Удаление из школы - Deschooling

Удаление из школы это термин, изобретенный австрийским философом Иван Ильич. Сегодня это слово в основном используют домашние школьники, особенно не школьники, для обозначения переходного процесса, через который проходят дети, когда они и их родители решают покинуть школьную систему, чтобы перейти на домашнее обучение.[1] Это важный процесс, который является основой для работы на дому,[2] в котором дети должны постепенно вырваться из школьной рутины и менталитета, снова развить способность учиться самоопределению и найти интересы, чтобы решить, чему они хотят научиться в первые дни домашнего обучения.[3] В зависимости от типа человека и времени, которое ребенок провел в школьной системе, этот этап может длиться разную продолжительность.[4][5][6] и могут по-разному влиять на поведение детей. Особенно в первые дни выхода из школы часто бывает, что дети в основном хотят оправиться от школьной среды и, следовательно, обычно очень долго спят и отказываются от любого преднамеренного обучения и вместо этого ищут альтернативные удовольствия, такие как просмотр телевизора или видеоигры. , очень похоже на поведение в начале каникулы.[7][8] Продолжая этот переходный процесс, детям может быть скучно или они не смогут хорошо справиться с отсутствующей повседневной структурой.[9] пока они в конце концов не узнают, как использовать свое время и свободу[5] найти интересы, что в лучшем случае приведет к их добровольному информированию об определенных вещах, которые им интересны, после чего можно начать домашнее обучение.

Многие последователи современного движения на дому считают этот шаг более или менее необходимым, так как многие из них склонны полагать, что школьная система может нанести большой ущерб врожденному творчеству, любопытству и готовности учиться у детей,[5] утверждая, что большинство детей будут учиться только под неестественным внешним давлением, например оценки а не для себя в школе, и то, что, когда, как и с кем учиться, всегда предопределено, а не самоопределено там.[10]

Фон

Отказ от обучения в основном приписывают Иван Ильич, которые считали, что традиционное школьное образование требует реконструкции.[11] Он считал, что школы содержат «скрытую учебную программу», которая заставляет обучение согласовываться с оценками и аккредитацией, а не с важными навыками.[12] Иллич считал, что современная школа основана на фундаменте, ориентированном на развитие школ как индустриальной системы. [11] Иллич сообщил, что школьная система сформировала токсичную отрасль, которая специализируется на том, что семьи должны быть в состоянии сформировать сами, а именно на образовании. По словам Ильича, в школах успех на бумаге сочетается с академической успеваемостью. Он предположил, что школы, оценки и дипломы дают ложные предположения о том, что ученики приобрели знания в определенной образовательной концепции.

Джон Холт был педагогом, который также верил в освобождение от школы. Его мысли были тесно связаны с Илличем, потому что ни один из них не был уверен, что школа - это то место, где ученики учат всему, что им нужно знать.[11] Вместо этого они сообщили, что школа не является единственным способом обучения, потому что ученики постоянно учатся через другие аспекты, такие как знакомство с миром природы.[11] В результате Иллич и Холт считали школы недостаточными из-за их упора на строгое «отработку навыков», а не на другие методы обучения.[11] Кроме того, теоретики освобождения от школы рассматривали образование как поддержание социального порядка.[13] Поэтому они хотели «осудить монополию традиционных учебных заведений на образование и обучение».[13]

Общество отказа от школы / отчисления из школы

«Отказ от школы» не означает игнорирования процесса обучения или учебы в школе. Образ необразованного общества, созданный Илличом и Холтом, гарантирует, что у каждого будет выбор, ходить ли они (или их дети) в школу. Вместо того, чтобы заставлять ходить в школу, проходить тест перед поступлением в школу или лишать возможности изучать желаемую тему, люди будут свободны выбирать, как они учатся.[14] По словам Джона Холта, защитник отлучение от школы «Общество, лишенное школы, было бы обществом, в котором у каждого будет самый широкий и самый свободный выбор, чтобы изучать все, что он хочет изучать, будь то в школе или каким-либо совершенно другим способом».[14] Позже Холт начал использовать термин «отказ от школы», чтобы охватить свою образовательную систему убеждений.

Рекомендации

  1. ^ "Узнайте разницу между прекращением обучения и прекращением обучения". Time4Learning. Получено 2020-11-29.
  2. ^ «Отказ от школы: начинайте прямо дома». ДомШколаМама. Получено 2020-11-29.
  3. ^ "Что такое Deschooling?". Обсерватория образовательных инноваций. Получено 2020-11-29.
  4. ^ "Что, когда, почему и как избавиться от школьного образования". Time4Learning. Получено 2020-11-29.
  5. ^ а б c Бюлер, Антонио (31 мая 2017 г.). «Отмена школы: сколько времени это займет?». Абром. Получено 2020-11-29.
  6. ^ Мэри Эллен (31 августа 2012 г.). «Отказ от школы: важный шаг на дому или бесполезное модное словечко?». Off the Grid News. Получено 2020-11-30.
  7. ^ "Отказ от школы и декомпрессия - Сеть домашнего образования". Получено 2020-11-30.
  8. ^ «Домашняя школа 101: чего ожидать после прекращения обучения». Повышение роялти. 2020-02-06. Получено 2020-12-01.
  9. ^ "Что, когда, почему и как избавиться от школы". Time4Learning. Получено 2020-11-29.
  10. ^ "Из школы в школу на дому: что такое освобождение от школы?". ДомШколаМама. 2014-02-25. Получено 2020-12-01.
  11. ^ а б c d е "ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБЩЕСТВА". Дэвид Тинаппл. Получено 2018-11-19.
  12. ^ Уэстон, Энтони (1996-01-01). «Дошкольное экологическое образование». Канадский журнал экологического образования. 1 (1): 35–46. ISSN  1205-5352.
  13. ^ а б Залдивар, Йон (март 2016 г.). Социальные образы и отчисления из школы. Энциклопедия педагогической философии и теории. С. 1–5. Дои:10.1007/978-981-287-532-7_384-1. ISBN  978-981-287-532-7.
  14. ^ а б Рутрей, Сайлен (2012). «Общество освобождения от школьного образования». Диалог современного образования. 9 (1): 85–104. Дои:10.1177/097318491100900105. ISSN  0973-1849.

Смотрите также

внешняя ссылка