Онлайн степень - Online degree

An онлайн степень является Ученая степень (обычно колледж степень, но иногда этот термин включает дипломы средней школы и программы без получения сертификата), которые можно получить в основном или полностью за счет использования Интернет -подключенный компьютер, а не учиться в колледже в традиционном кампус параметр. Усовершенствования технологий, более широкое использование Интернета во всем мире и необходимость для людей иметь гибкие школьные расписания во время работы привели к распространению онлайн-колледжи эта награда ассоциировать, бакалавр, магистр, и докторские степени.

Аккредитация

Цель образовательная аккредитация, согласно Министерство образования США, заключается в обеспечении соответствия программ, предоставляемых высшими учебными заведениями, приемлемым уровням качества.[1] ENQA, Европейская ассоциация обеспечения качества высшего образования, описывает роль внешнего обеспечения качества в образовании как роль, которая «сочетает в себе ответственность за обеспечение уверенности общества и объективную роль в повышении качества учебных заведений».[2] В районе онлайн-образование, важно избегать неаккредитованных диплом фабрики которые предлагают поддельные степени, поскольку они, к сожалению, распространены. Студенты, желающие получить действительные онлайн-степени, должны получить подтверждение аккредитации от соответствующего национального или регионального органа по аккредитации.

В Соединенных Штатах, онлайн-колледжи которые полностью аккредитованы, получили широко признанную форму университетской аккредитации от одного из шести региональная аккредитация доски, одна из шести национальная аккредитация доски[3], или один из четырех национальных советов по аккредитации религиозных организаций. В каждом из шести географических регионов США есть один региональный совет по аккредитации, негосударственный агентство, которое курирует и аккредитует учреждения, присуждающие ученую степень, со штаб-квартирой в их регионах.

За пределами США другие национальные и региональные стандарты аккредитации поддерживают дистанционное образование и могут сильно способствовать его развитию. Например, Universitat Oberta de Catalunya или Открытый университет Каталонии, был аккредитован AQU, Агентством по обеспечению качества в системе каталонских университетов (полноправным членом ENQA), с момента его создания в 1995 году и был назван «историей значительного успеха» как «первая в мире непрерывная и устойчивая , виртуальный университет ».[4] Точно так же в Ирландии Совет по наградам в области высшего образования и обучения (HETAC) аккредитовал ряд онлайн-колледжей и ученых степеней, например Колледж Сетанта.[5]

Качественный

Онлайн-образование позволяет людям, живущим с физические недостатки, штатные сотрудники, военнослужащие, те, кто живет за границей, и родители-домоседы, среди прочих, чтобы иметь доступ к аккредитованному высшему образованию.

Восприятие качества онлайн-степеней по сравнению со степенями в кампусе варьируется, но в последние годы оно растет. Хотя большинство крупных онлайн-колледжей имеют региональную аккредитацию, общественная оценка их качества вызывает споры. Национальный опрос представителей по найму показал, что предпочтение отдается ученым степеням на территории кампуса. В некоторых случаях руководители по найму не желали рассматривать кандидатов с онлайн-образованием. [6] Некоторые эксперты утверждают, что степени в определенных областях более приемлемы в Интернете, чем в других, в то время как некоторые программы менее подходят для школ, работающих только в Интернете.[7] Основной проблемой для аккредитованных и уважаемых онлайн-программ является распространение патентованных онлайн-программ, которые в последние годы подвергаются критике.[8]

Опрос Комиссия по аккредитации дистанционного образования (DEAC) обнаружили, что 100% ответивших работодателей считают, что выпускники программ дистанционного обучения лучше справляются с работой благодаря полученной степени (по сравнению с их предыдущими показателями). Кроме того, работодатели считали, что сотрудник, получивший степень дистанционного образования, выгодно отличается с точки зрения полученных знаний с сотрудником, имеющим степень резидента.[9] С другой стороны, Хроника высшего образования сообщалось в январе 2007 года об исследовании Vault Inc., которое показало, что 55 процентов работодателей предпочитают традиционные дипломы онлайн. Однако 41% респондентов заявили, что они будут «одинаково рассматривать оба типа ученых степеней».[10]

В Слоун Консорциум, организация, финансируемая Фонд Альфреда П. Слоана для поддержания и повышения качества дистанционного образования регулярно публикует отчеты о состоянии дистанционного образования в США. В своем отчете 2006 г. «Повышение уровня: онлайн-образование в Соединенных Штатах, 2006 г.» он заявил, что «в 2003 г. 57 процентов академических руководителей оценили результаты обучения в режиме онлайн как такие же или выше, чем в очном обучении. лицо. Сейчас это число составляет 62 процента, небольшое, но заметное увеличение ".[11]

Согласно статье Стива Лора в Нью-Йорк Таймс, в 2009 году было проведено крупное исследование, финансируемое Министерством образования. Собранные исследования проводились за 12-летний период и пришли к выводу, что онлайн-обучение в среднем превосходит очное обучение с небольшим, но статистическим отрывом.[12]

Во многих случаях онлайн-степень, полученная в аккредитованном государственном или частном университете, может быть практически неотличима от степени, полученной в рамках программы на территории кампуса, иногда называемой «обычными» программами. Инструкции часто абсолютно одинаковы, а онлайн-диплом не имеет специального обозначения. Таким образом, одни и те же пакеты финансовой помощи часто доступны онлайн-студентам, что помогло сделать их более доступными для традиционных соискателей. Примером неотличимой программы на получение степени является программа, предлагаемая Колумбийский университет. Студент, получивший степень через Columbia Video Network (CVN), получает точно такой же тип степени, что и программа на территории кампуса.[13] Профессора, курсы, домашние задания, тесты и возможные расшифровки стенограмм и дипломов идентичны студентам на территории кампуса.[14] Другой пример NYU Tandon Online который предлагает степень магистра полностью онлайн через Инженерная школа Тандон Нью-Йоркского университета.[15]

В последние годы многие ведущие университеты активно расширяют свои программы дополнительного обучения и онлайн-обучения, стремясь узаконить сферу онлайн-образования.[16][17] Хотя прием на онлайн-программы в престижных университетах не претерпел резкого скачка, в последние годы количество курсов значительно расширилось. Почти все университеты Ivy League и 20 лучших университетов теперь предлагают по крайней мере одну онлайн-программу получения степени магистра или сертификацию.[18]

Распространенность онлайн-образования

В Национальный центр статистики образования (NCES) провел исследование дистанционного обучения на основе данных 2001-2002 учебного года в двух- и четырехлетних учебных заведениях США, которые имели право на получение федеральной помощи студентам США. Исследование показало, что 56% опрошенных учебных заведений предлагают курсы дистанционного обучения. Исследование также показало, что государственные учреждения чаще предлагают дистанционное образование, чем частные.[19]

Консорциум Sloan, основанный на данных, собранных более чем из 2200 колледжей и университетов США, сообщает, что почти 3,2 миллиона студентов прошли по крайней мере один онлайн-курс в 2005 году (значительное увеличение по сравнению с 2,3 миллионами, зарегистрированными в 2004 году). Согласно тому же отчету, около двух третей крупнейших учебных заведений имеют полностью онлайновые программы.[11] В 2010 году более 6 миллионов студентов проходили хотя бы один онлайн-курс.[20] По состоянию на 2013 год количество студентов, обучающихся на онлайн-курсах, превысило 6,7 миллиона человек.[21]

Согласно статье Стива Лора в Нью-Йорк Таймс, в 2009 году было проведено крупное исследование, финансируемое Министерством образования. Собранные исследования проводились за 12-летний период и пришли к выводу, что онлайн-обучение в среднем превосходит очное обучение с небольшим, но статистическим отрывом.[12]

Финансовая помощь

До 2006 года студенты из США, обучающиеся по онлайн-программам на получение степени, не имели права на получение федеральная помощь студентам если, по крайней мере, половина их программ не основана на кампусе (закон, принятый в 1992 году и известный как правило 50 процентов).[22] В феврале 2006 года этот закон был отменен, в результате чего федеральная помощь студентам в виде федеральных займов, грантов и обучения на рабочем месте стала доступной в США для студентов, обучающихся по соответствующей программе онлайн-обучения в аккредитованном Раздел IV -приемлемое учреждение.[23]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «База данных аккредитованных высших учебных заведений и программ Министерства образования США». ed.gov. Министерство образования США. Получено 2011-07-05.
  2. ^ «Заявление о миссии ENQA». enqa.eu. Европейская ассоциация обеспечения качества высшего образования. Получено 2011-07-05.
  3. ^ «Аккредитация колледжа в США - стр. 7». ed.gov. Министерство образования США. Получено 2011-07-05.
  4. ^ Раджасингхам, Лалита. «Новые вызовы, стоящие перед университетами в глобальной среде, управляемой Интернетом». EURODL. Европейская сеть дистанционного и электронного обучения. Получено 2011-07-05.
  5. ^ «Окончательный отчет об окончании с поправками» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2013-11-12.
  6. ^ Адамс, Джонатан; Дефлер, Маргарет. «Приемлемость онлайн-дипломов, полученных в качестве удостоверения для получения работы». Коммуникационное образование. Рутледж. Дои:10.1080/03634520500343376.
  7. ^ Веллен, Алекс (30.07.2006). «Степени принятия». Нью-Йорк Таймс. Получено 2011-07-05.
  8. ^ «Мошенничество и онлайн-обучение». 5 октября 2011 г. - через NYTimes.com.
  9. ^ Робинсон, Джоанн (23 марта 2004 г.). «Использование дистанционного образования для получения академической степени» (PDF). detc.org. Совет по дистанционному обучению и обучению. Архивировано из оригинал (PDF) на 2008-07-06. Получено 2011-07-05.
  10. ^ Карневейл, Дэн (2007-01-05). «Работодатели часто не доверяют онлайн-дипломам». Хроника высшего образования. Получено 2011-07-05.
  11. ^ а б Аллен, И. Элейн; Моряк, Джефф (15 ноября 2006 г.). Как добиться успеха: онлайн-образование в США, 2006 г. (PDF). Слоун Консорциум. Получено 2011-07-05.
  12. ^ а б Лор, Стив. «Размышления о веб-классах». New York Times 13 сентября 2010 г .: 3 академических поиска завершены. Интернет. 12 апреля 2015 г.
  13. ^ Швейцер, Карен. "Будет ли кто-нибудь нанимать выпускника с дипломом в области бизнеса в Интернете?". about.com. Получено 2011-07-05.
  14. ^ Интернет-портал степеней Онлайн-степень - это то же самое, что и степень в кампусе?
  15. ^ Часто задаваемые вопросы о NYU-ePoly В чем разница между курсом на территории кампуса и содержанием онлайн-курса?
  16. ^ Чарли (8 апреля 2015 г.). "О нас".
  17. ^ «Онлайн-курсы + время в кампусе = новый путь к получению степени магистра MIT».
  18. ^ "Лучшие университеты, о которых вы не знали, имели магистерские программы онлайн - академические". 9 июля 2016.
  19. ^ Табс, Э. (2003-07-15). "Дистанционное обучение в учреждениях высшего образования: 2000-2001 гг." (PDF). Национальный центр статистики образования. Получено 2011-07-05.
  20. ^ «Все больше студентов выбирают онлайн-курсы». Pittsburgh Post-Gazette. 2012-02-16. Получено 23 декабря 2012.
  21. ^ «Расцвет онлайн-образования MBA». Университет Огайо. Получено 23 февраля 2015.
  22. ^ Круа, Венди. "Долой правило 50 процентов: вверх с финансовой помощью онлайн-образования". WorldWideLearn. Получено 2011-07-05.
  23. ^ "Что следует учитывать". ed.gov. Министерство образования США. Получено 2011-07-05.