Цифровой разрыв в Малайзии - Википедия - Digital divide in Malaysia

В цифровой разрыв в Малайзия относится к разрыву между людьми, имеющими доступ к определенным технологиям.[1] в пределах страны Малайзия. Наличие цифрового разрыва связано с несколькими факторами, в том числе возрастом, местоположением и благосостоянием, все из которых могут способствовать дефициту в наличии информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).[2] Малайзия не является полностью развитой страной, что побудило некоторых исследователей выразить обеспокоенность тем, что ограниченный доступ к ИКТ может привести к еще большему отставанию страны в прогрессе мировых технологий, если эта проблема не будет решена и устранена.[3]

Причины цифрового разрыва в Малайзии

Цифровой разрыв в Малайзии - это не проблема единственной причины и единственного следствия. Факторы, способствующие цифровому разрыву, можно найти в нескольких категориях и / или демография в Малайзии. Сюда могут входить, среди прочего, такие факторы, как возраст, образование, достаток и местонахождение.[3]

Возраст по сравнению с молодыми и пожилыми - это небольшой фактор, если посмотреть на повсеместное отсутствие ИКТ (и способных пользователей такой технологии) в Малайзии. В большинстве стран мира широко известен тот факт, что большинство старших поколений имеют меньший опыт работы с технологиями в целом, что еще больше подтверждает, что молодой возраст по сравнению со старостью может быть фактором цифрового разрыва, но не специфическим для Малайзии.[4][5] Несмотря на то, что пожилые люди считаются одной из нескольких групп, которые почитают потерянные для технологий,[6] Старение населения не является основным объектом внимания при стремлении преодолеть цифровой разрыв в Малайзии.

Однако расположение внутри страны, а также богатство, окружающее определенные районы, играют большую роль в сокращении или создании цифрового разрыва в Малайзии. Общий уровень проникновения широкополосной связи по всей стране составил в среднем 67,2%. Однако в густонаселенных и более богатых районах этот показатель возрастает до 115,7% при максимальной разнице.[7] Это свидетельствует о заметном пренебрежении к городским районам, нуждающимся в ИКТ. Из 8 500 начальных и средних школ Малайзии большинство из них расположены в сельские районы.[8] Поскольку факторы, способствующие цифровому разрыву в Малайзии, часто накладываются друг на друга, это не позволяет преодолеть разрыв между цифровыми технологиями и их использованием в мире. городские районы, в частности, еще больше усугубляет «цифровой разрыв». Это проблема, которую начинают решать несколькими способами исправления, обсуждаемыми в следующем разделе этой статьи.

Образование поскольку причина цифрового разрыва является чрезвычайно важным фактором цифрового разрыва, который Малайзия, по-видимому, больше всего стремится исправить. Более подробное объяснение того, как образование влияет на цифровой разрыв в Малайзии, следует в следующем разделе.

Эффект образования

Одной из наиболее заметных причин цифрового разрыва в Малайзии является образование, поскольку существует большая разница в уровне образования малазийских граждан. Частично это связано с отсутствием программ компьютерного образования до 1991 года, когда правительство Малайзии инициировало программу Vision 2020. Vision 2020 был инициирован с целью повысить навыки использования компьютеров среди граждан Малайзии.[9] Поскольку Vision 2020 не запускалась до 1991 года, это означает, что существует большая группа граждан Малайзии, выросших до 1991 года и никогда не проходивших обучение компьютерной грамотности. Школы во многих сельских районах Малайзии также не имели доступа к компьютерам в Интернете до того, как эта программа была реализована.[9]

Было показано, что помимо отсутствия формального компьютерного образования у большей части населения Малайзии, люди с более низким уровнем общего образования также менее склонны к удобству использования компьютеров.[10] Шаффрил заявил в своей статье «Социально-экономические факторы, препятствующие использованию компьютеров в управлении, работают среди деревенских лидеров в Малайзии», что менее образованные люди будут иметь меньше возможностей получить лучшую работу, что приведет к более низкому доходу и, как следствие, снижению способности покупать, использовать , или ознакомьтесь с использованием компьютера. Такие факторы еще больше увеличивают цифровой разрыв в Малайзии.

Поскольку образованные люди с большей вероятностью будут использовать компьютеры, у них есть больше возможностей для расширения своих знаний за счет использования компьютера с помощью таких вещей, как онлайн-классы, цифровые базы данных или другие учебные ресурсы. Исследование, проведенное Шахином Маджидом из Международного исламского университета Малайзии, показало, что существует прямая связь между высшим уровнем образования людей и их использованием ресурсов онлайн-обучения. Чем лучше человек получал образование, тем с большей вероятностью он использовал эти ресурсы для дальнейшего обучения.[11] Это приводит к тому, что граждане, более знакомые с компьютерами, все чаще используют их, а те, кто не знаком с компьютерами, имеют меньше возможностей для повышения своих компьютерных навыков, что способствует расширению цифрового разрыва, а не оставляет его незатронутым или сокращает.

Существуют различные планы и инициативы, направленные на то, чтобы сделать семинары по компьютерной грамотности и компьютерному обучению доступными для членов малазийского общества с меньшим компьютерным образованием; в частности, правительственная инициатива Vision 2020, которая направлена ​​на ознакомление всех членов малазийского общества с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ) к 2020 году. Также были реализованы более мелкие программы, такие как Восьмой малазийский план в 2001 году, который осуществлялся совместно с сельскими комитетами начать общенациональную программу обучения компьютерной грамотности в сельской местности. В рамках этой программы были созданы различные места, где граждане Малайзии, которые в противном случае не имели бы доступа к компьютерам, могли быть ознакомлены с компьютерами.[9]

Работа по преодолению цифрового разрыва в Малайзии

Существуют метафорические препятствия на пути к тем, у кого нет доступа к Интернету или связи в Малайзии. Несмотря на это, правительство Малайзии в течение многих лет работает над тем, чтобы включить больше Телецентры, общая доступность широкополосного доступа и роль технологий в школах.[6][12]

Телецентры работают как центры информации и играют жизненно важную роль в решении задачи улучшения связи в Малайзии. Телецентр может предоставить больше, чем просто доступ в Интернет; Телецентры также обучают тому, как использовать ИКТ, знакомятся с новыми технологиями и помогают соединить городские и сельские районы.[13] Официальные лица Малайзии признали важность и влияние телецентров и создали по меньшей мере 2150 высокотехнологичных центров по всей Малайзии.[6]

Доступность и проникновение широкополосной связи - еще один центр внимания в этой проблеме. Средний процент сообщества с широкополосным доступом составляет относительно невысокий 67,2%. Этот процент сильно колеблется, если смотреть на густонаселенные городские районы (например, Куала-Лумпур с 115,7%) или малонаселенные сельские районы (Сабах может похвастаться ничтожным 52,8% проникновения широкополосного доступа).[7] В 2009 году был запущен проект высокоскоростного широкополосного доступа, призванный улучшить охват и скорость широкополосного доступа в Малайзии. В то время уровень проникновения широкополосной связи по стране был ниже 50%, и цель проекта заключалась в том, чтобы поднять уровень проникновения широкополосной связи до более высокого уровня.[6] Как видно выше, при текущем уровне проникновения широкополосной связи на уровне 52,8% проект действительно достиг своей цели.

Официальные организации также сделали упор на внедрение технологий в школы Малайзии, особенно потому, что большинство школ Малайзии расположены в сельских районах. Малайзия имеет один из самых высоких уровней грамотности в мире, но все еще сталкивается с нехваткой технологического доступа в школах. Такие программы, как The Mobile Internet Unit (MIU), обеспечивающие доступ к Интернету и обучение ИКТ в различных школах, которые он посещает, сосредоточены на ознакомлении школьников с возможностями, ролью и работой ИКТ, чтобы они были лучше подготовлены к оказанию помощи в внедрение ИКТ в Малайзию в будущем.[8]

Рекомендации

  1. ^ «Определение DIGITAL DIVIDE». www.merriam-webster.com. Получено 2017-10-06.
  2. ^ FAZIHARUDEAN, TM (2004). «ОБЪЕДИНЕНИЕ ЗНАНИЙ И ЦИФРОВЫХ РАЗДЕЛОВ». Генеральный план экономики, основанной на знаниях - через Unpan.
  3. ^ а б Дато Тенгку Фейссал, Тенгку Мохамед Фазихарудеан бин (2005). «DIGITAL DIVIDE В МАЛАЙЗИИ: ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСОВ ДОХОДА, РАБОЧЕГО МЕСТА И ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ РАЗНИЦЫ В РАСПРОСТРАНЕНИИ ИКТ ДЛЯ МАССОВОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ». 所得 、 職場 環境 、 地域 格 差 が マ レ ア に お け る 情報 格 (デ ジ タ ル デ ィ バ イ ド) お よ び 情報 通信 技術 技術 の 普及 え る 影響 に す る.
  4. ^ «Пожилые люди и использование технологий». Исследовательский центр Pew: Интернет, наука и технологии. 2014-04-03. Получено 2017-10-23.
  5. ^ «1. Использование технологий среди пожилых людей». Исследовательский центр Pew: Интернет, наука и технологии. 2017-05-17. Получено 2017-10-23.
  6. ^ а б c d «Сеть телецентров в Малайзии: преодоление цифрового разрыва». Телецентр. Получено 2017-10-23.
  7. ^ а б «Отчет об инфраструктуре: преодоление цифрового разрыва». 2014-10-10. Получено 2017-10-23.
  8. ^ а б «Преодоление цифрового разрыва в Малайзии - ловля молодых людей (доступна для скачивания PDF-версия)». ResearchGate. Получено 2017-10-23.
  9. ^ а б c Чан, Джеральдин (2008). «Концептуализация сетевого общества в Малайзии». Азиатский журнал социальных наук. 36 (5).
  10. ^ Шаффрил, Хейрол (2010). «Социально-экономические факторы, препятствующие использованию компьютеров в управлении, работают среди деревенских лидеров Малайзии». Научные исследования и очерки. 5 (23).
  11. ^ Маджид, Шахин (1999). «Компьютерная грамотность и использование электронных источников информации учеными: тематическое исследование Международного исламского университета Малайзии». Азиатские библиотеки. 8 (4).
  12. ^ «Отчет об инфраструктуре: преодоление цифрового разрыва». 2014-10-10. Получено 2017-10-23.
  13. ^ Малек, Джалалуддин Абдул (июль 2014 г.). «СИМБИОТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ТЕЛЕЦЕНТРОМ И НЕПРЕРЫВНЫМ ОБУЧЕНИЕМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЕЛЬСКОГО СООБЩЕСТВА: МАЛАЗИЙСКИЙ ОПЫТ» (PDF). Турецкий онлайн-журнал образовательных технологий. 13.