Коучинг - Co-coaching

Коучинг это структурированная практика коучинг это включает сверстники так же с окончательным Цель получить экспертные знания в учусь как тренировать или совершенствовать свои методы обучения. Обычно это делается, когда один партнер является тренером, а другой - тренером. подопечный и наоборот в течение установленного времени. Этот метод позволяет каждому партнеру получать конструктивная критика, или даже хвалить друг от друга, а также создают лучшую основу для коучинга.[1] Такая практика коучинга особенно важна для развития внутри управление и спортивный, так как лидерство навыки являются приоритетом.

Формы

Есть много разных форм, которые можно использовать для практики коучинга. В одной форме каждый человек по очереди выполняет получасовые занятия в качестве тренера.[2] В этом примере тренер тренирует тренера в течение получаса, пока он тренируется. В это время тренер отрабатывает свои техники коучинга, а подопечный в конечном итоге дает Обратная связь тренеру о том, как у них дела (как хорошо, так и плохо). После того, как тренер заканчивает, тренер становится тренером, а предыдущий тренер становится тренером. В этом процессе получасовых занятий используется инструмент быстрой обратной связи для саморазвитие в коучинге. Несмотря на то, что это одна форма, другие формы с базовой техникой наставника и подопечного применимы до тех пор, пока каждый человек получает свою очередь и получает обратную связь от своего выступления от другого человека.

Социология

Учиться у другого человека, и наоборот, оказалось, что социологический влияние на этапах обучения. Как учатся в коучинге среда, человек может почувствовать легкость обучения из-за гораздо более расслабленной стадии по сравнению с тем, когда его тренируют только там, где он может чувствовать больше давление.[3] Поскольку в этом процессе обучения есть легкость, информацию можно легко передавать от человека к человеку. Когда дело касается учебного процесса, это может иметь сильное влияние на человека, но также может иметь свои недостатки. Поскольку это более расслабленный метод обучения, тренер может делать больше ошибок, что может навредить или замедлить метод обучения.

Коучинг можно не только рассматривать как социологический аспект, но его также можно отнести к категории поведенческий терминология также. Поскольку коуч и подопечный изучают методы коучинга друг у друга, их поведение в этом вопросе также меняется. Легкость обучения и обучения друг друга может быть ценной формой, которую другие могут использовать и на которую охотно откликаются.[4] Этот подход позволяет пользователю интегрировать свою технику во что-то, что он считает подходящим, и в то же время развивать свои собственные навыки и мышление, когда он становится тренером / наставником.

Как можно использовать коучинг как личный опыт обучения, коучинг также можно использовать как инструмент для изучения людей, вовлекая процесс обучения и рабочую среду. Социологи может использовать коучинг для изучения социологического воздействия, которое он оказывает на человека или группу в целом. Поскольку коучинг представляет собой один из ключевых факторов успеха, изучение основных методов руководства другим человеком имеет важное значение для развития и достижения результатов, которые приводят к коучингу.[5] Весь процесс обучения между коучингом и обучением - это то, что социологи считают наиболее важным для дальнейшего продвижения обучения людей по социальному статусу.

Можно даже провести эксперименты, чтобы определить наилучший метод коучинга. Коуч и подопечный - ценные ресурсы для понимания взаимосвязи между ними и того, как каждый продвигает друг друга. Поскольку обычно доказывают, что это так, например, при ссоре лицом к лицу, другой способ распространения и тестирования этого метода может заключаться в использовании телефона и Интернета. Этот путь, кроме того, продвинет социальную науку об обучении в современном виде и потенциально может создать футуристический способ обучения людей.[6]

Примечания

  1. ^ Энтони Грант, Гордон Спенс (2005). «Индивидуальный и групповой лайф-коучинг: первые результаты рандомизированного контролируемого исследования». Коучинг, основанный на фактах: теория, исследования и практика поведенческих наук. 1: 143–158. CiteSeerX  10.1.1.469.990.
  2. ^ Немко, «Коучинг:« Я буду тренировать тебя, если ты будешь тренировать меня »»
  3. ^ "Коучинг:" Я буду тренировать вас, если вы тренируете меня "Redux". Психология сегодня. Получено 2016-03-30.
  4. ^ Гиффорд, Кимберли (февраль 2014 г.). «Доктор-тренер: осознанный практический подход к обучению и изучению клинических навыков». Академическая медицина. 89 (2): 272–6. Дои:10.1097 / ACM.0000000000000097. PMID  24362388.
  5. ^ Подушка, Крис (28 сентября 2012 г.). «Поведение тренера и структура практики в молодежном футболе: значение для развития талантов». Журнал спортивных наук. 30 (15): 1631–1641. Дои:10.1080/02640414.2012.721930. PMID  23016800. S2CID  23834954.
  6. ^ Стенбом, Стефан (октябрь 2012 г.). «Онлайн-коучинг студента-студента как исследовательские отношения: исследовательское исследование с точки зрения тренера». Журнал асинхронных обучающих сетей.

Рекомендации