Кристобаль Кобо - Cristóbal Cobo

Хуан Кристобаль Кобо Романи
РеюньонНационалCCM05.JPG
Родившийся19 марта 1976 г.
Сантьяго, Чили
ИзвестенМета-теория невидимого обучения
Научная карьера
ПоляКоммуникации, новые технологии, образовательные технологии
Интернет сайтhttps://blogs.worldbank.org/team/cristobal-cobo

Кристобаль Кобо (полное имя Хуан Кристобаль Кобо Романи: родился 19 марта 1976 г.[1]) является старшим специалистом по образованию и технологиям Всемирного банка.[2] Ранее он был профессором и исследователем в области новых и образовательных технологий, который работал над проектами в Южной Америке, Северной Америке и Европе. В настоящее время он научный сотрудник на Оксфордский институт Интернета,[3] и сотрудник Центра навыков, знаний и организационной деятельности,[4] часть Оксфордский университет, Англия. Его главный теоретический вклад - это концепция «невидимого обучения», продвигающая идею о том, что обучение должно быть результатом действия и взаимодействия, а не посредством обучения. Он также является защитником публикаций в открытом доступе, особенно в Латинской Америке.[5][6][7][8]

Биография и образование

Кобо родился и вырос в Сантьяго, Чили, посещает начальную и среднюю школу в Colegio Verbo Divino.[1][9]

Он получил степень бакалавра журналистики в 1999 г. Университет Диего Порталеса в Сантьяго, Чили, затем получил степень магистра (2003 г.) и докторскую степень (2005 г.) в Автономный университет Барселоны .[1][9][10]

В настоящее время он живет в Англии.[1]

Карьера

Доктор Кобо - профессор и исследователь в области коммуникации, новых технологий и образовательных технологий. Он начал свою карьеру в 2005 году в качестве профессора и директора по связям с общественностью, а также редактора образовательной платформы в Латиноамериканский институт социальных наук (FLACSO) в Мексике, работая там с 2005 по 2010 год.[11][12] В это время он также преподавал уроки связи в Национальный автономный университет Мексики, Монтеррейский институт технологий и высших исследований и был профессором и исследователем в Колимский университет .[9][11]

Кобо также работал над различными образовательными проектами в Америке, сотрудничая с Университет Миннесоты, то Университет Торонто, то Telefónica Фонд в Аргентине и Мексике и Бурсон-Марстеллер в Чили, а также выступал в качестве консультанта национальных образовательных программ в Мексике, Чили, Эквадор, Перу и Аргентина.[10][11][12]

В 2009 году он получил грант от Оксфордский университет изучать европейскую государственную политику в отношении цифровых компетенций, став посетителем Центра навыков, знаний и организационной эффективности (SKOPE) в учреждении.[1][11][12] В 2010 году он стал штатным научным сотрудником Оксфордского института Интернета, специализируясь на разработке комплексных и междисциплинарных проектов, связанных с Интернетом.[11]

Он также работал над другими проектами в Европе, такими как проект K-Network, ориентированный на создание сетей по обе стороны Атлантический океан, проект «Социально-экономические услуги для европейских исследований» и академическая онлайн-платформа Internet Science для Европейская комиссия Седьмая рамочная программа.[11][13] С 2011 по 2014 год координировал исследовательское подразделение проекта OportUnidad,[14] инициатива открытых образовательных ресурсов, поддерживаемая ALFA III.[11]

В 2010 году доктор Кобо был назначен членом Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica, входящего в Консорциум новых медиа, и входит в правление Сети выпускников Глобальных открытых образовательных ресурсов (OER) и в правлении «Открытое образование 2030» (координируемое Институтом перспективных технологических исследований, входящим в Объединенный исследовательский центр Европейской комиссии).[11][12]

Он проводил конференции во всей Латинской Америке, а также в США, Англии, Нидерландах, Испании, Португалии и Китае.[12]

Научные интересы и публикации

Его исследовательские интересы включают передачу знаний, самообучение, цифровую осведомленность, навыки для инноваций, неформальное обучение, интеллектуальные работники, коллективный разум, будущее работы, взаимодействие человека с компьютером. Вместе с Джоном Моравеком он является соавтором книги «Невидимое обучение: к новой экологии образования».[15] опубликовано Барселонским университетом;[16] В 2009 году он опубликовал книгу «Информационная архитектура, удобство использования и Интернет» (2009).[11] Ранее в сотрудничестве с Уго Пардо он написал одну из первых книг о Web 2.0 на испанском языке.[17] Кобо также работал оценщиком национальной политики в области образования и технологий, например Энцикломедиа на Секретариат народного образования (Мексика).[18]

Идеи

Делая акцент на необходимости открытого содержания и открытых знаний, Кобо продвигает идеи о том, что образование должно быть непрерывным процессом и гибким для меняющихся потребностей.[12][19] Он считает, что должен быть баланс между F2F и виртуальные учебные среды и смешивать их, чтобы дополнять друг друга,[20] и раскритиковал использование технологий в образовании в настоящее время как противоречивое и запутанное, поскольку компании слишком активно продвигают продукты, не обязательно сосредоточенные на улучшении образования.[21]

Кобо аргументирует вызовы более открытой науки: «Мы исключаем множество сообществ, которые могут быть в равной степени заинтересованы в создании науки или ее потреблении, но у них может не быть английского языка или доступа к базам данных журналов, чтобы делать эти вещи. Итак, у нас есть компромисс между этим подходом: нам нужно опубликовать открытый доступ для всех, но у нас есть это ограничение, согласно которому, если у людей нет английского языка или доступа, они не могут быть частью этой игры ".[22]

Его главный вклад в теорию образования - это концепция «невидимого обучения», то есть идея о том, что большая часть того, что люди узнают, исходит от новых вещей, а не от явных инструкций. Он продвигает «невидимое обучение» не как теорию, а как мета-теория с целью включения различных идей и точек зрения и в качестве «незавершенной работы». Он находится под сильным влиянием концепции и ценностей открытого исходного кода в том смысле, что он должен разрабатываться совместно.[21] Идея состоит в том, чтобы превратить класс в лабораторию, инкубатор или мастерскую вместо места для монологов.[10]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е "Биографическая справка доктора Кристобаля Кобо" (PDF). ФОНТЕМ. Архивировано из оригинал (PDF) 3 сентября 2014 г.. Получено 28 августа, 2014.
  2. ^ «Группа Всемирного банка». Всемирный банк.
  3. ^ «Оксфордский университет для Оксфордского института Интернета». Oxford Internet Institute - Оксфордский университет. 2019.
  4. ^ «Сотрудничество в Центре навыков, знаний и организационной деятельности (SKOPE) Оксфордского университета». Получено 30 августа 2014.
  5. ^ «Условия, необходимые для внедрения практики ООР в высшем образовании Латинской Америки, Кембриджский университет» В архиве 2017-12-31 в Wayback Machine (2012).
  6. ^ «Сборник примеров из Европы и Латинской Америки и интервью об открытых образовательных ресурсах и практиках» В архиве 2014-10-06 на Wayback Machine (2012).
  7. ^ «Неделя открытого образования» (2012).
  8. ^ «Научная публикация при (медленном) переходе к открытому доступу» (2013).
  9. ^ а б c "Кристобаль Кобо". Revista Digital Universitaria. UNAM. Получено 28 августа, 2014.
  10. ^ а б c "Entrevista a Cristóbal Cobo Romaní". Sintética: Revista Electrónica de Educación. ITESO. Архивировано из оригинал 6 октября 2014 г.. Получено 28 августа, 2014.
  11. ^ а б c d е ж грамм час я "Доктор Кристобаль Кобо, научный сотрудник". Англия: Оксфордский институт Интернета.. Получено 28 августа, 2014.
  12. ^ а б c d е ж "Кристобаль Кобо, отчаявшись любопытствовать в кампусеросе". Министр координатора по вопросам коносимьенто и таланта человека Эквадора. 22 сентября 2012 г. Архивировано с оригинал 6 октября 2014 г.. Получено 28 августа, 2014.
  13. ^ «Оксфордский интернет-институт Кристобаля Кобо, Сеть передового опыта в области интернет-науки Оксфордского университета». Интернет-наука. Архивировано из оригинал 6 октября 2014 г.. Получено 28 августа, 2014.
  14. ^ «OportUnidad: развитие единого пространства высшего образования между Латинской Америкой и Европой при одновременном поощрении открытых образовательных практик посредством восходящего подхода» (2012-2014).
  15. ^ «Невидимое обучение: к новой экологии образования» В архиве 2014-10-08 на Wayback Machine (2011)
  16. ^ «Невидимое обучение: к новой экологии образования» В архиве 2014-09-03 на Wayback Machine (2011).
  17. ^ «Планета Веб 2.0, коллективный разум или фастфуд», 2007.
  18. ^ «Национальная оценка технологий и образования в Мексике (Enciclomedia)» (2007).
  19. ^ "Cristóbal Cobo Fundación Telefonica". Фонд Telefonica. Получено 28 августа, 2014.
  20. ^ Люсия Дорронсоро (25 марта 2014 г.). "Кристобаль Кобо: Las escuelas no pueden ser fábricas de licenciados". ABC. Получено 28 августа, 2014.
  21. ^ а б "Entrevista con Cristóbal Cobo sobre el Aprendizaje Invisible". ALT1040. Sony. Получено 28 августа, 2014.
  22. ^ «Пять минут с Кристобалем Кобо: новое определение знаний в эпоху цифровых технологий». Лондонская школа экономики, блог LSE Impact of Social Sciences. Даниэль Падула. Получено 1 марта, 2015.

внешняя ссылка