Размер класса - Class size

Примеры и перспективы в этой статье может не представлять мировое мнение предмета. Ты можешь улучшить эту статью, обсудите вопрос на страница обсуждения, или же создать новую статью, в зависимости от обстоятельств. (Август 2015 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Большой класс в Университет Оттавы.

Небольшой класс в Шимер Колледж.

Размер класса - это количество учеников, с которыми учитель сталкивается в течение определенного периода обучения.^[1]

Измерения и определения

Некоторые исследователи и политики изучали влияние размера класса с помощью соотношения учащихся и учителей (или связанного с ним обратного соотношения учителей и учеников), но размер класса не учитывается с помощью этого показателя. Как объясняют Майкл Бузер и Сесилия Роуз в статье «Внутришкольные различия в размере класса: закономерности и последствия», соотношение учеников и учителей дает неточное представление о размере класса, поскольку учителя могут быть неравномерно распределены по классам.^[2] У некоторых учителей небольшая нагрузка на курс, поскольку им поручено проводить большую часть или все свое время, тренируя других учителей. Тем не менее, эти тренеры будут учитывать при расчете соотношения учеников и учителей. В других классах - скажем, инклюзивном классе с учащимися специального образования - два учителя могут совместно вести класс из тридцати четырех учеников. Хотя соотношение учеников и учителей можно описать как размер этого класса семнадцать, эти учителя продолжают сталкиваться с тридцатью четырьмя учениками во время обучения. Как правило, средний размер класса будет больше, чем соотношение учеников и учителей, когда школа направляет более одного учителя в некоторые классы.^[2] В бедных и городских районах, где в школы зачисляется большее количество учащихся, нуждающихся в специализированном обучении, соотношение учеников и учителей будет особенно неточным показателем размера класса.^[3]

Хотя соотношение учеников и учителей не измеряет размер класса, в некоторых важных исследованиях и опросах соотношение учеников и учителей использовалось в качестве косвенного показателя размера класса. Действительно, некоторые критики сокращения размера классов, в том числе Малкольм Гладуэлл Давид и Голиаф, процитируйте исследование Эрика Ханушека 1986 года «Экономика школьного образования: производство и эффективность в государственных школах», которое основывается на обзоре литературы, содержащем данные о соотношении учеников и учителей, а не о размере класса.^[4] Видеть Сокращение размера класса для полного обсуждения тезиса Ханушека.

Размер класса в истории

Педагоги отмечали преимущества размера класса с классических времен.

Исократ открыл академию риторики в Афинах около 392 г. до н. Э. Для обучения афинских генералов и государственных деятелей, и он настаивал на том, чтобы в его школу одновременно принимали не более шести или восьми студентов.^[5] Эдвард Дж. Пауэр объясняет, что Исократ допустил «в свои классы только нескольких учеников из-за его чрезвычайной заботы». Квинтилиан, ритор, писавший в Римской империи около 100 г. н.э., привел практику школы Исократа как доказательство того, что для заботливого образования нужны классы небольшого размера. Квинтилиан возражал Институты ораторского искусства Эдвард Пауэр резюмирует тезис книги, что «забота не имела ничего общего с дисциплиной: она просто означала, что только несколько учеников одновременно могут обучаться эффективно».^[5]

Ученый-раввин XII века Маймонид признал, что размер класса коррелирует с успеваемостью учеников. Он писал: «Двадцать пять детей можно поставить на одного учителя. Если число в классе превышает двадцать пять, но не превышает сорока, у него должен быть помощник, который поможет с обучением. Если их больше сорока, нужно назначить двух учителей ».^[6]

Эразм, голландский гуманист, написал в своем исследовании образования 1529 г. De Pueris Instituendis о преимуществах частного репетиторства перед церковными и государственными школами, где, по его мнению, классы стали слишком большими. Он объяснил, что «его уровень эффективности требовал, чтобы небольшая школа проводилась блестящими учеными…» Эразмус признал, что большинству родителей, тем не менее, придется довольствоваться большим размером класса из-за финансовых затрат на такое обучение.^[7]

На рубеже 20-го века философ и теоретик образования Джон Дьюи объяснил, что в его идеальной школе размер классов должен быть очень маленьким. «Для удобства дети разделены на небольшие группы от восьми до двенадцати человек в зависимости от вида работы и возраста детей. Ожидается, что учитель уделит внимание конкретным способностям и недостаткам каждого ребенка, так что индивидуальные способности будут выявлены, а индивидуальные ограничения устранены ».^[8]

Во время Первой мировой войны классы из 50 и более студентов были обычным явлением в Нью-Йорке, но с тех пор их количество сократилось. В 1930 году средний размер класса в начальных школах составлял около 38 учеников, в классах для учащихся с ограниченными возможностями было в среднем около 25, в то время как в других классах в том же здании могло быть больше 45 человек. повседневная. К 1930-м годам общественность взяла на себя обязательство уделять больше внимания каждому студенту. Гарольд Кэмпбелл, суперинтендант Совета по образованию города Нью-Йорка в то время, считал, что идеальный размер классов для обычных учеников должен составлять около 30 человек.^[9]

Автор Курт Воннегут был страстным сторонником сокращения размера классов: «… у нас одни из худших школ в мире…». Классы слишком большие. Мое определение утопии очень простое: классы 15 и меньше - из этого можно построить великую нацию. Ради всего святого, в классах 35 учеников. Класс в идеале должен быть семьей. Давайте позаботимся друг о друге. Есть человек, который не разбирается в расчетах? Кто-то должен сказать: «Вот, позволь мне показать тебе». Класс 35? Бедный учитель. Точно так же в интервью NPR 2006 года перед своей смертью в 2007 году Воннегута спросили: «Если бы вы построили или представили страну, гордым гражданином которой вы могли бы считать себя, каковы были бы три ее основных атрибута»? Воннегут ответил: «Только один: отличные государственные школы с классами от 12 и меньше». Интервьюер: «Вот и все?» Воннегут: «Да… Просто сделай это».^[10]

Фрэнк МакКорт, 30 лет преподававший в государственных школах Нью-Йорка и обладатель Пулитцеровской премии, также подчеркнул важность меньшего размера класса. В ответ на вопрос радиоинтервью о том, что бы он сделал в первую очередь, если бы его назвали школьным канцлером, МакКорт ответил, что он «сократит учебный день и, конечно же, сократит размер класса, потому что они чудовищны».^[11]

Регулирование размера класса

Тридцать шесть штатов США приняли положения, требующие сокращение размера класса. Эти законы могут устанавливать ограничения на размер отдельных классов, на соотношение учеников и учителей в школе или на средний размер класса в одном или нескольких классах. Некоторые штаты смягчили эти требования с 2008 года. Максимальный размер класса во Флориде был установлен в течение нескольких лет в ответ на общегосударственный референдум в 2002 году, который внес поправки в конституцию штата. В среднем по штату размер класса составляет 15,46 ученика в классах preK-3, 17,75 ученика в классах 4-8 и 19,01 ученика в старшей школе. В некоторых городах также регулируется размер классов. Сан-Диего, Нью-Йорк и Бостон включают ограничение размера учащихся в свои контракты с профсоюзами учителей.^[12]

Средние элементарные показатели в США по штатам

Основано на самых последних данных Национального центра статистики образования.^[13]

Средние показатели средней школы США по штатам

Основано на самых последних данных Национального центра статистики образования.^[14]

Размеры классов в ОЭСР

В обзоре 2013 года ОЭСР сообщает, что средний размер класса в странах-членах составляет 24,1. Полные результаты этого исследования приведены ниже. Обратите внимание, что средние размеры класса в этом исследовании основаны на отчетах учителей младших классов средней школы (средней школы) о классе, который они выбирают для описания наугад. В исследовании не проводился всесторонний анализ охвата школьным образованием, поэтому средний размер класса в Соединенных Штатах представлен здесь иначе, чем в предыдущей таблице.^[15]

Исторические данные о среднем размере класса в США

Национальные оценки численности классов относятся только к концу 1980-х годов. Доступные исторические данные представлены в таблице ниже.^[16]

Смотрите также

• Правление Маймонида
• Небольшие учебные сообщества
• Движение малых школ

Рекомендации

внешняя ссылка

• Исследование сокращения размера класса с classsizematters.org
• Информационные бюллетени о размере класса с classsizematters.org
• «Выявление и внедрение образовательных практик, подкрепленных строгими доказательствами: удобное руководство» (2003) Министерство образования США, Институт педагогических наук, Национальный центр оценки образования и региональной помощи, а также Коалиция за доказательную политику.