Партнерство в интересах развития ребенка - Partnership for Child Development

Партнерство в интересах развития ребенка (PCD)
Партнерство в интересах развития ребенка Logo.jpg
Основан1992
ФокусЗдоровье и питание в школе, Сокращение бедности
Место расположения
ПроисхождениеОксфордский университет
Обслуживаемая площадь
Глобальный
МетодНаращивание потенциала, распространение знаний, создание доказательной базы и построение глобального партнерства.
Интернет сайтhttp://www.imperial.ac.uk/pcd, http://www.schoolsandhealth.org

В Партнерство в интересах развития ребенка (PCD) - это исследование и техническая помощь группа на базе Имперский колледж Лондон который стремится улучшить здоровье и питание детей школьного возраста и молодежь в странах с низкими доходами, тем самым улучшая результаты их образования. PCD была образована в 1992 г. Оксфордский университет устранить разрыв между научными кругами, финансовыми органами и секторами образования и здравоохранения в странах с низким уровнем дохода.[1]

История

Основываясь на растущей базе данных о полезном характере противоглистный лечения (дегельминтизации) в начале 1990-х годов, Партнерство по развитию ребенка было сформировано Программа Развития ООН и Фонд Рокфеллера в Научно-координационном центре Оксфордского университета.[2] PCD теперь базируется в Имперский колледж Лондон Отделения эпидемиологии инфекционных болезней, г. Больница Святой Марии, Лондон, финансируется международными организациями развития, включая Всемирный банк и Фонд Билла и Мелинды Гейтс.[3]

Организационная направленность

PCD поддерживает страны с низкими доходами в удовлетворении потребностей школьного здравоохранения, используя результаты научно-обоснованных исследований. PCD - это учреждение, основанное на знаниях, которое создает и распространяет информацию. Основные медицинские вмешательства, поддерживаемые PCD: школьное питание и питание, дегельминтизация, вода и канализация, скрининг на инвалидность и санитарное просвещение.[4]

Он проводит оперативные исследования, показывающие, как вмешательства могут быть реализованы и оценены на уровне страны, например, обеспечение возможности массового лечения детей от распространенных инфекций, таких как анкилостомоз и бильгарция.[5] PCD также способствует обмену знаниями между академическими кругами, правительствами и агентствами как на национальном, так и на международном уровне через веб-сайты, списки рассылки и глобальную сеть партнеров. В последние годы основное внимание в этой работе уделялось оказанию помощи педагогам и специалистам в области здравоохранения в совместной работе, чтобы помочь школам отреагировать на угрозу, которая ВИЧ /СПИД создает для образования, а также поддерживает правительства в более целенаправленной работе с сиротами и уязвимыми детьми в программах охраны здоровья детей.[6][7]

Основная функция PCD: наращивание потенциала, посредством курсов и семинаров для государственных и негосударственных сотрудников в развивающихся странах. К ним относятся ежегодные учебные курсы по вопросам здоровья в школах, питания в странах Африки к югу от Сахары и Азии в партнерстве с местными академическими организациями, такими как Университет Махидол, то Университет Ганы и Кенийский институт медицинских исследований.[8][9]

PCD является основным членом СВЕЖИЙ (Сосредоточение ресурсов на эффективном школьном здоровье), межведомственная инициатива, разработанная группой совместно с ВОЗ, ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО и Всемирный банк. Эта инициатива является ключевой руководящей стратегией в работе по развитию PCD.[10]

Рекомендации

  1. ^ Nokes C (1996), Журнал биосоциальных наук [1] Здоровое тело и здоровый дух? : Взаимосвязь между плохим здоровьем и когнитивными функциями у детей школьного возраста. По состоянию на 28 марта 2012 г.
  2. ^ "A. Cerami & K.S. Warren, Drugs, Parasitology Today, Vol. 10" (PDF). Эльзевир. Получено 17 сентября 2014.
  3. ^ Банди, Дональд. Переосмысление школьного здравоохранения: ключевой компонент образования для всех (1-е изд.). Всемирный банк. п. 84.
  4. ^ «Новые данные NTD для информирования о крупномасштабной дегельминтизации в Эфиопии». Коммуникационная инициатива. Получено 18 сентября 2014.
  5. ^ Джеймисон, Д. Т., Дж. Г. Бреман, А. Р. Мехэм, Г. Аллейн, М. Клесон, Д. Б. Эванс, П. Джа, А. Миллс и П. Масгроув. Приоритеты борьбы с болезнями II. Издательство Оксфордского университета. п. Глава 58. Архивировано из оригинал 23 января 2013 г.. Получено 17 сентября 2014.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  6. ^ «Измерение ответных мер сектора образования на ВИЧ и СПИД» (PDF). ЮНЕСКО. ЮНЕСКО, Париж. Получено 17 сентября 2014.
  7. ^ Сковдал, М (2014). «Приемлемость условий программы денежных трансфертов под руководством сообщества для осиротевших и уязвимых детей в Зимбабве». Политика и планирование здравоохранения. 1–9 (7): 809–17. Дои:10.1093 / heapol / czt060. ЧВК  4186208. PMID  24019380.
  8. ^ «Отчет 2-го учебного курса по школьным программам здоровья и питания в Азии» (PDF). Университет Махидол, факультет тропической медицины. Получено 18 сентября 2014.
  9. ^ «Межучрежденческая целевая группа ЮНЭЙДС (IATT) по деятельности членов образования» (PDF). ЮНЕСКО. Получено 18 сентября 2014.
  10. ^ «FRESH M&E Framework Общая структура для мониторинга и оценки мероприятий по охране здоровья в школах» (PDF). Всемирный банк. Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия. Получено 18 сентября 2014.

дальнейшее чтение

Джеймисон, Д. Т., Дж. Г. Бреман, А. Р. Мешам, Г. Аллейн, М. Клесон, Д. Б. Эванс, П. Джа, А. Миллс и П. Масгроув, изд. 2006 г. Приоритеты борьбы с болезнями в развивающихся странах, 2-е изд. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. [2]

внешняя ссылка