (сестра)

Хульда Лундин (12 июня 1847 г., Кристианстад[1] - 13 марта 1921 г., приход Оскаров, Стокгольм ) был шведским портным и педагогом, заложившим основы современного швейного образования. Она была основателем так называемой «шведской системы ручного обучения в государственных школах» и работала инспектором по делам девочек. Sloyd в государственных школах Стокгольма. Правительство Швеции предоставило Лундин стипендию для Колумбийская выставка в мире в Чикаго, единственная женщина, выбранная таким образом.[2]

Ранние годы и образование

Хульда София Лундин была дочерью Андерса Лундина и Кристин Андерссон, а также сестрой модницы, модельера и портного. Августа Лундин и актер Анна Дидрих.[3] И Лундин, и ее старшая сестра Августа научились шитью у своего отца, который был портным. Она училась в Дальской женской школе с 1855 по 1863 год.

Карьера

Педагог

В 1862-1866 годах Лундин работала учителем в Далской женской школе. В 1867 году она переехала из родного города в г. Scania в Стокгольм, чтобы работать учителем с особым разрешением, поскольку она не окончила колледж.[4] Она закрепила за собой должность учителя чтения в классе для начинающих. Интересным фактом является то, что уроженцы Скании с трудом произносят некоторые буквы алфавита, поэтому это было особенно трудное положение для молодого учителя двадцати лет, от которого требовалось учить естественным путем, но способ, которым она преодолела свои трудности, является ключом к ее характеру. Об этом она сказала: «Как сканианин, я не могла правильно произносить звуки r и à (произносится J). Я был наполовину обескуражен, разыскал инспектора Мейерберга и сказал ему: «Я не могу научить чтению новичков; Я не могу научить читать естественным методом. Могу ли я не инструктировать класс старших детей? » Инспектор ответил: «Узнай то, чего не знаешь!» Итак, рано утром и поздно вечером я вращал руками и помещал губы и голосовые органы во все возможные и невозможные положения в поисках чистого «о», и - я победил. Это был урок, который имел для меня практическую ценность всю мою жизнь; Я обнаружил, что трудности и так называемое невозможное можно преодолеть! »[2]

Лундин начала свою педагогическую карьеру в удачное время, поскольку незадолго до этого вопрос о ручном обучении в школах начал занимать умы педагогов, и в 1881 году было решено отправить учительницу за счет праздновал «Ларс Иерта мемориальный фонд »для изучения немецкой системы Розали Шалленфельд применительно к ручной работе для девочек. Лундин получила такие высокие отзывы школьного совета, что была выбрана ими как наиболее подходящая личность для этого важного поручения, потому что, помимо превосходного выполнения своих обычных школьных обязанностей, она проявила интерес к предметом ручного обучения, совершив поездку в 1872 году в Англию и Шотландию и в 1877 году в Швейцарию, специально для изучения этого предмета.[2]

Хульда Лундин (1880)

Лундин посетил Германию с целью выяснить причину такой изобретательности детей этой страны. После внимательного наблюдения она получила достаточно знаний о проделанной ими ловкой и изобретательной работе и о способах ее выполнения. Вернувшись в Швецию, она внедрила в государственных школах своей страны основательную и практичную систему ручной работы. Этой системе обучают как мальчиков, так и девочек, и в результате к концу школьного семестра молодые люди стали мастерами владения иглой. Заплатка, штопка, вязание, вязание крючком, простое шитье, конструирование, раскрой и изготовление одежды являются частью их ежедневных занятий.[5] После поездки в Германию в 1881 году Лундин начал формировать педагогика, который получил название чередования «Лундинской курсена, Стокгольмского метода» и «метода Фолькесколанса». Педагогика была вдохновлена Розали Шалленфельдт Преподавание женских ремесел в Германии включало методический учебный процесс, в котором различные элементы обучения следовали друг за другом в определенном порядке.[4] В педагогике также был элемент, согласно которому ремесленное образование развивалось по ряду других направлений, например, путем обучения не по порядку.[6] Метод Шалленфельда был введен экспериментально в двух школах Стокгольма, и были созданы обычные классы для учителей. Комитеты других городов вскоре увидели ценность новой работы, предложили Лундин сформировать обычные классы для их учителей, и она сделала это, поехав даже в Финляндию, чтобы представить систему. В конце концов, Лундин начала обучать других учителей своим методам обучения, для которых характерно преподавание Слойд в Швеции во второй половине XIX века. [2]

В 1884 году она была отправлена ​​правительством в Карлсруэ чтобы продолжить изучение предмета, и по возвращении в 1885 году была назначена инспектором женской школы во всех государственных школах Стокгольма. В 1887 году Лундин посетила Францию ​​и Бельгию от имени государства, а два года спустя совершила вторую поездку во Францию ​​за свой счет. Результатом этих студенческих поездок стал интеллектуальный, разборчивый сборник материала, благодаря использованию которого, адаптируясь к потребностям и условиям ее собственной страны, была разработана новая и независимая система, которая во многих отношениях намного превосходила немецкую. . Основательница так называемой «шведской системы ручного обучения в государственных школах» с удовлетворением увидела, что ее система используется в Норвегии, Дании, Финляндии и даже в Соединенных Штатах, где она была внедрена в Нью-Йоркском педагогическом колледже. .[2]

Среди ее усилий по распространению своей системы и достижению хороших результатов, которые, как показал ей опыт, последуют за ней, Лундин подготовила и опубликовала несколько книг с ее описанием, программами работы для различных школьных классов и иллюстрациями. В Чикаго была отправлена ​​выставка системы девушек-слойд Лундин, где она была выставлена ​​в Шведском здании и в Женском павильоне в вертикальных шкафах, украшенных орнаментом в стиле викингов.[2]

Другие интересы

Организационная и исполнительная власть Лундин была признана и оценена в других кругах, кроме чисто образовательных, поскольку она была одним из директоров женского клуба Стокгольма под названием «Новый Идун», который представлял собой ежемесячное собрание женщин столицы в литературной сфере. в художественных, музыкальных, образовательных, научных и филантропических кругах, а также она была одним из членов Комитета женщин Швеции по выставке в Чикаго. Правительство Швеции предоставило Лундин стипендию для участия в выставке в Чикаго, единственной избранной таким образом женщине. Она также представляла там Комитет шведских женщин.[2]

Шведское национальное бюро просвещения пригласило ее стать одним из почетных вице-президентов Конгресса департаментов промышленного и ручного обучения, а также назначила членом Консультативного совета женского отделения Всемирного конгресса вспомогательной службой. Всемирный конгресс представительных женщин.[2] Лундин была первой женщиной-членом правления Шведской ассоциации народного высшего образования.[4] а также был членом правления Журнал шведских учителей.[7]

Избранные работы

  • Klädsömnad: Handledning i Måttagning, Mönsterritning och tillklippning af fruntimmerskläder, 1888 (на шведском языке)
  • Franska skolförhållanden: Reseanteckningar., 1889 (на шведском языке)
  • Обработка и использование методисков в kvinnlig slöjd, 1892 (на шведском языке)
  • En efterskörd из Chicagoutställningen., 1895 (на шведском языке)
  • Klädsömnad: Обработка в måttagning, mönsterritning och tillklippning af fruntimmerskläder: Med 9 teckn: r: Till skolans och hemmets tjänst., 1899 (на шведском языке)
  • Föredrag hållet vid Hulda Lundins slöjdkurs 25-års-jubileum., 1907 (на шведском языке)

Рекомендации

  1. ^ "Свенскт биографискт хандлексикон, т. II". runeberg.org (на шведском языке). 1906. с. 103. Получено 5 января 2018.
  2. ^ а б c d е ж грамм час Педагогическая школа 1893 г., п. 276.
  3. ^ "Sök bland svenska dagstidningar". tidningar.kb.se (на шведском языке). Получено 5 января 2018.
  4. ^ а б c Terra Scaniae В архиве 2016-03-04 в Wayback Machine (на шведском языке)
  5. ^ Кэмпбелл 1893, п. 151.
  6. ^ Kunskap genom lärande - Vad motiverar dig i din skapandeprocess ?, София Линдгрен Дальберг и Виктория Викстрём, Examensarbete på Lärarprogrammet vid Umeå Universitet 2008 (на шведском языке)
  7. ^ "Svensk Läraretidning / 16: e årg. 1897)". runeberg.org (на шведском языке). 1897. с. 156. Получено 5 января 2018.

Библиография

  • В эту статью включен текст из публикации, которая сейчас находится в всеобщее достояние: Кэмпбелл, Дж. Б. (1893). Campbell's Illustrated Weekly. 3 (Общественное достояние ред.). Чикаго, Иллинойс: Дж. Б. Кэмпбелл.CS1 maint: ref = harv (связь)
  • В эту статью включен текст из публикации, которая сейчас находится в всеобщее достояние: Педагогическая школа (1893 г.). Журнал образования. 37-38 (общественное достояние ред.). Бостонский университет, педагогическая школа.CS1 maint: ref = harv (связь)

дальнейшее чтение

внешняя ссылка

  • Хульда Лундин Энггольм, Гунхильд в Svenskt biografiskt lexikon (1982-1984) (на шведском языке)