Двойная регистрация - Dual enrollment

В Соединенных Штатах, двойное зачисление (DE), также называемый одновременное зачисление, программы позволяют студентам поступать в два отдельных учебных заведения, связанных между собой. Обычно это относится к Средняя школа студенты, поступающие в колледж или Университет курсы. Реже это может относиться к любому человеку, который участвует в двух связанных программах.

История

Двойное зачисление было впервые начато в 1955 г. Университет Коннектикута под руководством Провоста Альберта Во. Он считал, что последний год в старшей школе не был достаточно сложным для многих учеников, что привело к скуке учеников и их незаинтересованности в учебе, что теперь называется сениоритом. Он считал, что университет обязан взаимодействовать со старшими школами, предлагая вводные университетские курсы в старших классах, позволяя получить более строгий академический опыт и давая студентам фору для поступления в колледж.[1]

В середине 1990-х годов началось движение за оформление национального органа по аккредитации для программ одновременного и двойного зачисления. В марте 1997 г. первое национальное собрание специалистов по одновременному зачислению было созвано Сиракузский университет на конференции Американской ассоциации высшего образования. Два года спустя, в 1999 году, 20 высших учебных заведений официально учредили Национальный альянс партнерств по одновременному зачислению - NACEP - приняв устав и заявление о миссии.[2]

Примеры

Студентов, обучающихся в Средняя школа могут одновременно поступать в местное высшее учебное заведение, такое как общественный колледж или университет.[3] Если учащиеся заканчивают занятия в колледже, они получают зачет, который может быть зачислен в их старшую школу. диплом и к получению степени или сертификата колледжа.[4] Правительства многих штатов Соединенных Штатов признали преимущества двойного зачисления и, следовательно, дали указание своим государственным университетам начать сотрудничество с местными школами. Некоторые частные университеты также участвуют. Исследование 2011 года пришло к выводу, что опыт студентов сильно различается от одной программы к другой.[5]

Двойное зачисление может быть выгодно студентам, поскольку позволяет им получить с начала об их карьере в колледже. В некоторых случаях учащийся может даже получить Ассоциированный искусств или эквивалентная степень незадолго до или после окончания средней школы. Кроме того, участие в двойном зачислении может облегчить переход из средней школы в колледж, давая учащимся представление о том, что собой представляют преподаватели колледжа.[6] Кроме того, двойное зачисление может быть рентабельным способом накопления студентами кредитов колледжа, потому что курсы часто оплачиваются и принимаются в местной средней школе.

Существует ряд различных моделей программ двойного зачисления,[7] один из которых - одновременное зачисление. Одновременное зачисление определяется как кредитные часы, заработанные, когда учащийся средней школы посещает курс колледжа как для средней школы, так и для зачета колледжа в течение дня средней школы в кампусе средней школы под руководством квалифицированного инструктора средней школы. Многие известные университеты начали движение по одновременному зачислению - Опыт раннего учебы в UConn и Сиракузский университет Продвижение проекта. В программе раннего колледжа Джорджа Вашингтона (GWECP-AA) студенты Школа без стен Старшие классы средней школы поступают в Университет Джорджа Вашингтона и пройти полный курс обучения в университете вместе с другими студентами бакалавриата. Эти курсы колледжа используются для выполнения требований учащихся к окончанию средней школы для Государственные школы округа Колумбия.

Государства-участники

Следующие штаты предлагают программы, похожие на двойную регистрацию. В своем штате они известны под следующими названиями:

Одновременное зачислениеЗапуск СтартДвойная регистрацияДругая программаНет государственной политики
Государства-участники[8]AZ, AR, CA, CT, KS, NE, OK, PA, UT, WYHI, MT, NH, WA, ILFL, KY, NM, SC, TN, VT, WVAL, CO, CT, GA, ID, IN, IA, LA, ME, NC, ND, OH, OR, RI, TX, VA, WIAK, MD, MA, MS, NV, NJ, NY, SD,

Расходы

Программы, подобные двойному зачислению, имеют определенную стоимость, независимо от того, оплачиваются ли они учащимся, школьным округом или комбинацией других программ, финансируемых государством. Из пятидесяти штатов США родители учащихся, заинтересованных в программе, несут основную ответственность за оплату обучения в девяти из этих штатов. В Луизиане, Нью-Мексико, Северной Каролине, Огайо, Орегоне и Теннесси штаты сами несут ответственность за оплату обучения студентов, а в других штатах, таких как Флорида, школьный округ отвечает за обучение студентов по программе двойной регистрации. Государства могут заключить контракт со средним учебным заведением и получить компенсацию при удовлетворительной успеваемости учащихся. Штаты и школьные округа также могут выбрать для покрытия всей или части стоимости обучения максимальный кредитный лимит колледжа до того, как студент станет ответственным за оплату.[9]

Запуск Старт программы позволяют студентам посещать уроки колледжа в местном колледже. Одно из основных различий между Running Start и обычной программой двойного зачисления - это стоимость. Программа Running Start снижает стоимость обучения для старшеклассников. Поскольку FAFSA не разрешает старшеклассникам получать помощь студентам.[10] Бегущий старт устраняет некоторые препятствия, с которыми сталкиваются старшеклассники при прохождении курсов колледжа.

Родители студентов, обучающихся по программе двойного зачисления, могут иметь право на получение налогового вычета за обучение и сборы в размере до 4000 долларов в год.[11]

Критика

С финансовой точки зрения, в Соединенных Штатах некоторые аспекты предоставляют финансирование как средней школе, так и колледжам на одного учащегося. Определить, какое учреждение должно получать финансирование, может быть сложно, если иное прямо не указано в законе. В прошлом были случаи, когда оба вуза требовали государственных средств, в результате чего государство дважды платило за студента.[12]

Студенты

Исследование студентов, участвующих в двойном зачислении, где участникам давали псевдонимы и опрашивали их мысли о том, что предлагает двойное зачисление, выявило некоторые положительные и некоторые отрицательные темы, которые возникали в ходе интервью.[13] Среди положительных результатов студенты отметили «открытость, изучение скрытой учебной программы, а также независимость и свободу».[14]

Далее студенты объяснили каждую тему во время интервью. Воздействие относится к общей атмосфере колледжа. Студенты смогли почувствовать себя более комфортно в условиях колледжа и были более подготовлены к поступлению в колледж после того, как окончили среднюю школу. «Изучение скрытой учебной программы» относится к учащимся, узнавшим, что колледж - это не только изучение материала, который им преподает класс. Им также нужно было изучить учебные привычки, как обращаться к профессорам за помощью и другие полезные практики для студентов, которые контрастируют с опытом старшей школы. Ученица (чей псевдоним Кармен) отметила, что учителя старших классов обычно держат ученика за руку и оказывают ему максимальную помощь. Это контрастирует с профессорами колледжей, которые помогают студентам только тогда, когда их об этом просят. «Независимость и свобода» часто использовались учащимися для описания преодоления страха и взросления. Большинство студентов объяснили, что у них было гораздо больше свободы, и часто думали про себя: «Я могу делать все, что хочу». Затем эти студенты осознали последствия того, что они хотят делать, и учились на своих ошибках, и учились. Одна ученица даже подумала о своих поступках в прошлом и сказала: «Я чувствую себя так неуважительно сейчас, теперь, когда я думаю об этом».[14]

О двойном зачислении студенты сказали не только положительно. В их интервью были выявлены три темы: «проблемы с кредитами и оценками, негативное взаимодействие с другими и ограниченные системы поддержки».[14]

Самая большая проблема, которую подняли студенты, - это «проблемы с кредитами и оценками». Студенты часто сетовали на то, что их оценки в колледже повлияют на их общую успеваемость в средней школе и довольно часто приводят к более низкому среднему баллу.[15] Они беспокоились, как это повлияет на их поступление в другие колледжи позже. «Негативное взаимодействие с другими» студенты описали тем, как с ними обращались. Студенты чувствовали себя изгнанными, поскольку многие студенты колледжей относились бы к ним по-другому и даже получали замечания, которые заставляли их чувствовать угрозу. Студенты с двойным зачислением, размышляющие о своих прошлых действиях, могли оправдать такое обращение, как говорит Роджер, «мы были не очень зрелыми». Последняя негативная тема - «ограниченные системы поддержки» - касается как колледжа, так и средней школы. Студенты рассказали, что после того, как они были зачислены в двойную систему, их школьные консультанты и другие преподаватели, похоже, меньше работали со студентами. Им казалось, что они больше не являются частью общей группы средней школы. В условиях колледжа, где они должны были знать материалы курсов, которые, возможно, еще не прошли. Репетиторские занятия в колледже проводились в то время, когда студенты с двойным зачислением не могли пройти обучение. Как говорит Алисия: «Я не чувствовала себя настоящей студенткой».[14]

Члены факультета

Опрос, проведенный учителями, консультантами и директорами 35 средних школ, был проведен для изучения мнения преподавателей о двойном зачислении (в исследовании использовался термин одновременное зачисление). На вопрос, как это повлияло на школу, все получили положительный ответ. Многие из ответов были сосредоточены на том, чтобы студенты могли заработать кредит в колледже и познакомиться с атмосферой колледжа. На вопрос, как это повлияло на студентов, большинство ответов также были положительными, за исключением пункта анкеты «Студент решил, что впервые пойдет в колледж». Многие респонденты были нейтральными, и только 35% согласились. Считалось, что студенты уже планировали поступить в колледж до того, как попробовали двойное обучение. Преподаватели рассказали о том, как двойное зачисление дает студентам возможность получить кредит колледжа. Учителя сосредоточились на том, как возросшая сложность курсов в колледже подготовила их к будущей работе. И консультанты, и учителя заметили личные успехи учеников. У студентов появилась уверенность в себе, и они были готовы участвовать в более сложных исследованиях.[14]

Цветные студенты и студенты с низким доходом

Хотя двойное зачисление обычно имеет положительный процент успеха по отношению к зачислению в колледж и его окончанию, результаты для студентов с низким доходом и цветных студентов демонстрируют существенную разницу. В целом, показатели окончания колледжей среди студентов с двойным и не двойным зачислением выше на 22 процента, а показатели зачисления в колледжи выше на 34 процента. Если смотреть исключительно на студентов с двойным зачетом с цветным зачислением и степенью завершения по сравнению с недвойственным зачетом, цифры показывают очевидный положительный результат: показатель зачисления на 26 процентов выше, а показатель завершения на 14 процентов. Сравнивая эти показатели успешности с успехами других студентов, исследователи обнаружили разрыв от 4 до 8 процентов. Исследование, которое проводилось во Флориде, смогло сопоставить эти результаты с их собственными, когда они обнаружили, что количество студентов с двойным зачетом, цветных и недвойных, которые поступили и закончили колледж, было одинаковым.[16]

Исследование Университета Коннектикута (2016) показало, что студенты из семейных квартилей со средним и низким доходом имели более высокий уровень участия в программах одновременного зачисления, чем студенты из семейных квартилей с более высокими доходами. Одним из факторов, объясняющих эти результаты, является то, что все большее число студентов первого поколения и семей со средним доходом осознают ценность высокодоступных и недорогих возможностей, поскольку посещение колледжа по-прежнему является желательным и не гарантируется для учащихся этих групп.[17]Программы одновременного и двойного зачисления, которые отменяют или снижают плату за обучение студентов, участвующих в Федеральной программе бесплатных и сокращенных обедов, могут положительно повлиять на показатели участия этих студентов.

В колледже

Колледжи могут устанавливать партнерские отношения со школами, которые позволяют старшеклассникам записываться на курсы или программы колледжа. В большинстве университетов существует определенная степень межведомственной координации двойного зачисления. Университет штата Аризона, например, сотрудничал с группой Феникс, Аризона чартерные школы называются Подготовительной Академией АГУ.[18] Партнерство предоставляет студентам возможность записаться на один из онлайн-курсов Global Freshman Academy ASU в качестве самостоятельных учебных факультативов или во время прохождения аналогичного курса старшей школы более высокого уровня.[19]

Средние школы также могут иметь партнерские отношения с группой колледжей, например Пять колледжей (Массачусетс),[20] Семь сестер (северо-восток), или же Пять колледжей Огайо.[21] Это позволяет студентам использовать коллективные знания всех университетов и предотвращать дублирование ненужных курсов в каждом учебном заведении. В большинстве университетов существует определенная степень межведомственной координации двойного зачисления.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Информационный бюллетень UConn Early College Experience, зима 2015 г. https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://ece.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/1356/2017/02/ECE-NEWSLETTER-WINTER-12_12.pdf&hl= en
  2. ^ История NACEP.org http://www.nacep.org/about-nacep/history/
  3. ^ Макконнаха, Мишель (24 декабря 2016). «Раннее двойное зачисление в колледж дает студентам фору». Республика Равалли. Получено 2016-12-28.
  4. ^ Хьюз, К. Л. (2010). «Двойное зачисление: партнерство после среднего и среднего образования для подготовки студентов». Журнал преподавания естественных наук в колледже. 39 (6).
  5. ^ Эдвардс, Линси; Хьюз, Кэтрин; Вайсберг, Алан (2011). Различные подходы к двойному зачислению: понимание возможностей программы и их значения. На виду. Фонд Джеймса Ирвина.
  6. ^ Дэр, Линн; Новицки, Элизабет (01.10.2015). «Осмысление одновременного зачисления, почему успешные студенты идут на это». Gifted Child Quarterly. 59 (4): 249–264. Дои:10.1177/0016986215597749. ISSN  0016-9862. S2CID  145508266.
  7. ^ Эдвардс, Л .; Хьюз, К. Л. и Вайсберг, А. (2011). «Различные подходы к двойному зачислению: понимание функций программы и их значения».
  8. ^ «Двойная регистрация в вашем штате». LetsHomeschoolHighschool.com. Получено 2018-05-02.
  9. ^ «Двойная регистрация: кто несет основную ответственность за оплату обучения». ecs.force.com. Получено 2018-05-03.
  10. ^ «Считаются ли студенты с двойным зачислением студентами колледжа по FAFSA?». Fastweb. Получено 2018-05-02.
  11. ^ "Налоговый вычет при оплате кредита в старшей школе". Получено 2018-05-03.
  12. ^ Хистерман, Мэтью (2013). «Старшеклассники, посещающие колледж: исследование программы двойного зачисления и ее влияния на высшее учебное заведение Бревардского муниципального колледжа»: 24 - через библиотеки Университета Центральной Флориды. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  13. ^ «NSCC - Преимущества двойного зачисления». www.northshore.edu. Получено 2018-07-16.
  14. ^ а б c d е Политика двойного зачисления, пути и перспективы. Тейлор, Джейсон Л. ,, Претлоу, Джошуа. Сан - Франциско, Калифорния. 26 февраля 2015. ISBN  9781119054290. OCLC  905919670.CS1 maint: другие (связь)
  15. ^ «Что такое средний балл и почему он так важен? - MastersPortal.com». www.mastersportal.com. Получено 2018-07-16.
  16. ^ Тейлор, Джейсон Л. (октябрь 2015 г.). «Ускорение поступления в колледж: (не) справедливые последствия двойного кредита в муниципальном колледже». Ускорение поступления в колледж: (не) справедливые последствия двойного кредита в муниципальном колледже. 43.
  17. ^ Бочерер, Брайан А. (июнь 2016 г.) Влияние дохода на одновременное участие в зачислении: случай раннего опыта колледжа UConn. Глава 16: Преодоление разрыва между средней школой и колледжем: роль одновременного зачисления, Syracuse University Press.
  18. ^ "Подготовительная академия АГУ |". asuprep.asu.edu. Получено 2018-07-16.
  19. ^ "Подготовка к ASU идет на лишнюю милю". Получено 2016-12-28.
  20. ^ «Консорциум | www.fivecolleges.edu». www.fivecolleges.edu. Получено 2018-07-16.
  21. ^ «Добро пожаловать в Пять колледжей Огайо | Пять колледжей Огайо». www.ohio5.org. Получено 2018-07-16.