Лаура Джастис - Википедия - Laura Justice

Лаура Джастис
Родившийся (1968-10-09) 9 октября 1968 г. (52 года)
Род занятийЗаслуженный профессор педагогической психологии EHE
Награды2005 Президентская премия за раннюю карьеру для ученых и инженеров
Академическое образование
Альма-матерУниверситет Огайо (AB, BSEd, кандидат наук )
Академическая работа
УчрежденияГосударственный университет Огайо

Лаура М. Джастис (родился 9 октября 1968 г.) - лингвист и эксперт по мерам повышения грамотности детей. Она является заслуженным профессором педагогической психологии EHE в Государственный университет Огайо,[1] где она также является исполнительным директором школы раннего обучения А. Софи Роджерс.

Правосудие получило Президентская премия за раннюю карьеру для ученых и инженеров от президента Джордж Буш в 2005. Джастис получила эту награду за свое научное исследование по выявлению методов повышения уровня чтения дошкольников из семей с низким социально-экономическим положением и детей с языковыми нарушениями. Эта награда была первой президентской премией за раннюю карьеру, присужденной в области исследований в области образования.[2] Среди других наград Джастиса - Премия Энни Гленн за лидерство в области патологии речи и награда за публикации в начале карьеры от отдела исследований Совета по делам исключительных детей.

Джастис является автором нескольких книг, в том числе Строительные леса со сборниками рассказов: руководство по улучшению речи и грамотности детей младшего возраста,[3]Коммуникационная наука и расстройства,[4] Клинические подходы к экстренному вмешательству в повышение грамотности,[5] Справочник по синтаксису: все, что вы узнали о синтаксисе ... (но забыли) (с Хелен К. Эзелл),[6] и привлечение детей к печати: развитие навыков ранней грамотности с помощью качественного чтения (с Эми Софкой).[7]

Джастис занимал должность главного редактора журнала Ежеквартальное исследование детей младшего возраста,[8] Редактор Американский журнал патологии речи и языка, и редактор Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах.[9]

биография

Справедливость получила ее Бакалавр искусств степень (1992) и BSEd (1996) из Университет Огайо.[10] Там она продолжила образование, получив кандидат наук доктор наук о слухе речи в 2000 году под руководством Хелен К. Эзелл. Раннее исследование Джастиса с Эзеллом изучали способы общения родителей детей с задержкой речи со своими детьми во время рассказа. Их исследование показало, что вопросы родителей к своим детям о книгах, как правило, полностью сосредоточены на картинках, а не на отпечатках.[11] Докторская диссертация Джастиса под названием «Экспериментальная оценка вмешательства по стимулированию письменной речи у детей дошкольного возраста из малообеспеченных семей» инициировала программу исследования мероприятий по повышению грамотности.[12]

Джастис присоединился к факультету Карри Школа Образования на Университет Вирджинии где она разработала программу трансляционные исследования по детской грамотности[13] и ранние вмешательства для поощрения чтения.[14][15] Впоследствии она переехала в Государственный университет Огайо, где работает директором дошкольной лаборатории по изучению языка и грамотности и исполнительным директором CCEC Центра исследований и политики в области раннего детства.

Исследование Justice финансировалось за счет многочисленных грантов агентств, в том числе Национальные институты здоровья (НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ США)[16] и Институт педагогических наук.[17] Она была приглашенным исследователем в Кентерберийский университет (при поддержке Erskine Fellowship), Загребский университет (при поддержке Премия стипендиата Фулбрайта ) и Болонский университет.[18]

Исследование

Исследование Justice было сосредоточено на ранних вмешательствах для поддержки возникающей грамотности, особенно для детей, растущих в семьях с низким доходом, и для детей с специфические языковые нарушения (также известное как нарушение развития языка). Ее совместное исследование подчеркивает роль участия родителей в мероприятиях по повышению грамотности.[19] и потребность в профессиональном развитии для поддержки учителей детей, растущих в неблагополучных экономических условиях.[20] Другое исследование изучало влияние бедности на ранние языковые навыки малышей.[21] и влияние качественных дошкольных программ на успеваемость детей.[15]

Джастис и ее сотрудники получили премию редактора ASHA за свою статью 2004 года «Взаимосвязь между материнскими, детскими и демографическими факторами и сохранение языковых нарушений дошкольного возраста».[9] В этой статье использованы данные из Национальный институт детского здоровья и развития человека Исследование ухода за детьми младшего возраста для изучения языковых результатов у детей, у которых в возрасте 3 лет были обнаружены определенные языковые нарушения. В возрасте 4,5 лет более половины детей демонстрируют стойкие языковые нарушения, при этом материнская депрессия считается фактором риска в прогнозе детей.

Джастис и ее коллеги использовали совместное чтение сборников рассказов в качестве контекста для раннего вмешательства и подчеркивают важность уделения особого внимания печати картинкам во время чтения для развития осведомленности детей.[22] Ее исследовательская группа связала раннее знакомство с книжками с картинками с так называемыми Разрыв в миллион слов.[23]

Репрезентативные публикации

  • Справедливость, Л. М. и Эзелл, Х. К. (2002). Использование чтения сборников рассказов для повышения осведомленности о печати у детей из групп риска. Американский журнал патологии речи и языка, 11(1), 17-29.
  • Джастис, Л. М., Кадеравек, Дж. Н., Фан, X., Софка, А., и Хант, А. (2009). Ускорение раннего развития грамотности дошкольников с помощью чтения сборников рассказов учителем и ребенком в классе и четких ссылок на печатные издания. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах, 40(1), 67–85.
  • Джастис, Л. М., Машберн, А. Дж., Хамре, Б. К., и Пианта, Р. К. (2008). Качество обучения языку и грамотности в дошкольных классах, обслуживающих учащихся из групп риска. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста, 23(1), 51-68.
  • Джастис Л. М., Мейер Дж. И Уолпол С. (2005). Изучение новых слов из сборников рассказов: исследование эффективности с участием детсадовцев из групп риска. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах, 36, 17-32.
  • Джастис Л. М. и Пуллен П. С. (2003). Перспективные меры по развитию новых навыков грамотности: три научно-обоснованных подхода. Темы специального образования для детей младшего возраста, 23(3), 99–113.

Рекомендации

  1. ^ «Профессор EHE признан заслуженным ученым штата Огайо в 2017 году». Колледж образования и экологии человека. 2017-04-05. Получено 2019-05-12.
  2. ^ "Внутри UVA" (PDF). 26 августа 2006 г.
  3. ^ Справедливость, Лаура (2005). Строительные леса с помощью сборников рассказов: руководство по улучшению речи и грамотности детей младшего возраста. Международная ассоциация чтения (1716 г.). ISBN  978-0872075788.
  4. ^ Справедливость, Лаура М. (2006). Коммуникационные науки и расстройства: введение (1-е изд.). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Пирсон / Меррил Прентис Холл. ISBN  013113518X. OCLC  58563236.
  5. ^ Справедливость, Лаура М. (2006). Клинические подходы к экстренному вмешательству в повышение грамотности. Сан-Диего, Калифорния: Plural Pub. ISBN  9781597560924. OCLC  73501836.
  6. ^ Справедливость, Лаура М., Эзелл, Хелен К. (2008). Справочник по синтаксису: все, что вы узнали о синтаксисе, но забыли!. Остин, Техас: PRO-ED, Inc. ISBN  9781416404217. OCLC  631200851.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  7. ^ Справедливость, Лаура М. (2010). Привлечение детей к печати: развитие навыков грамотности в раннем возрасте с помощью качественного чтения вслух. Софка, Эми Э. Нью-Йорк: Guilford Press. ISBN  9781606235386. OCLC  593235551.
  8. ^ "Лаура Джастис". www.journals.elsevier.com. Получено 2019-05-07.
  9. ^ а б "Награды редактора | | Веб-сайты публикаций ASHA". pubs.asha.org. Получено 2019-05-04.
  10. ^ "Атенеум, Образовательный журнал Университета Огайо". 2010–2012.
  11. ^ Ezell, Helen K .; Справедливость, Лаура М. (1998). «Пилотное исследование вопросов родителей о печати и рисунках для дошкольников с задержкой речевого развития». Обучение детей языкам и терапия. 14 (3): 273–278. Дои:10.1177/026565909801400303. ISSN  0265-6590. S2CID  144893213.
  12. ^ «Экспериментальная оценка вмешательства по стимулированию письменной речи у детей дошкольного возраста из малообеспеченных семей». 2001. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  13. ^ Правосудие, Лаура М .; Эзелл, Хелен К. (2001). «Осведомленность о словах и печати у 4-летних детей». Обучение детей языкам и терапия. 17 (3): 207–225. Дои:10.1177/026565900101700303. ISSN  0265-6590. S2CID  144711284.
  14. ^ Правосудие, Лаура М .; Чоу, Сы-Миин; Капеллини, Кара; Фланиган, Кевин; Колтон, Сара (2003). «Экстренные меры по повышению грамотности для уязвимых дошкольников: относительные эффекты двух подходов». Американский журнал патологии речи и языка. 12 (3): 320–332. Дои:10.1044/1058-0360(2003/078). ISSN  1058-0360. PMID  12971821.
  15. ^ а б Правосудие, Лаура М .; Mashburn, Эндрю Дж .; Хамре, Бриджит К .; Пианта, Роберт С. (2008). «Качество обучения языку и грамотности в дошкольных классах, обслуживающих учащихся из групп риска». Ежеквартальное исследование детей младшего возраста. 23 (1): 51–68. Дои:10.1016 / j.ecresq.2007.09.004. ЧВК  3389820. PMID  22773887.
  16. ^ "Лаура Джастис - Результаты поиска Национальных институтов здравоохранения". search.nih.gov. Получено 2019-05-07.
  17. ^ "Гранты и контракты на исследования, финансируемые из поисковой сети - подробности". ies.ed.gov. Получено 2019-05-07.
  18. ^ "Справедливость Лаура". www.isa.unibo.it. Получено 2019-05-12.
  19. ^ Правосудие, Лаура М .; Кадеравек, Джоан; Боулз, Райан; Гримм, Кевин (2005). «Нарушение речи, совместное чтение родителей и детей и фонологическая осведомленность: технико-экономическое обоснование». Темы специального образования для детей младшего возраста. 25 (3): 143–156. Дои:10.1177/02711214050250030201. ISSN  0271-1214. S2CID  4845228.
  20. ^ Pianta, Robert C .; Mashburn, Эндрю Дж .; Даунер, Джейсон Т .; Хамре, Бриджит К .; Справедливость, Лаура (2008). «Влияние веб-ресурсов профессионального развития на взаимодействие учителя и ребенка в дошкольных классах». Ежеквартальное исследование детей младшего возраста. 23 (4): 431–451. Дои:10.1016 / j.ecresq.2008.02.001. ЧВК  4337032. PMID  25717217.
  21. ^ Правосудие, Лаура М .; Цзян, Хуэй; Purtell, Kelly M .; Шмир, Камми; Бун, Келли; Бейтс, Рэнди; Салсберри, Памела Дж. (16 января 2019 г.). «Условия бедности, взаимодействие родителей с детьми и ранние языковые навыки малышей в малообеспеченных семьях». Журнал здоровья матери и ребенка. 23 (7): 971–978. Дои:10.1007 / s10995-018-02726-9. ISSN  1573-6628. ЧВК  6778955. PMID  30649661.
  22. ^ Судья Лаура М .; Эзелл Хелен К. (2002). «Использование чтения сборников рассказов для повышения осведомленности о печати у детей из групп риска». Американский журнал патологии речи и языка. 11 (1): 17–29. Дои:10.1044/1058-0360(2002/003).
  23. ^ Логан, Джессика А. Р .; Правосудие, Лаура М .; Юмуш, Мелике; Чапарро-Морено, Лейди Йохана (2019). «Когда детей не читают дома: разрыв в миллион слов». Журнал развития и поведенческой педиатрии. 40 (5): 383–386. Дои:10.1097 / DBP.0000000000000657. ISSN  0196-206X. PMID  30908424.

внешняя ссылка