Джозеф Ло Бьянко - Википедия - Joseph Lo Bianco

Профессор

Джозеф Ло Бьянко
НациональностьАвстралийский
ОрганизацияМельбурнская аспирантура Мельбурнского университета
ИзвестенЯзыковая политика, языковое планирование, лингвистика, грамотность, многоязычие
Известная работа
Национальная политика в отношении языков (1987)

Джозеф Ло Бьянко ЯВЛЯЮСЬ является профессором обучения языку и грамотности в Мельбурнской высшей школе образования, Мельбурнский университет, и является бывшим президентом Австралийская гуманитарная академия (первый педагог, избранный на эту роль).[1] В период с 2011 по 2017 год он разработал, возглавил и реализовал 6-летнюю инициативу по языку и миростроительству в трех странах для ЮНИСЕФ в Малазии, Мьянма и Таиланд. Ранее он работал над миротворческой деятельностью в Шри-Ланке в конце 1990-х годов и в нескольких других местах. Он является специалистом по языковому планированию, получившим признание за свою работу по объединению практической языковой политики в решении проблем с академическим изучением языковых проблем. Он опубликовал множество публикаций по двуязычному образованию, английскому как второму / дополнительному языку, построению мира и коммуникации, мультикультурализму и межкультурному образованию, азиатским исследованиям, преподаванию итальянского языка и возрождению языков коренных народов и иммигрантов.

биография

Профессор Ло Бьянко написал Национальную политику Австралии в отношении языков.[2] в 1987 году был первым многоязычным национальным языком в англоязычной стране и до 2002 года был исполнительным директором Австралийского института национальных языков и грамотности.

Он консультировал по вопросам языка, культуры и обучения грамоте, а также по интеграции детей коренных народов и иммигрантов в обычные школы, примирению и миру через образование во многих странах, включая Канаду, Ирландию, Италию, Папуа-Новую Гвинею, Сингапур, Словению, Южную Африка, Шри-Ланка, Таиланд, Восточный Тимор, Великобритания, Вьетнам и другие.

В 2011–2017 гг. Он работал научным консультантом LUCIDE, проекта Европейской комиссии «Языки в городских сообществах - интеграция и разнообразие для Европы», проводя широкомасштабное четырехлетнее исследование многоязычия на муниципальном уровне в 12 европейских городах.

В январе 2014 года он приступил к работе в качестве консультанта по академическим вопросам в Национальном исследовательском центре обучения иностранным языкам. Пекинский университет иностранных языков в том числе консультирование Комиссии по государственному языку Китая и поддержка инициатив в области академических исследований.

Профессор Ло Бьянко курирует исследовательские проекты PhD и преподает курсы языкового планирования, а также поддерживает международные исследовательские проекты в нескольких странах по изучению языка и культуры, языковому планированию и мультикультурализму / межкультурному образованию. Его деятельность по консультированию по вопросам языковой политики включает: языковые услуги для Сиднейские Олимпийские игры, отчет[3] который впоследствии использовался для поддержки планирования языковых услуг на Играх в Афинах и Лондоне; помощь правительству Ирландии в разработке 20-летней стратегии поддержки жизнеспособности ирландцев;[4] поддержка базового образования, грамотности и языковой политики в Южной Африке, на Гавайях, Италии, Альберте (Канада), Западном Самоа и других островных странах Тихого океана; подготовка плана обучения национальному языку для правительства Шри-Ланки в 1999 г. Всемирный банк финансирование; и заказала поддержку языковой политики в Шотландии[5] и Северная Ирландия, среди прочего международного сотрудничества.

Национальная политика в отношении языков

Национальная языковая политика (NPL)[6] был выпущен Австралийской государственной издательской службой (AGPS) в марте 1987 года. Это была первая всеобъемлющая государственная языковая политика в Австралии. 26 апреля 1987 года премьер-министр объявил об одобрении политики правительством.[7]

Национальная политика в отношении языков была принята в качестве национального плана для удовлетворения всех языковых потребностей и интересов Австралии (грамотность английского и английского языков, английский как второй и иностранный язык и языки, кроме английского, включая права коренных народов, иммигрантские и иностранные языки), поскольку а также языковые услуги (исследования, письменный и устный перевод, средства массовой информации).[8]

Одна из его инициатив заключалась в координации исследовательской деятельности на национальном уровне, включая создание Австралийского национального института языков и грамотности.[9] и 32 входящих в его состав исследовательских центра по всей Австралии. Целью NLLIA было встроить Прикладная лингвистика исследование основной академической деятельности.

В своем докладе Международной конференции по образованию в 1990 году Департамент занятости, образования и профессиональной подготовки Австралии описал НПЛ как «… один из самых влиятельных документов в австралийском образовании».[10]

Сегодня неработающие кредиты часто приводят в качестве примера всеобъемлющего и скоординированного языковое планирование.

Книги и основные отчеты

  • Ло Бьянко, Дж. (2019). Обеспечение обещания: поддержание, углубление и расширение языкового образования для всех жителей Виктории. Мельбурн: Департамент образования и обучения правительства Виктории.
  • Ло Бьянко, Дж. (2019). Фарос: оживление современного греческого языка. Мельбурн: Ассоциация учителей современного греческого языка Виктории.
  • Ло Бьянко, Дж. (2019). Двуязычное образование и усвоение второго языка в дошкольном образовании: обобщение передовых данных исследований и практики. Мельбурн: Департамент образования и обучения правительства Виктории.
  • Ло Бьянко, Дж. (2017). Многоязычие в образовании: равенство и социальная сплоченность: соображения для TESOL. В Саммит о будущем профессии TESOL. Афины, Греция: TESOL.
  • Ло Бьянко, Дж. (2016). UNICEF EAPRO - Предложения по стратегии UNICEF EAPRO (2016–2020) по многоязычному образованию и социальной сплоченности: Мельбурнский университет.
  • Ло Бьянко, Дж. (2016). Страновой отчет Мьянмы: Инициатива по языку, образованию и социальной сплоченности (LESC). ЮНИСЕФ.
  • Ло Бьянко, Дж. (2016). Страновой отчет Малайзии: Инициатива по языку, образованию и социальной сплоченности (LESC). ЮНИСЕФ.
  • Ло Бьянко, Дж. (2016). Сводный отчет: Инициатива по языку, образованию и социальной сплоченности (LESC). ЮНИСЕФ.
  • Ло Бьянко, Дж., И Бал, А. (ред.) (2016). Учимся на различиях: сравнительный анализ поликультурного образования. Нью-Йорк: Спрингер.
  • Ло Бьянко, Дж., Ортон, Дж., И Ихонг, Г. (ред.). (2009). Китай и английский язык: глобализация и дилеммы идентичности. Клеведон, Великобритания: вопросы многоязычия. Ло Бьянко, Дж. И Слотер Ю. (2009). Вторые языки и австралийское образование. Мельбурн, Виктория: Австралийский совет образовательных исследований.
  • Ло Бьянко, Дж., И Крозе, К. (ред.). (2003). Обучение невидимой культуре: практика и теория в классе. Language Australia Publications.
  • Ло Бьянко, Дж. (2002). Голоса из Пномпеня. Развитие и язык: глобальное влияние и локальные эффекты. Мельбурн: Language Australia Publications.
  • Ло Бьянко, Дж. (2000). Обсуждение игр: языковое планирование для Сиднея 2000. Наследие олимпийского движения. Мельбурн: Language Australia Publications.
  • Ло Бьянко, Дж., Лиддикоут, А. Дж., И Крозе, К. (ред.). (1999). Стремление к третьему месту: межкультурная компетенция через языковое образование. Язык Австралия.
  • Ло Бьянко, Дж. И Фрибоди, П. (1997). Грамотность в Австралии: информирование национальной политики по обучению грамоте. Виктория: Языки Австралии.
  • Ло Бьянко, Дж. (1987). Национальная политика в отношении языков. Издательская служба правительства Австралии

Выберите журнальные статьи и главы книг

  • Ло Бьянко, Дж. (2019). Языковое планирование и политика двуязычия. В A. De Houwer & L. Ortega (Eds.), Кембриджский справочник двуязычия (стр. 152–172). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.
  • Олдфилд, Дж. И Ло Бьянко, Дж. (2019). Долгая незавершенная борьба: обучение грамоте и культурные и языковые права коренных народов. Чтобы появиться в J. Rennie & H. Harper (Eds.), Обучение грамоте и коренные австралийцы: теория, исследования и практика. Берлин, Германия: Springer.
  • Слотер, Ю., Ло Бьянко, Дж., Алиани, Р., Кросс., И Хайек, Дж. (2019). Языковое программирование в сельской и региональной Виктории: Создание пространства для местных точек зрения при разработке политики, Австралийский обзор прикладной лингвистики.
  • Ло Бьянко, Дж. (2019). Бескомпромиссные разговоры, языковые претензии и языковая политика: зона конфликта в глубине юга Таиланда. В М. Келли, Х. Футит и М. Салама-Карр (ред.), Справочник по языкам на войне. Лондон, Великобритания: Пэлгрейв Макмиллан.
  • Ло Бьянко, Дж. (2018). Положение, политика и обоснование: плюрализация языкового образования. В J. Choi & S. Ollerhead, Плюрилингвизм в преподавании и обучении (стр. 21–36). Нью-Йорк: Рутледж.
  • Ло Бьянко, Дж. (2018). Возрождение языковой политики и планирование восстановления языка между поколениями. В Л. Хилтон, Л. Хасс и Г. Рош, Справочник Routledge по возрождению языка (стр. 36–48). Нью-Йорк: Рутледж.
  • Ло Бьянко, Дж. (2017). Акцент на позитиве. В Х. Пеукарте и И. Гоголине, Динамика языкового разнообразия. (стр. 31–48). Гамбург: Джон Бенджаминс.
  • Ло Бьянко, Дж. (2017). Предисловие. В С. Багге-Гупте, А. Хансене и Дж. Фейлберге, Переосмысление и переосмысление идентичности: эмпирический и теоретический вклад в воплощенную коммуникацию во времени и пространстве (стр. viii – x). Чам, Швейцария: Springer International.
  • Ло Бьянко, Дж. (2017). Разрешение этнолингвистического конфликта в полиэтнических обществах. Природа Человеческое поведение, 1(5).
  • Ло Бьянко, Дж. (2017). Использование образования для создания сплоченности от конфликта. Преследование. 16 января.
  • Ло Бьянко, Дж., И Слотер, Ю. (2017). Языковая политика и образование в Австралии. В T. McCarty & S. May, Энциклопедия языка и образования, языковой политики и политических вопросов в образовании (3-е изд., С. 449–461). Springer.

Награды

  • Премия U21 за интернационализацию,[11] Universitas 21, 2017
  • За выдающиеся достижения в области взаимодействия - награда за общественную ценность,[12] Мельбурнский университет, 2016 г.
  • Международная премия Международной федерации профессиональных языков (FIPLV) 2015,[13] Международная федерация ассоциаций преподавателей языков
  • Медаль за выдающиеся заслуги в преподавании языков в Австралии, Австралийская федерация ассоциаций преподавателей современного языка, Цитата: «В знак признания исключительного и выдающегося вклада в преподавание языков в Австралии на протяжении длительного периода, который существенно повлиял на структуру и качество преподавания и изучения языков в Австралии.[14]" 7 июля 2011 г.
  • Медаль колледжа, Австралийский педагогический колледж, Март 2007 г.
  • Столетняя медаль, цитирование: «За службу австралийскому обществу и гуманитарным наукам в области планирования грамотности», Март 2003 г. [15]
  • Стипендия Чарльза А. Фергюсона, Центр прикладной лингвистики (CAL), Вашингтон, округ Колумбия, присуждена в 2002 г.
  • Commendatore nell’Ordine di Merito della Repubblica ItalianaНагражден Президентом Итальянской Республики «за заслуги в изучении и преподавании языков и в знак признания вклада в австралийско-итальянские культурные отношения», 1999 г.
  • Сотрудник Австралийской гуманитарной академии. Цитата: «один из самых влиятельных писателей по прикладной лингвистике в Австралии и за рубежом », 1999
  • Член Ордена Австралии (AM) «За услуги по развитию языковой политики и планирования в Австралии и за рубежом»[16]"; Июнь 1998 г.

Почетные должности

  • Партнер; Международная обсерватория PASCAL по высшему образованию и развитию сообществ
  • Покровитель,[17] Викторианская школа языков
  • Научный сотрудник, Aspen Institute Italia
  • Сотрудник Австралийской гуманитарной академии
  • Попечитель, TIRF, Международный исследовательский фонд обучения английскому языку
  • Первый сотрудник, Американский языковой альянс
  • Непосредственное прошлое и президент фонда и советник Азиатско-Тихоокеанского форума Цинхуа по переводу и межкультурным исследованиям, Пекин, Китай

дальнейшее чтение

Рекомендации

  1. ^ Ло Бьянко, Джозеф. «Мельбурнский университет».
  2. ^ Ло Бьянко, Джозеф (1987). Национальная политика в отношении языков. Издательская служба правительства Австралии. HDL:11343/112286. ISBN  978-0644061186.
  3. ^ Ло Бьянко, Джозеф (2000). Games Talk: языковое планирование для Сиднея 2000: наследие олимпийского движения. Язык Австралия. ISBN  978-1904243717.
  4. ^ Ло Бьянко, Джозеф; Ó Flatharta, Peadar; Файдин, Каоильфьонн Ник; Уильямс, Колин; Грин, Франсуа (2009). 20-летняя стратегия ирландского языка (PDF). FIONTAR Дублинский городской университет.
  5. ^ Ло Бьянко, Джозеф (2001). Политика в области языка и грамотности в Шотландии (PDF). Шотландия: шотландский CILT.
  6. ^ [1]
  7. ^ Хоук, Боб. "Встреча этнических сообществ в Мельбурне, 26 апреля 1987 г.".
  8. ^ [2]
  9. ^ Хоук, Боб. «Выступление премьер-министра при открытии Института национальных языков Австралии, Национальная галерея Австралии, 21 ноября 1990 г.».
  10. ^ Национальный доклад Австралии о развитии образования / Департамент занятости, образования и профессиональной подготовки. Канберра: Издательская служба правительства Австралии. 1990. стр. 8. ISBN  978-0644128872.
  11. ^ «Объявлены награды за интернационализацию молодежи 2017 года».
  12. ^ Ло Бьянко, Джозеф. «За выдающиеся достижения в области взаимодействия - награда за общественную ценность».
  13. ^ «Профессор Джозеф Ло Бьянко получает международную премию FIPLV 2015».
  14. ^ "Доктор Джо Ло Бьянко" (PDF).
  15. ^ [3]
  16. ^ "День рождения королевы 1998 Почести" (PDF). Содружество Австралии. п. 4. Архивировано из оригинал (PDF) 2 апреля 2016 г.. Получено 2 сентября 2016.
  17. ^ «Новый патрон VSL - Джозеф Ло Бьянко» (PDF). п. 3.

внешняя ссылка