Чартерные школы высоких технологий - Википедия - High Tech High charter schools

Эта статья об организации. Для использования в других целях см. High Tech High (значения).
High Tech High
Место расположения
Калифорния
Информация
ТипЧартерные школы
Основан2000
Школьный округОбъединенный школьный округ Сан-Диего[2]
Соотношение учеников и учителей25 к 1[1]
Интернет сайтwww.hightechhigh.org

High Tech High это Сан-Диего, Калифорния на базе школы-развивающей организации, которая включает в себя сеть чартерные школы, программа сертификации учителей и Высшая школа образования.[3] Учащиеся принимаются в государственные начальные, средние и старшие школы через лотерейную систему на основе почтового индекса, чтобы принять демографически разнообразную репрезентативную выборку округа Сан-Диего.[4]

История

В 1996 году сорок представителей гражданской и высокотехнологичной индустрии Сан-Диего[5] собрались, чтобы обсудить, как привлечь и подготовить больше молодых людей к работе в сфере высоких технологий. По приглашению Корпорации экономического развития Сан-Диего и Круглого стола деловых кругов эти участники регулярно встречались в течение следующих двух лет, чтобы обсудить, как привлечь и подготовить местных студентов к карьере в сфере высоких технологий.[6] Один из этих участников включал Гэри Э. Джейкобс, бывший директор образовательных программ Qualcomm.[5]

Первоначальная "High Tech High School" теперь известна как The Гэри и Джерри-Энн Джейкобс High Tech High.

В 2000 г. Объединенный школьный округ Сан-Диего утвердил первый чартер, и началось строительство бывшего учебного центра ВМС США в районе Пойнт-Лома, ныне известном как Станция Либерти, недалеко от аэропорта Сан-Диего. Группировка школ высоких технологий в этой области известна как High Tech High Village. С грантом от Фонд Билла и Мелинды Гейтс, High Tech High открылся в сентябре, в нем приняли участие 200 учеников 9 и 10 классов. В 2003 году закончил первый выпускной класс, в котором учились 50 человек. В 2006 году была утверждена Хартия государственных пособий. В 2007 году был запущен High Tech High Digital Commons. В 2009 году хартия пособий на уровне штата была расширена до K-12.[нужна цитата ]

В 2010 году в ней училось около 3500 учеников старших, средних и начальных школ. На веб-сайте HTH указано, что в 2010 году 100% выпускников средней школы были приняты в колледжи, из которых 80% поступили в четырехлетние учебные заведения.[7] По состоянию на 2008 год 99% выпускников поступили в колледжи.[8] По состоянию на 2015 год 98% студентов учились в колледжах после окончания учебы, а около 75% посещали четырехлетние школы. Согласно статистике того года, студенты HTH набрали больше баллов, чем другие в рамках своих демографических групп в другом месте штата.[9]

Принципы разработки программ

Программа и учебный план High Tech High возникли в результате работы Ларри Розенсток и его коллеги по проекту New Urban High School Project, инициативе Управления профессионального образования и образования взрослых Министерства образования США.[10] Основное внимание было уделено средним школам в центральных районах города, использующим стратегии «школа к работе», включая стажировки и другие формы полевой работы, как рычаг для общешкольных изменений. Результаты NUHS были обобщены в руководствах, основанных на шести принципах проектирования. В школе практически нет учебников.[11] HTH построен на четырех принципах проектирования, в том числе три от NUHS и один, разработанный HTH:[12]

  • персонализация
  • связь с миром взрослых
  • общая интеллектуальная миссия
  • учитель как дизайнер

Эти принципы определили организация школ, включая их небольшой размер, открытость помещений, персонализацию, упор на интегрированное и проектное обучение, а также демонстрацию и выставки работ студентов. Все студенты должны пройти стажировку в сообществе. Директор HTH Бен Дейли описал подход школы: «Мы учим учеников глубоко думать о содержании, а затем что-то делать со своими знаниями, а не просто бегать по учебникам».[13] По словам Розенстока, который стал генеральным директором HTH, слоган High Tech High гласит: «Вы можете играть в видеоигры в HTH, но только если вы делаете их здесь».[14]

Управление и финансирование

Школы работают в Объединенный школьный округ Сан-Диего но организация High Tech High управляется тремя независимыми советами директоров:[15]

  • Совет High Tech High Board действует как государственное учреждение и осуществляет управление и фидуциарный контроль над всеми школами HTH.
  • HTH Learning - это частная некоммерческая организация, которая курирует помещения, в которых размещаются школы High Tech High. Он также отвечает за программы обучения взрослых, включая программу сертификации учителей, а также за соответствующие резиденции и институты.
  • High Tech High Foundation - это частная некоммерческая организация, отвечающая за обеспечение благотворительной поддержки, необходимой для развития школ высоких технологий.

Школы финансируются государством, хотя получают гранты от частных компаний и организаций. В Фонд Билла и Мелинды Гейтс внес 17 миллионов долларов в период с 2000 по 2006 год.[16]

Школы

Раньше в Редвуд-Сити был также High Tech High Bayshore.

Студенческое обучение

Известные проекты

Исследование залива Сан-Диего

С 2003 года доктор Джей Вавра и юниоры Гэри и Джерри-Энн Джейкобс High Tech High начали и поддерживали Исследование залива Сан-Диего,[17][18] выпуск четырех книг о том, что студенты считают «неотложными экологическими приоритетами».[19] Защитник природы Джейн Гудолл написал предисловие к начальному Две стороны пролива залива: полевой гид.[20] и второе исследование, Перспективы из залива Сан-Диего: полевой гид в котором студенты использовали Джона Стейнбека Бревно из моря Кортеса как модель для более гуманитарного руководства.

Проект банка крови

В 2009 году команда двенадцатиклассников во главе с учителем рисования Джеффом Робином и учителем биологии / мультимедиа Блер Хэтч сотрудничала с Банк крови Сан-Диего повысить осведомленность о необходимости сдавать кровь.[21] Студенты исследовали несколько тем, связанных с кровью, от лейкемии до эпидемии СПИДа и изображения крови в фильмах до роли крови в различных религиях.[22] В парах ученики рисовали большие куски дерева с вырезами для созданного студентами информационного видео. Продукция была выставлена ​​в художественной галерее JETT в Сан-Диего.

Проект «Конец света» (и соавторство)

Осенью 2012 года шестиклассники High Tech Middle вместе с учителями Бобби Шаддоксом и Элли Вонг разработали проект. Опираясь на работу демократического педагога Джеймс Бин,[23] Шаддокс и Вонг попросили студентов задать вопросы о себе и окружающем мире. Они классифицировали эти вопросы, а затем определили, что многие вопросы подпадают под более широкую тему «Конец света». Затем учителя предложили идею создания журнала и мультимедийной выставки, информирующих общественность о правдоподобности различных (и ходящих по слухам) способов, которыми мир может быть поставлен перед концом. В парах студенты изучали самые разные темы - от глобального потепления до вырубки лесов и пророчеств майя. Студенты включили в свои статьи интервью с местными экспертами. Поскольку учителя хотели создать демократическую рабочую среду, учащиеся постоянно участвовали в процессе. Студентов попросили настроить компоненты проекта, использовать отзывы коллег и регулярно встречаться как сообщество всего класса, чтобы принимать решения о процессе и продукте.[24]

Проект "Хищники для грызунов"

Осенью 2014 года пятиклассников High Tech Elementary Chula Vista регулярно посещали полевые мыши, населявшие открытый ландшафт, окружающий здание. Студенты под руководством учителя Джеффа Говони исследовали местных хищников этих грызунов, чтобы определить, какой из них может быть наиболее безопасным и эффективным способом сокращения популяции. Студенты определили, что совы окажут наибольшее влияние, и поэтому они в группах исследовали и создали прототипы ящиков для сов. Чтобы собрать средства на создание версий в натуральную величину, студенты писали убедительные письма и создавали мультимедийные презентации. Получив финансирование, учащиеся построили гнезда, установили свои оригинальные ящики для сов и, по сути, сократили популяцию полевых мышей в своей школе.[25]

Внеклассные

Святые коровы

Святые коровы - команда робототехники, основанная учителем высоких технологий Дэвидом Берггреном и его отцом Биллом Берггреном в 2004 году. Команда работает как бизнес, в которой учащиеся выполняют роли, включая студентов-директоров, менеджеров и руководителей различных отделов. Наставниками студентов являются местные инженеры, в том числе выпускник Holy Cows Джон Джок из Seabotix,[26] накапливать навыки, строя роботов. В соответствии с миссией High Tech High они также учатся управлять проектами в команде.[27] Святые коровы восемь раз побывали на Первом чемпионате мира по робототехнике, по состоянию на 2013 год.[26] и выиграл главный приз - Премию Председателя в 2013 году.[28][29] Команда также является наставником других команд робототехники и предлагает семинары.[28] В 2014 г. Святые коровы и их робот были одной из пяти команд робототехники, которые открыли Парад в День благодарения Macy’s.[30]

Известные выпускники

Известные выпускники
ИмяДостижениягод выпуска
Кабир МалхотраПредставитель США в 49 округе Конгресса штата Калифорния2019


Обучение взрослых

В то время как HTH извлекла из своих первых трех принципов обучения из проекта «Городская школа», он добавил четвертый: «Учитель как дизайнер» и применяет строгий процесс найма. Он также заявил о приверженности обучению педагогов.[31]

Наем учителей и поддержка

После первоначального предварительного просмотра материалов для подачи заявления будущие учителя приглашаются на дневной прием «Bonanza» в среднюю школу высоких технологий. Помимо посещения школ и общения с потенциальными коллегами, они проводят часовые занятия для учащихся. Студенты являются неотъемлемой частью процесса приема на работу в High Tech High. Они не только предлагают свои отзывы о демонстрационном уроке, но и приглашаются прочитать и принять участие в обсуждении с кандидатами деликатной, но актуальной темы, которую наблюдают нынешние преподаватели высоких технологий.[32] Наем проводится на конкурсной основе, и многие соперничают за места, которые открываются ежегодно. Несмотря на то, что High Tech High финансируется государством, она работает под управлением собственного совета директоров и, таким образом, может создать свой собственный процесс найма. Директора кампусов школы принимают во внимание отзывы учителей и учеников, а также их текущие потребности школы, когда предлагают кандидатам должность.[33] Высокие технологии Преподаватели высоких технологий работают по контракту на один год и не получают должностей, а также не имеют профсоюзов учителей.[32]

Аттестация учителя

High Tech High авторизован Калифорнийская комиссия по аттестации учителей предложить предварительные и профессиональные полномочия. Он предлагает две программы: программу стажировки для предварительной подготовки преподавателей и двухлетнюю программу ознакомления для учителей с предварительной квалификацией преподавателя.

Чтобы пригласить квалифицированных кандидатов, которые еще не имеют диплома преподавателя, для работы с High Tech High, организация в 2004 году разработала свою собственную программу аттестации, став первой утвержденной в штате организацией по управлению чартерным управлением (CMO), которая сделала это.[34] Педагоги, желающие работать с High Tech High, могут получить квалификацию преподавателя в рамках программы Teacher Intern Program. Те, кто обладает (как минимум) степенью бакалавра искусств или Б.С. при приеме на работу и демонстрации предметной компетентности могут подать заявление о приеме на работу при условии, что они будут одновременно участвовать в программе аттестации и вводного инструктажа.[35] Программа аттестации аккредитована Калифорнийской комиссией по аттестации учителей,[36] признан за сопротивление теоретическому подходу, за который критикуют многие программы аттестации,[37] и применяя клинический подход, похожий на ординатуру. Он предоставляет полномочия специалиста по изучению одного и нескольких предметов, а также специалистов по образованию для штатных преподавателей и учителей, не имеющих высшего образования. Большинство стажеров преподают на полную ставку, зарабатывая при этом свою квалификацию, регулярную зарплату и льготы. Выпускники программы представляют портфолио своих работ, демонстрируя, что они соответствовали квалификационным требованиям для получения лицензии учителя в штате Калифорния.[38]

В 2004 году High Tech High было разрешено переводить учителей с предварительной на чистую с помощью вводной программы (BTSA).[39] Программа High Tech High Teacher Induction (BTSA) началась в 2007 году.[40]

Высшая школа образования

Высшая школа образования открылась в сентябре 2007 года, предлагая степень магистра образования (M.Ed) в области лидерства учителей и школьного лидерства преподавателям в сети средних школ высоких технологий и за ее пределами.[41] В 2012 году школа была выдвинута на аккредитацию WASC (Western Association of Schools and Colleges),[42] и школа была полностью аккредитована в 2016 году. Президент школы, доктор Роб Риордан, ранее возглавлявший учебную практику в Гарвардской высшей школе образования[43] работал с основателем школы (и деканом GSE, общая сумма компенсации составила 420 202 доллара, указанная в федеральной налоговой форме 990 школы за 2015 год)[44] Ларри Розенсток о проекте New Urban High School и как «Император строгости» High Tech High.[45] По словам административного декана Эллисон Ол, школа подчеркивает «ценность сотрудничества и практического опыта».[46] Как и программа аттестации, аспирантура подчеркивает клинический и практический подход, а также изучает теорию образования. Учащиеся должны выполнить проект «исследования действий» в течение второго года программы, в котором они исследуют проблему обучения или задаются вопросом на своем школьном сайте. Результаты опубликованы в требуемой диссертации.[47] Студенты развивают навыки совместной работы и разрабатывают курсы, на которых их собственные студенты «конструируют новые знания» и «преследуют свои увлечения».[48] В Высшей школе образования проходят резиденции, институты и семинары, а ее студенты участвуют в Летнем институте высоких технологий.[49]

Программа ведущих школ
Программа ведущих школ (LSP) - это годичная программа для получения сертификатов, в рамках которой международные и национальные группы преподавателей участвуют в онлайн-обсуждениях и на местах в школах высоких технологий. Участники сотрудничают с нынешними преподавателями High Tech High и получают от них наставничество, поскольку они создают и осуществляют проект лидерства, который «направлен на решение реальных потребностей или проблем в их домашних школах».[50]

UnBoxed: Journal and Speaker Series

UnBoxed - это рецензируемый журнал, который издается дважды в год Высшей школой образования высоких технологий.[51] В статьях представлены размышления о практике, описания проектов и замечания о текущей политике.[52] В число авторов вошли нынешние преподаватели и аспиранты, а также преподаватели и исследователи из различных национальных и международных организаций.

В рамках серии Education UnBoxed Speaker Series преподаватели, такие как соучредитель Проект гражданских прав, Гэри Орфилд, Профессор Джеймс Джи, и соавтор Подрывной класс: как подрывное образование изменит способ обучения в миреМайкл Хорн выступил в кампусе[53] и через интерактивные онлайн-платформы, такие как Elluminate. Кроме того, в аспирантуре ежемесячно проводятся «Коллегиальные беседы», в ходе которых преподаватели приглашаются для обсуждения работы студентов, методов оценки и разработки проектов с использованием протоколов разговоров.[54]

Рекомендации

  1. ^ "Высшая школа высоких технологий". Ниша. Получено 29 марта, 2018.
  2. ^ "Обзор". Новости США. Получено 29 марта, 2018.
  3. ^ «О высоких технологиях». Хай-тек Хай веб-сайт. Фонд высоких технологий и высоких технологий. 2010. Архивировано с оригинал на 2011-05-07. Получено 2011-05-07. High Tech High началась в 2000 году как отдельная чартерная средняя школа, созданная коалицией бизнес-лидеров и преподавателей Сан-Диего. Он превратился в интегрированную сеть школ, охватывающих классы от K-12, в которых есть комплексная программа сертификации учителей и новая инновационная Высшая школа образования.
  4. ^ Каленберг, Ричард Д .; Поттер, Галлей (15 сентября 2014 г.). Более разумная хартия: поиск того, что работает для чартерных школ и государственного образования. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. п. 186. ISBN  978-0807755792.
  5. ^ а б Федерис, Марнетт (2 сентября 2006 г.). "Вопросы к Ларри Розенстоку". Голос Сан-Диего. Голос Сан-Диего. Получено 8 августа 2014.
  6. ^ Белланка, Джеймс А. (2013). Фактор фокусировки: 8 основных навыков мышления XXI века для более глубокого обучения студентов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. ISBN  978-0807754481.
  7. ^ Веб-сайт школы, загружено онлайн 2011-04-21 В архиве 2011-05-07 в WebCite
  8. ^ Эдутопия статья, получено онлайн 21.04.2011
  9. ^ Шелби Уэбб (9 декабря 2015 г.). «Может ли отказ от конвенций сократить разрыв в достижениях?». Ассоциация писателей образования. Получено 29 марта, 2018.
  10. ^ "Веб-сайт школы, найдено в Интернете 21.04.2011". Архивировано из оригинал на 2011-06-14. Получено 2011-04-21.
  11. ^ Статья Грейс Рубенштейн в Edutopia «Реальный мир, Сан-Диего: практическое обучение в высоких технологиях», опубликована в Edutopia, 3 декабря 2008 г., загружена в Интернете 28 апреля 2011 г.
  12. ^ Катрина Шварц (6 февраля 2018 г.). «Что же такого особенного в высоких технологиях?». Mind / Shift. Получено 29 марта, 2018.
  13. ^ Статья Марсии Манна в Great Schools в Журнал Сан-Диего, 2006-07, найдено онлайн 28.04.2011
  14. ^ "Перлман: ТЕХНОС, Vol. 11, No. 1 • Весна 2002 г., найдено в Интернете 21.04.2011 " (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2011-07-25. Получено 2011-04-21.
  15. ^ "Веб-сайт школы, найдено в Интернете 21.03.2011". Архивировано из оригинал на 2011-09-29. Получено 2011-04-29.
  16. ^ «Билл Гейтс получает образование», статья Business Week, 26 июня 2006 г., найдено в Интернете 28 апреля 2011 г.
  17. ^ Маклафлин, Эван (17 июня 2006 г.). «Море перемен от классных досок и учебников: вопросы для Джея Вавры». Голос Сан-Диего. Получено 17 августа 2014.
  18. ^ Студенты High Tech High, Сан-Диего. «Исследование залива Сан-Диего». Исследование залива Сан-Диего. Получено 17 августа 2014.
  19. ^ Студенты High Tech High, Сан-Диего. «Исследование залива Сан-Диего (обзор)». Исследование залива Сан-Диего. Архивировано из оригинал 19 августа 2014 г.. Получено 17 августа 2014.
  20. ^ Студенты High Tech High, Сан-Диего. "Исследование залива Сан-Диего (книги)". Исследование залива Сан-Диего. Архивировано из оригинал 19 августа 2014 г.. Получено 17 августа 2014.
  21. ^ «Проект банка крови: командное обучение». Бакский институт образования. Бакский институт образования. Получено 17 августа 2014.
  22. ^ Прайс, Дэвид (10 ноября 2013 г.). Открыто: как будем работать, жить и учиться в будущем. Англия: суть. п. 177. ISBN  978-1909979017.
  23. ^ Apple, Майкл; Бин, Джеймс (30 января 2007 г.). Демократические школы, второе издание: уроки эффективного образования. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн. ISBN  978-0325010755.
  24. ^ Шаддокс, Бобби (6 июня 2013 г.). Совместное проектирование: демократический подход к обучению на основе проектов. Независимая издательская платформа CreateSpace. ISBN  978-1490380155.
  25. ^ Говони, Джефф (весна 2014 г.). «Хищники для грызунов». UnBoxed: Журнал обучения взрослых в школах (11). Архивировано из оригинал на 24.01.2015.
  26. ^ а б Браун, Дуэйн (5 апреля 2013 г.). «Команда High Tech High отправилась на чемпионат по робототехнике». Общественное радио и телевидение KPBS Сан-Диего: новости, искусство и культура. Общественное радио и телевидение KPBS в Сан-Диего: новости, искусство и культура. Получено 19 августа 2014.
  27. ^ Бого, Дженнифер. "Фотогалерея чемпионата FIRST Robotics 2010". Популярная механика. Популярная механика. Получено 19 августа 2014.
  28. ^ а б Маги, Морин (1 мая 2013 г.). «Чемпион мира по робототехнике в школе SD». U-T Сан-Диего. U-T Сан-Диего. Получено 19 августа 2014.
  29. ^ Fox 5 Сан-Диего (10 мая 2013 г.). «Натан Флетчер рассказывает о чемпионате по робототехнике High Tech High». Fox 5 Сан-Диего. Fox 5 Сан-Диего. Получено 19 августа 2014.
  30. ^ Персонал и вклад. «HTH Point Loma привлекает внимание на Macy's Parade за мастерство робототехники». Группа газет сообщества Сан-Диего. Получено 19 августа 2014.
  31. ^ Национальный ресурсный центр по финансам и управлению чартерной школы. «Внедрение внутреннего подхода к обучению и повышению квалификации учителей» (PDF). Центр управления образованием Университета Южной Калифорнии. Национальный ресурсный центр по финансам и управлению чартерной школы. Получено 1 августа 2014.
  32. ^ а б Альперт, Эмили. Бонанза "найма высоких технологий"'". Голос Сан-Диего. Голос Сан-Диего. Получено 21 августа 2014.
  33. ^ Шилдс, Реджис Энн; Ирландия, Николь; Город, Элизабет; Дердериан, Джули; Майлз, Карен Хоули. «Примеры передовых малых городских средних школ» (PDF). Стратегии образовательных ресурсов. Стратегии образовательных ресурсов. Получено 21 августа 2014.
  34. ^ Робелен, Эрик В. "Учиться там, где учат". Неделя образования. Неделя образования. Получено 30 июля 2014.
  35. ^ Мужья, Дженнифер (весна 2008 г.). «Альтернативные пути к сертификации учителей». UnBoxed: Журнал обучения взрослых в школах (1). Получено 12 августа 2014.
  36. ^ «Обучение педагогов». Сайт High Tech High. Архивировано из оригинал 15 июля 2014 г.. Получено 12 августа 2014.
  37. ^ Барнетт, Барри. «Качество преподавания и вопрос подготовки». Неделя образования. Неделя образования. Получено 12 августа 2014.
  38. ^ Вурдингер, Скотт Д. (9 декабря 2011 г.). Время действовать: прекратить преподавать экзамен и начать обучать навыкам. Вашингтон, округ Колумбия: R&L Education. п.91. ISBN  978-1610486606.
  39. ^ «High Tech High? Чартерная организация Сан-Диего теперь предлагает аспирантуру». Сан-Диего Юнион-Трибьюн. 24 августа 2008 г.. Получено 12 августа 2014.
  40. ^ «Сайт высоких технологий». High Tech High. Архивировано из оригинал 10 августа 2014 г.. Получено 12 августа 2014.
  41. ^ «Высшая школа высоких технологий». Калифорнийская ассоциация чартерных школ. Калифорнийская ассоциация чартерных школ. Получено 12 августа 2014.
  42. ^ «Заявление о статусе аккредитации Высшей школы образования высоких технологий». WASC Старший колледж и комиссия университета. WASC Старший колледж и комиссия университета. Получено 12 августа 2014.
  43. ^ Рубинштейн, Грейс. «Чего нет в тесте: как превратить оценку в изучение вопросов и ответов с высокотехнологичным гуру Робом Риорданом». Эдутопия. Эдутопия. Получено 12 августа 2014.
  44. ^ http://990finder.foundationcenter.org/990results.aspx?990_type=&fn=high+tech+high&st=&zp=&ei=&fy=&action=Search
  45. ^ Прайс, Дэвид (10 ноября 2013 г.). ОТКРЫТЬ: Как мы будем работать, жить и учиться в будущем. Соединенное Королевство: Crux Publishing. ISBN  978-1909979017.
  46. ^ Копиц, Кортни; Харрингтон, Саманта; Лодая, Хетали. «Высокие технологии» Высокие философии поощряют обучение на основе проектов ». STEMwire. Архивировано из оригинал 12 августа 2014 г.. Получено 12 августа 2014.
  47. ^ Вагнер, Тони; Комптон, Роберт А. (17 апреля 2012 г.). Создание новаторов: создание молодых людей, которые изменят мир. Нью-Йорк: Скрибнер. п.192. ISBN  978-1451611519.
  48. ^ Вагнер, Тони; Комптон, Роберт А. (17 апреля 2012 г.). Создание новаторов: создание молодых людей, которые изменят мир. Нью-Йорк: Скрибнер. стр.192–3. ISBN  978-1451611496.
  49. ^ "Высшая школа образования HTH". Высшая школа образования HTH. Получено 12 августа 2014.
  50. ^ "HTH GSE: Программа ведущих школ". HTH GSE: Программа ведущих школ. Архивировано из оригинал 12 августа 2014 г.. Получено 12 августа 2014.
  51. ^ Краусс, Джейн I .; Босс, Сюзанна К. (8 марта 2013 г.). Обдумывание проектно-ориентированного обучения: более подробное исследование (1-е изд.). Ньюбери-Парк, Калифорния: Корвин. п. 185. ISBN  978-1452202563.
  52. ^ "UnBoxed: О нас". UnBoxed: О нас. Архивировано из оригинал 12 августа 2014 г.. Получено 12 августа 2014.
  53. ^ «Без упаковки: онлайн [Прошедшие события]». Распаковано: онлайн [Прошедшие события]. Архивировано из оригинал 12 августа 2014 г.. Получено 12 августа 2014.
  54. ^ "UnBoxed: online [Events]". Без упаковки: онлайн [События]. Архивировано из оригинал на 2014-08-12. Получено 2014-08-12.

внешняя ссылка