Эллен Голдринг - Википедия - Ellen Goldring

Эта статья включает Список ссылок, связанное чтение или внешняя ссылка, но его источники остаются неясными, потому что в нем отсутствует встроенные цитаты. Пожалуйста, помогите улучшать эта статья введение более точные цитаты. (Ноябрь 2015) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Эллен Голдринг Кандидат наук. профессор Образовательная политика и Лидерство в Университет Вандербильта.

биография

Эллен Голдринг получила степень доктора философии. от Чикагский университет в 1985 году. Ее исследовательские интересы лежат в двух основных областях. Одна нить сосредоточена на понимании и формировании школьная реформа усилия, которые объединяют семьи, сообщества и школы. Она является соавтором Магнитные школы в городских районах: наш выбор (Издательство Teacher College Press), с Клэр Смрекар, который фокусируется на вопросах равенства и общности в городских школьные округа с обширным магнитная школа планы и Директора динамических школ (Corwin Press) с Шэрон Раллис.

Большая часть других ее работ посвящена изменяющейся роли руководителей школ по мере того, как организационные условия для школ становятся более сложными и разнообразными. В ее исследовании рассматривается, как руководители играют ключевую и изменяющуюся роль по мере того, как школы снова включаются в свои более крупные общественные структуры. Она изучает организационные особенности школ и лидерства, которые влияют на участие родителей, и учит студент и выпускник курсы в области понимания организаций и количественные исследования методы. В настоящее время она участвует в ряде проектов, изучающих опыт руководства школой, новые модели профессионального развития для руководителей школ, а также увязку лидерства и обучения.

Назначения и членство

• Соредактор, «Оценка образования и анализ политики», 2003–2006 годы.
• Член Целевой группы по развитию исследований для улучшения лидерства в образовании; Разделение Американская ассоциация образовательных исследований, Лаборатория студенческого успеха и Совет университета по школьной администрации.

Текущая работа

Эллен Голдринг в настоящее время участвует в следующих проектах;

• Восстановление сообществ: разнообразие, равенство и доступ в эпоху после выхода на рынок: A длительное обучение перехода от автобусного сообщения по решению суда к унитарный статус финансируется WT Grant Foundation.
• Институт школьного лидерства: исследование влияния профессионального развития на основе мультимедийных примеров для школьных руководителей, финансируемое Фонд Гейтса и Институт обучающих наук Университета Вандербильта.
• Вовлечение родителей и выбор родителей: исследование новых ролей для магнитных школ с нейтральными расовыми правилами регистрации.

Библиография

• Голдринг, Э., и Раллис, С. (2000). Принципы динамических школ: ответственность за изменения (2-е изд.). Ньюбери-Парк, Калифорния: Корвин / Сейдж.
• Смрекар, К., и Голдринг, Э. (1999). Выбор школы в городской Америке: школы-магниты и стремление к справедливости. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.
• Голдринг, Э., и Смрекар, К. (2000). Магнитные школы и стремление к расовому балансу. Образование и городское общество, 33 (1), 17-35.
• Голдринг, Э. и Гринфилд, В. (2002). Понимание развивающейся концепции лидерства в образовании: роли, ожидания и дилеммы. В Дж. Мерфи (ред.) Задача лидерства в образовании: новое определение лидерства в 21 веке, Ежегодник NSSE. Чикаго: Издательство Чикагского университета. ?
• Голдринг, Э., и Хаусман, К. (2001). Гражданский потенциал и директора школ: недостающее звено в развитии сообщества. В Р. Кроусон и Б. Бойд (ред.), Развитие сообщества и школьная реформа. Гринвич, Коннектикут: JAI Press.
• Хаусман, К., и Голдринг, Э. (2000). Школьное сообщество в различных структурах магнитных программ. Эффективность школы и улучшение школы, 11 (1), 80-102.
• Голдринг, Э., и Хаусман, К. (1999). Причины выбора родителей в городских школах. Журнал политики в области образования, 4 (5), 469-490.
• Баух, П., и Голдринг, Э. (1998). Участие родителей и учителей в контексте реструктуризации школы. Peabody Journal of Education, 73, 15-35.
• Баух, П., и Голдринг, Э. (1995). Участие родителей и отзывчивость школы: содействие установлению связи между домом и школой в выбранных школах. Оценка образования и анализ политики, 17 (1), 1-22.