Киберметодология - Cybermethodology

Киберметодология - это недавно появившаяся область, которая фокусируется на творческой разработке и использовании вычислительных и технологических методов исследования для анализа источников данных следующего поколения, таких как Интернет. Первая формальная академическая программа по киберметодологии[1] разрабатывается Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.

Фон

Киберметодология возникла в результате двух относительно новых академических областей. Первый - это технологии и общество. В этой области основное внимание уделяется влиянию исследований и инноваций на общество и связанным с этим вопросам политики.[2] Многие университеты, в том числе Беркли, Корнелл, Массачусетский технологический институт и Стэнфорд, предлагают ученые степени и / или программы обучения в этой и смежных областях. Великая сила исследований технологий и общества в том, что они существуют на стыке естественных и социальных наук, инженерии и государственной политики.

Вторая область, тесно связанная с киберметодологией, - это Интернет-исследования. Это недавно разработанное направление привело к созданию программ в нескольких университетах, включая Миннесоту, Вашингтон, Брандейс и Джорджтаун. Интернет-исследования включают изучение фундаментальных механизмов работы Интернета, а также изучение таких сущностей и проблем, как безопасность Интернета, онлайн-сообщества и игры, Интернет-культура и интеллектуальная собственность.[3]

Природа

Киберметодология - это компонент исследований в области Интернета и технологий, который, в частности, связан с использованием инновационных методов анализа, основанных на технологиях, новых источников данных и концептуализаций для лучшего понимания человеческого поведения. Для него характерно использование в качестве первичных источников данных возникающих объектов, таких как виртуальные миры, блоги, текстовые сообщения, онлайн-игры (mmorpgs ), социальная сеть места, обмен видео, вики, поисковые системы, а также множество других инновационных инструментов и мероприятий, доступных в сети. Основные компоненты киберметодологии включают:

  1. Базовая киберграмотность, основные знания в области информационных технологий и инструментов Интернета, таких как статистическое и аналитическое программное обеспечение, ресурсы электронных библиотек, цифровые устройства и использование Интернета в качестве источника данных.
  2. Жизненный цикл исследования, знание жизненного цикла данных от сбора и ввода до архивирования и доступности.
  3. Нелинейные технологии, в том числе гиперссылки, динамические исследования и технологические методы, такие как нейровизуализация.
  4. Концепции программирования, включая возможность создания новых интерактивных исследовательских инструментов.
  5. Аналитические методы и их связь с различными типами данных: нелинейными, качественными, пространственными, изменяющимися во времени процессами и агентной информацией, такой как правила социального взаимодействия и ментальные представления агентов.
  6. Способы взаимодействия выходят за рамки личных интервью, полевых исследований на местах и ​​анонимных опросов до современных сред, таких как онлайн и виртуальные сообщества, а также взаимодействие через игры и виртуальные среды.
  7. Презентация исследования, включая использование новые средства массовой информации техники,[4] проблемы, возникающие из-за преднамеренного или непреднамеренного быстрого распространения результатов электронными средствами нецелевой аудитории, а также из-за динамичного потенциально интерактивного характера кибер-исследований.
  8. Мета-грамотность, способность критически оценивать методы, инструменты и результаты кибер-исследований.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Фелан, Томас и Дарио Нарди (2008) «Предложение по межведомственной программе получения степени (дополнительная программа по киберметодологии). Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.
  2. ^ Вайцман, Джуди; Хакетт, Эдвард; Амстердамская, Ольга; Линч, Майк (2008). Справочник по науке и технологиям (3-е изд.). Кембридж, Массачусетс: MIT Press, опубликованный в сотрудничестве с Обществом социальных исследований науки. ISBN  9781435605046.
  3. ^ Гаунтлетт, Дэвид (2000). Web.studies: преобразование медиа-исследований в цифровую эпоху. Лондон Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. ISBN  9780340760499.
  4. ^ Уордрип-Фруин, Ноа и Ник Монфор, ред. (2003). Читатель Новых СМИ. MIT Press.