Наоми Мияке - Naomi Miyake

Наоми Мияке
Родившийся(1948-06-08)8 июня 1948 г.
Умер15 мая 2015(2015-05-15) (66 лет)
НациональностьЯпонский
Род занятийПрофессор
ИзвестенИсследование совместного обучения
Академическое образование
Альма-матерКалифорнийский университет в Сан-Диего
ТезисКонструктивное взаимодействие и итеративный процесс понимания
ДокторантДональд Норман
Академическая работа
ДисциплинаНаука о мышлении
УчрежденияУниверситет Чукё, Токийский университет

Наоми Мияке (三 宅 な ほ み, Мияке Нахоми, 8 июня 1948 г. - 29 мая 2015 г.) был японец когнитивный психолог. Она была профессором в Университет Чукё и Токийский университет. Она наиболее известна своими исследованиями в области обучения и сотрудничества в области наука о мышлении.

биография

Мияке родился и вырос в Японии.[1] В 1974 году она получила степень магистра Токийского университета.[1][2] Она получила докторскую степень по психологии в Калифорнийском университете в Сан-Диего в 1982 году под руководством Дональд Норман.[1][2][3]

После получения докторской степени Мияке вернулась в Японию и получила должность в Женский младший колледж Аояма Гакуин, где она пробыла семь лет.[3] С 1991 по 2009 год она была профессором Школы компьютерных и когнитивных наук Университета Чукё в г. Нагоя.[2][3] В 2009 году она поступила в Токийский университет, где была профессором Высшей школы образования, а также заместителем директора Консорциума по обновлению образования будущего.[2][3]

Мияке был одним из основателей Международное общество обучающихся наук, и отбыл срок в качестве его президента.[1] Она также была президентом Японского общества когнитивных наук и Международной ассоциации когнитивных наук.[4] Она была членом правления американского Общество когнитивных наук.[1][4]

Мияке была замужем за Ёсио Мияке, другим когнитивным психологом.[3] У них родился сын Масаки.[1][3]

Мияке умер в 2015 году от рака.[3] Посмертно, психолог Аллан М. Коллинз назвал Мияке «ведущим мыслителем» в области когнитивной науки и признал ее роль в становлении этой области на международном уровне.[5]:509 Когнитивный ученый Марсия Линн отметила роль Мияке как первопроходца среди женщин в академических кругах Японии, отметив, что она стала профессором кафедр, где женщины были редкостью.[4]:530

Исследование

Диссертация Мияке была озаглавлена ​​"Конструктивное взаимодействие и итеративный процесс понимания ».[3] В этой работе она изучила взаимодействие между парами субъектов, которым было предложено вместе выполнить учебное задание (изучение того, как работает швейная машина).[6][7] Она придумала термин «конструктивное взаимодействие» для обозначения способов совместной работы партнеров для достижения более глубокого понимания проблемы.[7] Опубликовала в журнале статью по результатам диссертационного исследования. Наука о мышлении.[6][7]

Она продолжала изучать совместное обучение на протяжении всей своей исследовательской карьеры, изучая предметы на протяжении всей жизни (от раннего детства до взрослой жизни) и сочетая интересы в области образования, психологии и инженерии.[6][1]

В своей более поздней работе Мияке экспериментировала с использованием роботов в качестве партнеров для обучения молодых студентов.[1][8] Ей приписывают то, что она была первым исследователем, который изучил, как лучше всего создавать роботов, которые могут улучшить обучение детей.[9]:535

Избранные работы

  • Мияке, Наоми; Норман, Дональд А. (1979). «Чтобы задать вопрос, нужно знать достаточно, чтобы знать то, что неизвестно». Журнал вербального обучения и вербального поведения. 18 (3): 357–364. Дои:10.1016 / S0022-5371 (79) 90200-7.
  • Мияке, Н. (1986). «Конструктивное взаимодействие и итеративный процесс понимания». Наука о мышлении. 10 (2): 151–177. Дои:10.1016 / S0364-0213 (86) 80002-7.
  • Хатано, Гию; Мияке, Наоми (1991). «Что предлагает культурный подход к исследованию обучения?». Обучение и обучение. 1 (3): 273–281. Дои:10.1016 / 0959-4752 (91) 90008-В.
  • Широузу, Хадзиме; Мияке, Наоми; Масукава, Хироюки (2002). «Когнитивно активная экстернализация для ситуативной рефлексии». Наука о мышлении. 26 (4): 469–501. Дои:10.1207 / с15516709cog2604_3.
  • Дэвис, Элизабет А .; Мияке, Наоми (2004). «Исследования строительных лесов в сложных классных системах». Журнал обучающих наук. 13 (3): 265–272. Дои:10.1207 / s15327809jls1303_1.

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час Linn, Marcia C .; Широузу, Хадзиме; Мияке, Масаки (2015). «Наоми Мияке: 1949–2015». Международный журнал компьютерного совместного обучения. 10 (3): 219–222. Дои:10.1007 / s11412-015-9221-3.
  2. ^ а б c d "Резюме / Учебный план VITAE ｜ Лаборатория Наоми Мияке ｜ 三 宅 な ほ み 研究室 ｜ 東京 大学 大 学院 教育 研究 科". Лаборатория Мияке Наоми. 2011-11-03. Получено 2019-12-12.
  3. ^ а б c d е ж грамм час Норман, Дональд А. (2015). "Дань доктору Наоми Мияке". Когнитивные исследования: бюллетень Японского общества когнитивных наук. 22 (4): 504–506. Дои:10.11225 / jcss.22.504.
  4. ^ а б c Линн, Марсия К. (2015). "Дань доктору Наоми Мияке". Когнитивные исследования: бюллетень Японского общества когнитивных наук. 22 (4): 529–531. Дои:10.11225 / jcss.22.504.
  5. ^ Коллинз, Аллан М. (2015). "Дань доктору Наоми Мияке". Когнитивные исследования: бюллетень Японского общества когнитивных наук. 22 (4): 508–509. Дои:10.11225 / jcss.22.504.
  6. ^ а б c Кошманн, Тимоти (2015). «Воспоминание: Наоми Мияке». Журнал обучающих наук. 24 (3): 498–499. Дои:10.1080/10508406.2015.1065667.
  7. ^ а б c Мияке, Н. (1986). «Конструктивное взаимодействие и итеративный процесс понимания». Наука о мышлении. 10 (2): 151–177. Дои:10.1016 / S0364-0213 (86) 80002-7.
  8. ^ Мияке, Наоми; Исигуро, Хироши; Даутенхан, Керстин; Номура, Тацуя (2011). «Роботы с детьми». Материалы 6-й международной конференции по взаимодействию человека и робота - HRI '11. п. 3. Дои:10.1145/1957656.1957659. ISBN  9781450305617.
  9. ^ Восниаду, Стелла (2015). "Дань доктору Наоми Мияке". Когнитивные исследования: бюллетень Японского общества когнитивных наук. 22 (4): 534–535. Дои:10.11225 / jcss.22.504.