Арт-исследования - Art-based research

Арт-исследования это способ формального качественного исследования, в котором используются художественные процессы для понимания и артикуляции субъективности человеческого опыта.[1][2][3]

Термин был впервые введен Эллиот Эйснер (1933-2014), который был профессором искусства и образования в Стэнфордская высшая школа образования и один из ведущих академических умов США.[4][5]

Эйснер использовал термин «исследования, основанные на искусстве» в качестве названия презентации на конференции, проведенной в Стэндфордский Университет в 1993 г.[6][7][8] [9]

Впоследствии концепция исследования, основанного на искусстве, была определена Шон МакНифф, профессор Креативная терапия в Lesley College, как «систематическое использование художественного процесса, фактическое воплощение художественного выражения во всех различных формах искусства, как основной способ понимания и изучения опыта как исследователей, так и людей, которых они привлекают к своей работе». исследования ».[10] Позже это было дополнительно определено как «исследование, в котором искусство в самом широком смысле используется для изучения, понимания, представления и даже оспаривания человеческих действий и опыта».[11]

Многие практикующие исследования в области искусства прослеживают истоки своего подхода к работе немецкого теоретика искусства и психолога. Рудольф Арнхейм,[12][13] и американский философ Сюзанна Лангер,[14][15] оба рассказали об использовании художественных экспериментов и творчества как средства получения и документирования знаний об искусстве, художнике и его аудитории, вдохновив ряд академических программ, которые помогли студентам использовать процесс создания искусства, в том числе перформанс, живопись и музыка как средства, позволяющие понять природу человеческого опыта, преподавания и обучения.[16]

Развивая идеи Эйснера, исследователи в Канаде разработали дисциплину, которую они назвали «а / р / тография», - гибридную форму практических исследований в сфере образования и искусства.[17][18][19] A / R / Tography означает (a) создание, (r) поиск и (t) каждый. Это популярная среди художников, учителей и мастеров методология, в которой A / R / Tography трансформируют информацию и взаимосвязь между созданием искусства, исследованиями и теорией, чтобы информировать общественность по различным вопросам. Например, австралийский художник, теоретик искусства и педагог Грэм Салливан утверждает, что «исследователи, осведомленные в области искусства, [артографы] и им подобные, имеют одинаковый интерес к школам, сообществу и культуре, но их внимание сосредоточено на развитии практик-исследователь, способный к творческому и проницательному исследованию »[20]

Дальнейшее развитие подходов, основанных на искусстве, как средства передачи сложных исследовательских идей из различных источников, явилось компонентом этого нововведения, объединяющего области исследований, основанных на искусстве, и исследований по трансляции знаний в области здравоохранения и социальных наук. Эта область перевода знаний в области искусства была разработана Мэнди Арчибальд, доцент и междисциплинарный художник Университета Манитобы и другие. [21]

Сегодня исследования в области искусства используются не только в художественном образовании, но и в здравоохранение, а Социальное и поведенческий науки.[22][23][24][25]

использованная литература

  1. ^ Дензин, Норман К. и Ивонна С. Линкольн. Стратегии качественного исследования. Vol. 2. Шалфей, 2008.
  2. ^ Савин-Баден, Магги и Клэр Хауэлл-Мейджор. Качественные исследования: Основное руководство по теории и практике. Рутледж (2013).
  3. ^ Баден, Мэгги Савин и Кэтрин Вимпенни. Практическое руководство по исследованиям, связанным с искусством. Спрингер, 2014.
  4. ^ Новости Университета Вандербильта, «Художественный педагог Эллиот Эйснер выступит перед Вандербильтом». Нашвилл, Теннесси, США. Новости Университета Вандербильта. 13 сентября 2006 г.
  5. ^ Доска объявлений Tampa Bay Times, «Лекция о школьной реформе», Санкт-Петербург, Флорида, США: газета St. Petersburg Times. 21 января 1999. С. 43.
  6. ^ Ван, Цинчунь, Сара Коэманс, Ричард Зигесмунд и Карин Ханнес. «Методы, основанные на искусстве в социально-исследовательской практике: рамки классификации». Искусство / Research International 2, вып. 2 (2017): 5-39.
  7. ^ Арчибальд М. и Скотт С. (2019). Уроки юзабилити-тестирования инструмента для перевода художественных знаний для родителей ребенка с астмой. Медсестра Открытый, 6 (4).
  8. ^ Арчибальд М. и Китсон. А. (2019). Использование искусств для повышения осведомленности, общения и перевода знаний в пожилом возрасте: обзорный обзор. Искусство и здоровье: Международный журнал исследований, политики и практики. 10.1080 / 17533015.2019.1608567
  9. ^ Арчибальд М., Хартлинг Л., Кейн В., Али С. и Скотт С. (2018). Разработка «My Asthma Diary»: образец процесса ориентированного на пациента инструмента для перевода знаний в области искусства. BMC Pediatrics, 18 (1).
  10. ^ Макнифф, Шон. Арт-исследования. Издательство Джессики Кингсли, 1998.
  11. ^ Баден, Мэгги Савин и Кэтрин Вимпенни. Практическое руководство по исследованиям, связанным с искусством. Спрингер, 2014.
  12. ^ Арнхейм, Рудольф. Искусство и визуальное восприятие: психология творческого глаза. Университет Калифорнии Press, 1965.
  13. ^ Арнхейм, Рудольф. К психологии искусства: Сборник сочинений. Vol. 242. Калифорнийский Пресс, 1966.
  14. ^ Лангер, Сюзанна К. Философия в новом ключе: исследование символики разума, обряда и искусства. Издательство Гарвардского университета, 2009.
  15. ^ Лангер, С. "Чувство и форма: теория искусства / Лангер С." Нью-Йорк: Чарльз Скрибнер (1953).
  16. ^ Ноулз, Дж. Гэри и Ардра Л. Коул. Справочник по искусству качественного исследования: перспективы, методологии, примеры и проблемы. Шалфей, 2008.
  17. ^ Ирвин, Р., и де Коссон, А. (ред.) (2002). a / r / tography: Оформление себя через живое исследование, основанное на искусстве. Ванкувер, Британская Колумбия: Pacific Educational Press.
  18. ^ Спринггей, С., Ирвин, Р. Л., Легго, К., и Гузуасис, П. (2007). Быть с а / р / т / фотографией. Роттердам: Sense Publishers BV.
  19. ^ Гузуасис, П., Ирвин, Р.Л., Майлз, Э. и Гордон, А., 2013. Обязательства перед сообществом творческих поисков: становление педагогикой через а / р / тографию в педагогическом образовании. Международный журнал образования и искусства, 14 (1). Доступны на http://www.ijea.org/v14n1/v14n1.pdf
  20. ^ Салливан, Грэм (2006). «Акты исследования в художественной практике». Исследования в области художественного образования. 48 (1): 19–35. Дои:10.1080/00393541.2006.11650497. ISSN  0039-3541.
  21. ^ Арчибальд М., Кейн В. и Скотт С.Д. (2014). Разработка схемы классификации художественных подходов к переводу знаний. Мировоззрение о сестринском деле, основанное на доказательствах, 11 (5), 316-324.
  22. ^ Батлер-Кисбер, Линн. Качественный запрос: тематические, повествовательные и художественные перспективы. Публикации Sage, 2010.
  23. ^ Чилтон, Г., и Ливи, П. (2014). Научно-исследовательская практика, основанная на искусстве: объединение социальных исследований и творческих искусств. В Ливи, Патрисия, изд. Оксфордский справочник качественных исследований. Oxford University Press, США, 2014.
  24. ^ Куманс, Сара и Карин Ханнес. «Исследователи под чарами искусства: два десятилетия использования основанных на искусстве методов в исследованиях уязвимых групп населения». Обзор исследований в области образования 22 (2017): 34-49.
  25. ^ Фрейзер, Кимберли Дайан и Фатима аль-Сайях. «Искусствоведческие методы в исследованиях здоровья: систематический обзор литературы». Искусство и здоровье 3, вып. 2 (2011): 110-145.