Даниэль С. Макнамара - Danielle S. McNamara

Даниэль С. Макнамара
Академическое образование
Альма-матер
Академическая работа
ДисциплинаПсихолог
УчрежденияУниверситет штата Аризона
Основные интересы

Даниэль С. Макнамара исследователь в области образования, известная своей теоретической и эмпирической работой с Понимание прочитанного и развитие игровых технологий обучения грамоте. Она профессор психологии и старший научный сотрудник Университет штата Аризона. Ранее она занимала должности в Мемфисский университет, Университет Старого Доминиона, и Университет Колорадо, Боулдер.[1]

Макнамара является автором и редактором пяти книг по темам понимания прочитанного, лингвистика, образовательные технологии и познание. Они включают Стратегии понимания прочитанного: теории, вмешательства и технологии;[2] Автоматическая оценка текста и дискурса с помощью Coh-Metrix[3] с участием Артур С. Грессер Филип М. Маккарти и Чжицян Цай; Справочник по скрытому семантическому анализу[4] с участием Томас К. Ландауэр, Саймон Деннис и Вальтер Кинч; Адаптивные образовательные технологии для обучения грамоте[5] с участием Скотт А. Кроссли; и Познание в образовании (Ed Psych Insights)[6] с Мэтью Т. МакКрадденом.

В 2015 году Макнамара получил Премию выдающегося когнитивного ученого Калифорнийский университет, Мерсед.[7] Она была выбрана Американская ассоциация образовательных исследований (AERA) в качестве стипендиата AERA 2018 года в знак признательности за ее теоретический и исследовательский вклад в области грамотности и обучения.[8]

Макнамара - редактор-основатель Технологии, разум и поведение, рецензируемый журнал с открытым доступом, издаваемый Американская психологическая ассоциация (АПА).[9][10] Ранее она также занимала пост президента Общество текста и дискурса, и входит в редколлегию Дискурсивные процессы, мультидисциплинарный журнал, издаваемый Тейлор и Фрэнсис.[11]

биография

Макнамара принял ее Б.А. в лингвистике из Канзасский университет в 1982 году, и ее М.А. в клинической психологии от Государственный университет Уичито, Канзас, в 1989 году. В 1992 году она заработала Кандидат наук. Когнитивная психология в Университете Колорадо, Боулдер.[1] Во время получения докторской степени Макнамара провела исследование теорий обучения с Элис Ф. Хили и понимание прочитанного с Вальтером Кинчем.[12][13] Она перешла к педагогическим исследованиям после получения двух грантов от Фонд Джеймса С. Макдоннелла применять принципы когнитивной психологии к образованию.[14]

Макнамара - директор лаборатории науки об обучении и образовательных технологий (SoLET), где она и ее команда исследуют и разрабатывают интеллектуальные системы обучения и обработка естественного языка программного обеспечения.[15] Технологии обучения SoLET, такие как iSTART, игровой инструмент, помогающий читателям разрабатывать стратегии самообучения, и Writing Pal, интеллектуальный наставник по письму с игровыми руководствами по написанию и автоматической обратной связью, доступны для бесплатного доступа в Интернете через веб-сайт Adaptive Literacy McNamara.[16] iSTART и Writing Pal финансируются Департамент образования США сквозь Институт педагогических наук.[17]

Исследование

Исследование Макнамара сосредоточено на разработке интеллектуальных систем обучения, в которых используются игровые упражнения для повышения мотивации учащихся при отработке стратегий чтения и письма.[18][19] Она разработала интеллектуальную обучающую систему Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking (iSTART), онлайн-приложение, основанное на идее обучения чтению с самообъяснением (SERT), которое обучает учащихся использовать стратегии активного чтения.[20] Было установлено, что iSTART так же эффективен, как и индивидуальное обучение SERT в режиме реального времени, в улучшении качества самообъяснения учащихся при чтении.[21]

Вместе с Артуром Грессером Макнамара разработал Coh-Metrix, вычислительный инструмент для оценки читабельности текста на основе измерения уровней сплоченности, знания мира, языковых и речевых характеристик.[22] Coh-Metrix упростила для исследователей и издателей оценку сложности и связности текста, не полагаясь на предыдущие методы, ориентированные в первую очередь на длину слов и предложений.

Представительские публикации

  • Макнамара, Д.С. (2004). SERT: Обучение чтению с самообъяснением. Дискурсивные процессы, 38(1), 1-30.
  • Макнамара, Д.С. (2007). Стратегии понимания прочитанного: теории, вмешательства и технологии. Психология Пресса
  • Макнамара, Д.С., и Кинч, В. (1996). Изучение текстов: эффекты предшествующих знаний и связности текста. Дискурсивные процессы, 22(3), 247-288.
  • Макнамара, Д.С., Кинч, Э., Сонгер, Н.Б., и Кинч, В. (1996). Всегда ли хорошие тексты лучше? Взаимодействие последовательности текста, базовых знаний и уровней понимания при обучении по тексту. Познание и обучение, 14(1), 1-43.
  • Макнамара, Д.С., & Мальяно, Дж. (2009). К всеобъемлющей модели понимания. Психология обучения и мотивации, 51, 297-384.

использованная литература

  1. ^ а б "Даниэль Макнамара | Департамент психологии". психология.asu.edu. Получено 2019-10-15.
  2. ^ Стратегии понимания прочитанного: теории, вмешательства и технологии. Макнамара, Даниэль С. Нью-Йорк: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. 2007 г. ISBN  9781410616661. OCLC  164360110.CS1 maint: другие (ссылка на сайт)
  3. ^ Макнамара, Даниэль С. (24 марта 2014 г.). Автоматическая оценка текста и дискурса с помощью Coh-Metrix. Грэссер, Артур К., Маккарти, Филип М., Цай, Чжицян. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. ISBN  9780521192927. OCLC  853649267.
  4. ^ Ландауэр, Томас, К. (2007). Справочник скрытого семантического анализа. Даниэль С. Макнамара, Саймон Деннис, Уолтер Кинч. Нью-Йорк: Рутледж. ISBN  9780203936399. OCLC  849917768.
  5. ^ Адаптивные образовательные технологии обучения грамоте. Кроссли, Скотт А. ,, Макнамара, Даниэль С. Нью-Йорк. 2016-06-17. ISBN  9781317298212. OCLC  952156088.CS1 maint: другие (ссылка на сайт)
  6. ^ МакКрадден, Мэтью Т. Познание в образовании. Макнамара, Даниэль С. (Первое изд.). Лондон. ISBN  9781315389080. OCLC  993995056.
  7. ^ "Выдающийся ученый-когнитивист, 2015 г.". CogSci @ UC Merced. 2015-03-14. Получено 2019-10-28.
  8. ^ «AERA объявляет стипендиатов 2018». www.aera.net. Получено 2019-10-15.
  9. ^ "Первый редактор журнала APA с открытым доступом, Макнамара, штат Аризона". www.newswise.com. Получено 2019-10-28.
  10. ^ "Редакция · Технологии, Разум и Поведение". Технологии, разум и поведение. Получено 2019-10-28.
  11. ^ «Стипендиаты AERA 2018». www.aera.net. Получено 2019-10-28.
  12. ^ "Neurotree - Даниэль С. Макнамара". neurotree.org. Получено 2019-10-28.
  13. ^ "Познакомьтесь с Даниэль Макнамара - CIRCL". circlcenter.org. Получено 2019-10-28.
  14. ^ «Профессор психологии АГУ назван членом Американской ассоциации исследований в области образования с 2018 года». ASU Now: доступ, совершенство, влияние. 2018-02-21. Получено 2019-10-29.
  15. ^ «Наука обучения и образовательные технологии». Университет штата Аризона. Получено 2019-10-15.
  16. ^ «Адаптивная грамотность». Адаптивная грамотность. Получено 2019-10-28.
  17. ^ «Финансирование». Адаптивная грамотность. Получено 2019-10-28.
  18. ^ «Игры используются для того, чтобы бросить вызов ученикам в реальных ситуациях, требующих решения проблем». Phys.org. Получено 2019-10-28.
  19. ^ «Видеоигры используются как инструмент для образования и социальных изменений». The Arizona State Press. Получено 2019-10-28.
  20. ^ McNamara, Danielle S .; Левинштейн, Ирвин Б .; Boonthum, Chutima (2004). «iSTART: Тренинг интерактивной стратегии для активного чтения и мышления». Методы, инструменты и компьютеры исследования поведения. 36 (2): 222–233. Дои:10.3758 / bf03195567. ISSN  0743-3808. PMID  15354687.
  21. ^ О'Рейли, Тенаха; Sinclair, Grant P .; Макнамара, Даниэль С. (2004). «Тренинг по стратегии чтения: автоматические стихи в прямом эфире». Материалы ежегодного собрания Общества когнитивных наук. 26 (26). ISSN  1069-7977.
  22. ^ Graesser, Arthur C .; McNamara, Danielle S .; Louwerse, Max M .; Цай, Чжицян (2004–2005). «Coh-Metrix: Анализ текста на предмет сплоченности и языка». Методы, инструменты и компьютеры исследования поведения. 36 (2): 193–202. Дои:10.3758 / bf03195564. ISSN  0743-3808. PMID  15354684.

внешние ссылки