Муштак Ахмед Азми - Mushtaq Ahmed Azmi

Муштак Ахмед
Муштак Ахмед.jpg
Шри Муштак Ахмед
Родившийся(1919-06-01)1 июня 1919 г.
Раджапур Сикрор, Азамгарх, Уттар-Прадеш, Индия
Умер12 июля 2011 г.(2011-07-12) (92 года)
Нью-Дели
Альма-матерМусульманский университет Алигарх
Университет штата Мичиган
Род занятийЭксперт по массовой грамотности

Муштак Ахмед Азми (1 июня 1919 - 12 июля 2011), была месса грамотность эксперт. Он был одним из первых неофициальных лиц, участвовавших в разработке программы образования взрослых в Индии с начала 1950-х годов, и был одним из первых лидеров массового движения. грамотность движение. Как офицер ЮНЕСКО, он был командирован в Африку и откомандирован руководить программами массовой грамотности в Нигерия и Замбия. Ему предложили должность в ЮНЕСКО британский дипломат и руководитель отдела фундаментального образования ЮНЕСКО. Джон Бауэрс.

За свою шестидесятилетнюю карьеру он провел ряд исследований и написал книги и технические документы, которые используются экспертами и активистами в области образование для взрослых.

Он разработал системы контроля, мониторинга и оценки для национальных программ повышения грамотности, таких как кампании по всеобщей грамотности (TLC) и программы повышения грамотности (PLP), и был сторонником обучение на протяжении всей жизни.

ранняя жизнь и образование

Муштак Ахмед Азми родился в деревне Раджапур Сикрор, Сараймер. Азамгархский район, Уттар-Прадеш. Таким образом, суффикс Азми. Позже он отказался от этого суффикса, сославшись на то, что покинул это место в нежном возрасте семи лет. Его раннее образование было в Бирма под его дядей по отцовской линии. После отделения Бирмы от Индии в 1935 году он вернулся в Индию и поступил в Юбилейный колледж в Лакхнау, ВВЕРХ.

Он окончил первый класс со степенью бакалавра истории от Мусульманский университет Алигарх в 1942 году в возрасте 23 лет.[1]

К тому времени, когда ему исполнилось 33 года в 1952 году, он получил индивидуальный ЮНЕСКО Индивидуальное обучение.[1] Ахмед начал стипендию ЮНЕСКО, посетив Ямайку (три с половиной месяца), Гаити (две недели), Пуэрто-Рико (две недели) и Найроби (полтора месяца). На протяжении всей программы он прошел дальнейшее обучение по производственным программам, методам написания учебников и материалов для последующего чтения, исследованиям и образовательному контролю, необходимым для создания хорошо оцененных материалов в соответствии с интересами и уровнем понимания взрослых читателей, методам написания распространение, иллюстрация, печать, взаимосвязь между производственными программами, кампаниями по распространению грамотности и развитием сообщества. Он также обучался организации, финансированию, укомплектованию персоналом и оснащению бюро местной литературы, а также изучал связь его производственной деятельности с системой образования и программой массового образования.[1]

В 1954 году Ахмед получил степень магистра коммуникационных искусств в Университет штата Мичиган в Ист-Лансинге, штат Мичиган, США.

Карьера

В свои 20 лет Ахмед успешно работал в Департаменте железных дорог и мостов Соединенные провинции Британской Индии где он переводил буквы с английского на урду.

Однако примерно во время обретения Индией независимости в 1947 г. Закир Хуссейн - педагог, ставший третьим президентом Индии, - призывал образованную молодежь оставить колониальную службу и присоединиться к националистическим институтам. Ахмед сразу подчинился и присоединился Джамия Миллия Исламия в 1948 г., где он писал, составлял и редактировал материалы для чтения для новых грамотных.[1]

Это ознаменовало начало последующей плодотворной карьеры, охватывающей шесть десятилетий, в течение которой Муштак Ахмед основал, возродил, мобилизовал и возглавил множество учреждений, связанных с образованием взрослых, начальным и непрерывным образованием, как подробно описано ниже.

К февралю 1951 года Ахмед стал директором четырех общественных образовательных центров, находящихся в ведении Института социального образования в г. Джамия Миллия Исламия (JMI).[1] В течение года он занимал должность главного редактора института.[1]

За три года, последовавшие сразу за обретением Индией независимости (1948–51), он написал, отредактировал и выполнил более 300 буклетов для молодых грамотных, 100 из которых были опубликованы от имени правительства Индии.[1]

По возвращении из программы стипендий ЮНЕСКО Муштак был назначен секретарем Департамента образования взрослых, где он проработал до 1955 года. Как стипендиат ЮНЕСКО он был призван в качестве помощника директора ЮНЕСКО Схема группового обучения для международных экспертов по грамотности в Майсур на что он ответил утвердительно и занимал эту должность до 1957 года.

Он вернулся в Нью-Дели в 1958 году и до 1960 года занимал должность директора центра исследований, обучения и производства в Jamia Millia Islamia.[2]

Между тем миссис С. Велти Хонсингер Фишер основал Дом грамотности в Лакхнау, штат ЮАР, в 1956 году по указанию Махатмы Ганди.[3] Он получил финансирование от Всемирное образование, Нью-Йорк, в 1958 г.[3] Муштак Ахмед был одним из первых ее директоров, работавших с 1960 по 1964 г. Лакхнау[4]

В течение следующего десятилетия, с 1965 по 1978 год, Ахмед работал советником ЮНЕСКО по вопросам грамотности взрослого населения при правительствах Нигерии, Замбии и других.[5][6]

По возвращении в Индию в 1978 году он занимал должность директора Центра развития женщин и молодежи в Алигархе, ЮП. Он перебрался в Нью-Дели в 1982 году, где работал директором Государственного ресурсного центра в Jamia Millia Islamia. В 1990 году он возобновил свою работу в качестве директора Дома грамотности в Лакхнау, UP и оставался там до 1993 года.

Он был назначен председателем Национального института образования взрослых (NIAE) в 1995 году. Министерство развития человеческих ресурсов (HRD), Правительство Индии, в Нью-Дели[7] Одновременно он был председателем Национальной основной группы, Внешняя оценка кампании по всеобщей грамотности (TLC) / программ пост-грамотности (PLP), инициатива Министерства по правам человека, правительства Индии, Нью-Дели.[6] На первой должности он оставался до 1999 года, на второй - до 2001 года.[6][7]

Он также выполнял обязанности председателя Криши Вигьян Кендра (KVK) Ситапур, UP, и Ян Шикша Санстхан (JSS), Ханди, хотя даты на этих должностях должны быть подтверждены.

Публикации

Муштак Ахмед был плодовитым писателем. Некоторые из его опубликованных работ, связанных с образованием взрослых, которые служат справочным материалом для исследователей и ученых, перечислены ниже:[8]

  • Оценка материалов для чтения для неолита и исследование их потребностей и интересов в чтении, Исследовательский, учебный и производственный центр, Джамия Миллия Исламия, Нью-Дели, 1958 г.[9][10][11][12]
  • Обзор материалов для чтения для неолитографов, Исследовательский, учебный и производственный центр, JMI и Индийская ассоциация образования взрослых, правительство. Индии, Нью-Дели, 1957 г.[13]
  • Исследование программ повышения грамотности (PLP), 1957 г.[12]
  • Исследование программ повышения грамотности (PLP), 1958 г.[12]
  • Обучение взрослых чтению и письму, Государственный ресурсный центр (SRC), Джамия, Нью-Дели, 1959 г.[14]
  • Что грамотность делает для людей, Министерство образования, Нью-Дели, правительство. Индии, 1965 г.[14]
  • Обзор материалов для чтения для неолитографов, научно-исследовательский, учебный и производственный центр, Джамия Миллия Исламия, Нью-Дели 1985[11]
  • How Long ?, Индийский журнал образования взрослых, Нью-Дели, правительство. Индии, 1978 г.[15]
  • Как писать учебники для взрослых, Управление образования взрослых, Нью-Дели, правительство. Индии, 1979 г.[16]
  • Как писать учебники для взрослых, Управление образования взрослых, Нью-Дели, правительство. Индии, 1982 г.[17][18]
  • Исследование взаимосвязи между периодом обучения и степенью сохранения грамотности, Индийская ассоциация образования взрослых (МАГАТЭ), Нью-Дели, правительство. Индии, 1985 г.[19][20]
  • Исследование программ повышения грамотности (PLP), 1985 г.[12]
  • Воздействие просвещения населения на учащихся программы образования взрослых, SRC, Джамия, Нью-Дели, 1990
  • Как оценить результаты обучения кампаний всеобщей грамотности (TLC), 1992[21][22]
  • Исследование кампаний по всеобщей грамотности, 1994 г.[21]
  • Как оценить результаты обучения в районах ТЛЦ, Национальная миссия грамотности, Министерство HRD, Govt. Индии, 1996 г.
  • Эквивалентность новых грамотных ученикам начальной школы, 1997 г.
  • Руководство по окончательной оценке округов, охваченных кампанией всеобщей грамотности, Департамент образования, Министерство человеческих ресурсов, Правительство. Индии, 1997 г.[23]
  • Обзор знаний, мнений и отношения грамотных / неграмотных взрослых в отношении изменения парадигмы МКНР, Управление образования взрослых, Правительство. Индии, 1998 г.
  • Mirror of Total Literacy Campaign (TLC) - Оценка 71 отчета внешней оценки до 1999, 2000[24]
  • История образования взрослых, Джамия Миллия Исламия, SRC Jamia, 2001 г.
  • Участие мусульман, особенно мусульманок, в кампании за всеобщую грамотность, SRC, Jamia 2001

Награды

Муштак Ахмед получил Премию за заслуги в жизни в 1984 году за свои заслуги в области образования взрослых от Индийская ассоциация образования взрослых (МАГАТЭ).[25]

В 1997 г. Министерство развития человеческих ресурсов, Правительство Индии присудило ему Национальную премию за грамотность в знак признания его выдающиеся заслуги на протяжении всей жизни в продвижении массовой грамотности в Индии.[нужна цитата ]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм «Повышение квалификации для международной службы в области фундаментального образования». unesdoc.unesco.org. Получено 28 января 2020.
  2. ^ «Отчеты и протоколы различных комитетов, членом которых был доктор Муштак Ахмед». Education.nic.in. Архивировано из оригинал 16 апреля 2009 г.. Получено 18 декабря 2011.
  3. ^ а б «Наш основатель - О нас - World Education, Inc». www.worlded.org. Получено 28 января 2020.
  4. ^ «Министерство HRD, Правительство Индии». Education.nic.in. Архивировано из оригинал 21 мая 2006 г.. Получено 18 декабря 2011.
  5. ^ «Роль университетов в распространении грамотности в Африке». Нигерийский наблюдатель. 1 мая 2011. Архивировано с оригинал 4 октября 2011 г.. Получено 11 августа 2011.
  6. ^ а б c «Плановая комиссия Индии». Получено 18 декабря 2011.
  7. ^ а б «Международный институт взрослого и непрерывного образования». Iiale.org. Получено 18 декабря 2011.
  8. ^ http://www.scert.kerala.gov.in/images/2013/SCERT_LIBRARY_REPORT.pdf
  9. ^ «Исследования в области образования взрослых. Отчет о тенденциях: С.С. Бхатия». Education.nic.in. Архивировано из оригинал 8 ноября 2011 г.. Получено 18 декабря 2011.
  10. ^ Л., Л. Дж. (1961). «Обзор оценки материалов для чтения для новых грамотных и изучение их потребностей и интересов в чтении». Бюллетень общественного развития. 12 (3): 102–103. ISSN  2515-4966. JSTOR  44279687.
  11. ^ а б Редди, доктор П. Адинараяна (2005). Грамотность и развитие. Нью-Дели: Издательство Discovery. п. 105. ISBN  81-7141-942-9.
  12. ^ а б c d Адинараяна Редди, П. (2004). Сохранение грамотности и социально-экономическое развитие. Нью-Дели: Саруп. ISBN  978-81-7625-524-0. OCLC  71617107.
  13. ^ Пати, Сура Прасад (2008). Образование взрослых. Дели: Издательство APH. п. 321. ISBN  978-81-7648-969-0.
  14. ^ а б Мали, М. (1989). Образование масс в Индии. Нью-Дели: Mittal Publications. п. 174.
  15. ^ Ахмед, Муштак (1978). "Сколько?". Индийский журнал образования взрослых. 39 (1): 6–9.
  16. ^ «Используется в качестве рефери в магистратуре (образование взрослых и непрерывное образование) Университета Андхра». Получено 18 декабря 2011.
  17. ^ Уане, Адама (2003). К многоязычной культуре образования. Гамбург, Германия: Институт образования ЮНЕСКО. п. 138. ISBN  92 820 1131-3.
  18. ^ Дас, Варша (1984). «Устный язык в сельском образовании». Ежеквартально Международный центр Индии. 11 (2): 205. JSTOR  23001659.
  19. ^ Редди, доктор П. Адинараяна (2005). Грамотность и развитие. Нью-Дели: Издательство Discovery. п. 4. ISBN  81-7141-942-9.
  20. ^ Редди, доктор П. Адинараяна (2004). Сохранение грамотности и социально-экономическое развитие. Нью-Дели: Саруп. ISBN  978-81-7625-524-0. OCLC  71617107.
  21. ^ а б Редди, доктор П. Адинараяна (2005). Грамотность и развитие. Нью-Дели: Издательство Discovery. п. 3. ISBN  81-7141-942-9.
  22. ^ Шах, С.Ю. (2012). Два десятилетия национальной миссии по распространению грамотности: некоторые перспективы. Нью-Дели: Индийская ассоциация образования взрослых. п. 405.
  23. ^ Ахмед, Муштак (1997). Рекомендации по окончательной оценке округов, охваченных кампанией всеобщей грамотности. Нью-Дели: Департамент образования, Министерство развития человеческих ресурсов, Правительство Индии.
  24. ^ Шах, С.Ю. (2012). Два десятилетия национальной миссии по распространению грамотности: некоторые перспективы. Нью-Дели: Индийская ассоциация образования взрослых. п. 259.
  25. ^ Два десятилетия национальной миссии по распространению грамотности: некоторые перспективы. Нью-Дели: Индийская ассоциация образования взрослых. 2012. с. 389.

внешняя ссылка