Путь обучения - Learning pathway
Путь обучения описывается как выбранный маршрут, по которому ученик через ряд (обычно) электронное обучение деятельности, которая позволяет им постепенно накапливать знания. При выборе способов обучения контроль над выбором переходит от преподавателя к учащемуся. «Последовательность промежуточных шагов от предубеждений до целевой модели образует то, что Скотт (1991), Ниддерер и Голдберг (1995) назвали траекторией обучения. Для любой конкретной темы такой путь обеспечит и теорию обучения, и руководство для учителей. и разработчики учебных программ »(Климент 2000 ).
Интерактивное учебное ПО помогает учащимся получить доступ к информации и инструментам, с помощью которых они могут создавать персонализированные переходы между информацией, к которой необходимо получить доступ, и своими собственными когнитивными структурами. Процесс навигации позволяет учащимся познакомиться с содержанием интерактивного учебного ПО. Пути обучения также открывают учебные маршруты пока учащиеся проходят через любую интерактивную среду. Поскольку учащиеся обладают уникальными структурами знаний, основанными на их опыте и способностях, способы, которые они выбирают для доступа, взаимодействия и взаимосвязи сообщений в интерактивных учебных курсах, также различаются. Исследования путей помогают нам исследовать и объяснять поведение людей в процессе обучения »(Джих 1996 ).
Другое известное определение путь обучения определяется Пути обучения Методика обучения сотрудников, разработанная Джимом Уильямсом и Стивом Розенбаумом, в которой используется подход к обучению, основанный на повышении эффективности, и определяется учебный путь как идеальная последовательность учебных действий, которая побуждает сотрудников достичь профессионального уровня в своей работе в кратчайшие сроки. В методологии «Пути обучения» «Путь обучения» создается для всей работы, выполняемой сотрудником. Рассматривая обучение как целостный процесс, а не как отдельное событие, Learning Path позволяет работодателям и сотрудникам находить новые способы сократить время, траты и вариативность в обучении, что приводит к улучшению результатов и снижению затрат (Уильямс и Розенбаум 2004 ). Доказано, что программы обучения сокращают время до овладения навыками на 30-50%.
Смотрите также
Рекомендации
- Клемент, Дж. (2000). «Модельное обучение как ключевая область научных исследований в области естественнонаучного образования». Международный журнал естественно-научного образования. 22 (9): 1041–1053. Дои:10.1080/095006900416901.CS1 maint: ref = harv (связь)
- Джи, Х. Дж. (1996). «Влияние путей учащихся на успеваемость в мультимедийном компьютерном обучении». Журнал сетевых и компьютерных приложений. 19 (4).CS1 maint: ref = harv (связь)
- Уильямс, Джим; Розенбаум, Стив (2004). Пути обучения увеличивают прибыль за счет сокращения времени, необходимого сотрудникам для освоения навыков. Сан-Франциско: Пфайфер.CS1 maint: ref = harv (связь)