Специальная программа помощи (австралийское образование) - Special Assistance Program (Australian education)

Разработка и внедрение Специальная программа помощи в викторианских начальных школах в период 1979–1982 годов явилось наиболее значительным нововведением в предоставлении услуг специального образования детям, испытывающим трудности в обучении, и в решении проблемы снижения стандартов грамотности и счета. До тех пор, пока не была дана политическая директива об инициировании этой программы, внутри государства не было политики. Департамент образования и развития детей младшего возраста поручить директорам начальных школ разработать специальные программы для учеников, подверженных риску неграмотности и неграмотности.[1][1]

Снижение грамотности и навыков счета

С начала 1960-х годов Департамент образования штата Виктория (Австралия) разработал широкий спектр программ для начальных школ, направленных на развитие индивидуальных способностей каждого ученика. Кроме того, соотношение учеников и учителей в школах со временем значительно сократилось, и школы стали гораздо более независимыми в разработке программ коррекции на базе школы.

Несмотря на это, большое количество детей в викторианских начальных и средних школах срочно нуждалось в особой помощи в приобретении основных навыков грамотности и счета. Эта ситуация нашла отражение в Австралийский парламент Специального комитета Палаты представителей по конкретным трудностям в обучении в 1976 году. Комитет заказал исследование Австралийский совет образовательных исследований (ACER), которые обнаружили, что от 15% до 20% детей, завершающих начальное образование, не достигли функционального уровня грамотности.[2]

Государственное вмешательство

В конце мая 1979 года, в течение месяца после переизбрания, либеральное правительство Хамера объявило о первом крупном пересмотре Виктории своей образовательной политики за более чем 50 лет.

Предвидя новое направление, в июле 1979 г. помощник министра образования, Норман Лейси создал Министерский комитет по программам специальной помощи.[3] В состав комитета вошли представители школьного персонала, специальных учебных заведений, педагогических институтов и администрации Департамента образования. Отчет комитета был основой, на которой Специальная программа помощи было установлено.[2]

Процесс создания Специальная программа помощи в викторианских начальных школах[4] было изложено в речи, которую мистер Лейси произнес Учителя со специальной помощью (SART) на семинаре, проведенном в Государственном колледже Хоторн (Виктория, Австралия) 15 декабря 1980 г.[3] В нем он объявил о наиболее значительном развитии коррекционного образования в Виктории со стратегическим планом решения проблемы снижения стандартов грамотности и счета. Совершенно новый компонент Специальная программа помощи было предоставлено 1000 SART для «оказания услуг детям с особыми потребностями». На этих назначенных учителей была возложена «основная ответственность за организацию продуктивных отношений между родителями, учениками и учителями».[5] Программа включала подготовку этих учителей начальной школы в качестве SART и их размещение в школах. Их роль заключалась в раннем выявлении и реабилитации детей, подвергающихся риску неграмотности и неграмотности.[6][7][8]

Учителя со специальной помощью

Ключевым элементом этого существенного изменения в предоставлении специальных образовательных услуг детям была новая роль школы на базе Учитель специальных программ помощи (SART), который был в центре внимания этого первого в мире прорыва в интеграции учащихся, испытывающих трудности с обучением, в классах. Роль включала в себя все элементы обслуживания, ранее выполнявшиеся внешними консультантами, посещающими школы.[4]

В результате с начала 1981 учебного года SART были назначены их школами и назначены в 575 начальных школ с набором более 300 учеников. Им было поручено создать Специальная программа помощи в своих школах. Отдел специальных услуг Министерства образования и Отдел начальных классов следили за ходом реализации и подготовили ряд оценочных отчетов, которые были представлены министру.[6]

С начала 1982 учебного года школы с набором от 150 до 300 учеников назначали и назначали SART для выполнения этой роли на полставки. Это привело к появлению дополнительных 302 начальных школ в Виктории, имеющих школьного учителя, в результате чего общее количество школ составило 877. Создавать SART в школах с числом учеников менее 150 не планировалось. В таких школах планировалось, что директор или назначенный сотрудник будет иметь доступ к услугам ресурсных центров специальной помощи для детей в этих школах, нуждающихся в таких услугах.[6]

Курсы повышения квалификации для SART

Основным компонентом первого этапа был компонент обучения без отрыва от производства для SART, назначенных их школами на новую роль. Изучение квалификации и опыта 575 назначенных SART было предпринято для оценки их требований к обучению. Ответы показали, что 200 из назначенных учителей уже прошли курсы специальной подготовки. 102 из них также имели опыт преподавания в рамках специального образования. Также 28 из 375 оставшихся назначенных учителей были опытными учителями специального образования.[9] AREA выразила обеспокоенность тем, что учителя, выполняющие обязанности SART, не имеют квалификации в области специального образования, но их предложения комитету по курсу были отклонены.[10]

Ресурсные центры специальной помощи

В докладе министерского комитета по программам специальной помощи штата Виктория (1980 г.) в одной из своих основных рекомендаций указывается на необходимость реорганизации и интеграции ряда доступных специализированных профессиональных услуг (вне школы) в единую скоординированную службу. Чтобы выполнить эту рекомендацию, Норман Лейси учредил Рабочую группу в Департаменте образования Виктории для изучения средств достижения этой цели и составления отчета.

В начале 1981 года началась работа по планированию реорганизации всех соответствующих услуг специального образования, предоставляемых Департаментом образования, в единую скоординированную систему предоставления услуг в рамках Специальная программа помощи.

В результате была создана реорганизованная многопрофильная служба по принципу «единого окна» через 50 человек по всему штату. Ресурсные центры специальной помощи выделил по одному для каждого инспекционного округа начального образования по всей Виктории. профессиональные дисциплины, предлагаемые в каждом центре, включали: педагогическую психологию, социальную работу, логопедию и специальное образование. Доступность этих услуг для начальных школ осуществлялась и координировалась назначенным SART в каждой школе, а в школах с менее чем 150 учениками директор.

Смерть

В апреле 1982 года было избрано лейбористское правительство Каина, которое взяло на себя обязательства перед VTU, включая сокращение размеров классов в начальных школах за счет возвращения SART в роли классных преподавателей.

AREA сообщила, что "концепция SART в конечном итоге уступит место новой политике в рамках программы интеграции Министерства образования. К 1982 году учителя SAR больше не назначались в начальные школы, и отдельным школам оставалось решать, назначать ли учителя SAR из своего штатного расписания. . Не было никаких указаний на то, какой учебный план и поддержка без отрыва от производства будут предоставляться школам, проводящим специальные программы помощи ... "[11]

использованная литература

  1. ^ Ньютон, Х. Ф. (1982) Развитие роли учителей специальной помощи в начальных школах: использование методики оценки потребностей для выявления и оценки потребностей в кадрах при реализации специальной программы помощи в школах Университет Монаша, докторская диссертация. стр. xiii
  2. ^ Парламент Австралии, специальный комитет по конкретным трудностям в обучении 1974-76 (14 октября 1976 г.) Трудности в обучении у детей и взрослых
  3. ^ Лейси, Достопочтенный. Норман депутат, министр образования (9 сентября 1981 г.) Специальная программа помощи - Заявление министров о новых направлениях в области грамотности и счета, Законодательное собрание, Парламент Виктории
  4. ^ Письма в редакцию (10 июля 1980 г.) Газета Age, Мельбурн
  5. ^ Лейси, Достопочтенный. Норман депутат, помощник министра образования (15 декабря 1980 г.), Специальная программа помощи - выступление на открытии семинара преподавателей специальных программ в Государственном колледже Хоторн
  6. ^ а б c Лейси, Достопочтенный. Норман депутат, министр образования, (9 сентября 1981 г.)
  7. ^ Коллинз, М. К. (1980). Меморандум главам школ и районным инспекторам о программах специальной помощи в начальных школах, Перепечатано в Австралийском журнале коррекционного образования, 12 (4), 2-3.
  8. ^ Дженкинсон, Джозефин С. (2006)История трудностей в обучении в Австралии: часть третья - журнал, Австралийский журнал нарушений обучаемости, том 11, номер 2, 2006 г., стр. 73-81.
  9. ^ Уишарт, Л. (1983). Программа SART, AREA Bulletin, 15 (3), 12-15.
  10. ^ Дженкинсон, Джозефин С. (2006)
  11. ^ Вестник ОБЛАСТИ, март 1983 г., том 15, № 1

внешние ссылки