Отчет Марланда - Marland report

В Отчет Марланда, официально Воспитание одаренных и талантливых: доклад Конгрессу, это отчет 1972 г. Конгресс США С. П. Марланда, в котором содержится широко известное определение одаренность детей. Это первый национальный отчет о одаренное образование. Одним из наиболее убедительных результатов исследования было:

Одаренный и талантливый на самом деле дети лишены и могут пострадать от психологического ущерба и необратимого нарушения их способности нормально функционировать, которое равно или превышает аналогичные лишения, от которых страдает любое другое население с особые потребности обслуживается Управление образования.

(Стр. xi-xii)

Вредные последствия отказа в предоставлении услуг GT подтверждают недавние исследования:

Национальные усилия по увеличению доступности различных подходящих учебных и внешкольных учреждений должны быть высокоприоритетными, поскольку исследования показывают, что многие эмоциональные или социальные трудности, с которыми сталкиваются одаренные ученики, исчезают, когда их образовательный климат адаптируется к их уровню и темпам обучения.. "[курсив добавлен]^[1]

Другие итоговые выводы отчета Марланда заключаются в следующем:

• В США было от 1,5 до 2,5 миллионов одаренных и талантливых (GT) студентов, и лишь небольшая их часть получила соответствующие образовательные услуги.
• Федеральные, штатные и местные власти считали дифференцированное образование для этих студентов малоприоритетным.
• Существующее законодательство в 21 штате было в значительной степени неэффективным.
• Финансирование, различные кризисы и нехватка персонала подорвали услуги GT.
• Идентификации студентов GT препятствовали не только затраты на тестирование, но и апатия и враждебность среди учителей, администраторов, консультантов и психологов.
• Услуги для студентов GT по своей сути обслуживают обездоленные слои населения (подразумевая, что заболеваемость GT является универсальной).
• Существовали эффективные измеримые средства обслуживания студентов GT.
• Государственные и местные образовательные агентства надеялись на лидерство у федерального правительства.
• Федеральная роль в предоставлении услуг GT практически отсутствовала.

Что касается последнего пункта, то по прошествии почти четырех десятилетий позиция федерального правительства не изменилась, выделяя 0,02% своих бюджет (примерно 10 миллионов долларов из 54 миллиардов долларов в 2007 финансовом году) на обучение GT через Закон Джейкоба Джавитса об образовании одаренных и талантливых студентов. Частичная электронная версия отчета Марланда доступна в Интернете.^[2]

дальнейшее чтение

• Марланд, С. П., младший (1972). Образование одаренных и талантливых: доклад Комиссара США по вопросам образования Конгрессу США и справочные документы, представленные в Управление образования США, 2 тома. Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США. (Правительственные документы Y4.L 11/2: G36)
• Каллахан, Кэролайн М .; Хертберг-Дэвис, Холли Л., ред. (21 августа 2012 г.). Основы одаренного образования: рассмотрение различных точек зрения. Рутледж. ISBN  978-0-415-88151-7. Сложить резюме (14 октября 2013 г.).
• Горовиц, Фрэнсис Деген; Суботник, Рена Ф.; Мэтьюз, Дона Дж., Ред. (2009). Развитие одаренности и таланта на протяжении всей жизни. Вашингтон (округ Колумбия): Американская психологическая ассоциация. ISBN  978-1-4338-0414-4. Сложить резюме (27 июля 2010 г.). Cite использует устаревший параметр | editor2link = (помощь)

Рекомендации