Лондонский вызов - London Challenge

В Лондонский вызов была программа улучшения школы, запущенная британским Правительство лейбористов в 2003 г.[1] В программном документе «Преобразование лондонских средних школ» изложены цели программы, которая была разработана для «поэтапного изменения» в работе лондонских средних школ.[2]

Инициатива была отмечена Ofsted и другие за значительное улучшение государственной системы образования Лондона.[3] Более поздние исследования определили Лондонский вызов как один из факторов, которые способствовали значительному улучшению успеваемости учащихся.[4]

Программа London Challenge изначально была нацелена на средние школы и был предназначен для работы до 2008 года. Однако впоследствии он был продлен до 2011 года и расширен за счет включения начальные школы, и два дополнительных Городской вызов области; Большой Манчестер и Черная страна.[5][6]

История

Лондонский вызов (2003 - 2011)

В 2002 году британское правительство разработало новую политику, направленную на лондонские государственные средние школы, которые в то время работали плохо по сравнению с остальной частью страны. Политика была известна как Лондонский вызов, и ее цели заключались в следующем:[5]

  • повысить стандарты в школах с самым низким уровнем успеваемости;
  • сократить разрыв в успеваемости между учениками в Лондоне;
  • создавать больше хороших и выдающихся школ.

Лондонский вызов зависел от тесного сотрудничества с Местные власти, и в частности пять Ключевые области были выделены для пристального внимания, Тауэр-Хамлетс, Ньюхэм, Льюишем, Хакни, Вестминстер.[1][2][5]

Одной из отличительных черт London Challenge была ориентация на партнерство и общие цели между школами, при этом избегая стигматизации школ путем использования отрицательного языка.[5] Период, термин «Ключи к успеху» был использован для определения тех школ, которые потребуют наиболее интенсивного вмешательства.[5] Был введен в действие ряд механизмов поддержки, ориентированных на сектор.[5] Независимые, опытные эксперты в области образования, известные как Лондонские советники по вызову, были назначены в каждую из школ «Ключ к успеху» для оказания индивидуальной помощи. Консультантам помогала административная группа Министерства образования (DfE).[3] Они работали в тесном сотрудничестве с опытными профессионалами в области образования, назначенными DfE, известными как Национальные лидеры образования (NLE) или Местные лидеры образования (LLE), а также местные власти назначили Партнеры по улучшению школы (SIP) и другие должностные лица местных органов власти для разработки индивидуальных программ вмешательства.[7] Стоимость поддержки и услуг, предоставляемых консультантом, поступила непосредственно от DfE.[3][8] В некоторых областях услуги по улучшению школы были переданы консультантам,[5] хотя с 2007 года специализированные услуги школам «Ключ к успеху» оказывала одна консалтинговая компания в сфере образования в рамках Оспаривание контракта на обслуживание.[7][9]

Поддержка сверстников от школы к школе также была частью программы London Challenge. Некоторые особо успешные школы были награждены Школа обучения статус, давая им полномочия и возможность поддерживать другие школы в их местном сообществе.[5] Другой инициативой стало ежегодное «Семьи школ» отчет, в котором все государственные школы Лондона сгруппированы по пронумерованным семьям с другими аналогичными школами.[10][11] Это было направлено на руководителей среднего и высшего звена в школах, что позволило им сравнить свои достижения со своими сверстниками и поделиться передовым опытом в отношении инициатив по улучшению, хотя нет никаких доказательств того, что этот ресурс широко использовался для этих целей.[5]

Лондонский вызов включал в себя 14-19 Следопыты инициатива, направленная на определение и развитие улучшенных «траекторий обучения» для учащихся этой возрастной группы.[12]

Для школ, которые нуждались в поддержке вне класса, Расширенная школа была представлена ​​концепция создания центров услуг, которые будут предлагаться непосредственно студентам и их семьям.[2] Лондонский вызов также представил Учить в первую очередь инициатива по поощрению высокообразованных выпускников к профессии учителя[2]

В 2008 году правительство объявило о расширении London Challenge на начальные школы, и программа была продлена до 2011 года.[5][6]

Городской вызов (2008 - 2011)

Расширение инициативы London Challenge в 2008 году также расширило ее, включив в нее два новых географических района: Большой Манчестер и Черная страна. Программа была переименована для этих областей в City Challenge, но продолжала называться London Challenge в столице.[5][6] Программа City Challenge была адаптирована к местным потребностям с использованием многих из тех же подходов, что и в London Challenge.[6]

Оценка

Ofsted впервые сообщил о влиянии London Challenge в 2006 году и обнаружил, что в период с 2001 по 2005 год результаты лондонских GCSE улучшались быстрее в Лондоне, чем в Англии в целом.[13] Последующий отчет 2010 года подтвердил эти выводы, обнаружив, что «Лондонский вызов продолжал улучшать результаты для учеников в начальных и средних школах Лондона более быстрыми темпами, чем в национальном масштабе. Средние школы Лондона продолжают работать лучше, чем в остальной части Англии». .[3]

Отчет по заказу правительства от Институт политических исследований в образовании, опубликованная в 2012 году, оценивала результаты программы City Challenge и, ретроспективно, программы London Challenge.[7] Было обнаружено, что большинство первоначальных целей было достигнуто, и, признавая фон более широких образовательных инициатив, пришел к выводу, что «наиболее правдоподобным объяснением большего улучшения в областях задач является то, что ответственность за это несет программа City Challenge».

Репортаж из Фонд Джозефа Раунтри в 2014 году пришел к выводу, что «в период проведения London Challenge успеваемость в средней школе в Лондоне резко улучшилась, а местные власти во внутренней части Лондона перешли с худших результатов на самые лучшие в стране». Однако они отметили сложность выделения конкретного эффекта Лондонского вызова на более широком фоне изменений политики в области образования. В отчете оценка City Challenge была более неоднозначной, «отчасти потому, что у [областей City Challenge] было меньше времени для того, чтобы эти методы должным образом внедрились». Однако было обнаружено, что некоторые положительные изменения сохранились и после завершения программы City Challenge в 2011 году.[5]

Также в 2014 г. CfBT Education Trust опубликовали результаты собственного расследования успехов лондонских школ в период проведения Лондонского конкурса.[4] В результате был сделан вывод о том, что этот успех нельзя объяснить контекстными преимуществами, такими как джентрификация, этническая принадлежность и возможности. Они также не могут быть полностью связаны с факторами обеспечения ресурсами, такими как финансы, набор учителей и качество строительства школ, хотя они действительно помогли улучшениям «процветать». Вместо этого успех был приписан совокупному эффекту четырех правительственных вмешательств: London Challenge, Учить в первую очередь, то программа академий и улучшенная поддержка со стороны местных властей. Также был сделан вывод о зависимости от «эффективного руководства на каждом уровне системы».

Позже в том же году исследование Бристольский университет в значительной степени объясняет улучшение успеваемости учащихся в Лондоне за период проведения Лондонского конкурса этническим составом, а не конкретным вмешательством правительства.[14] Тем не менее, газета пришла к выводу, что «по другим критериям достижения лондонская премия уменьшена вдвое, но остается значительной».

Последующий отчет Центра анализа социальной изоляции Лондонской школы экономики (LSE) продемонстрировал, что большая часть лондонского эффекта может быть объяснена улучшением успеваемости в лондонских начальных школах, что не было никаких значительных различий в этническом составе в Лондоне по сравнению с предыдущим годом. сроки были изучены, и что улучшение показателей на праймериз, безусловно, совпало с введением национальных стратегий грамотности, хотя неизвестно, почему они могли иметь большее влияние в Лондоне, чем где-либо еще. Отчет называется «Понимание улучшения успеваемости учащихся из неблагополучных семей в Лондоне», и его можно найти в Интернете.[15]

Национальные СМИ Великобритании проявили большой интерес к успеху London Challenge и его наследию.[16][17][18][19][20][21]

использованная литература

  1. ^ а б Бригхаус, Тим. «Местные власти и Лондонский вызов». Лондонские советы. Получено 26 июн 2015.
  2. ^ а б c d «Преобразование лондонских средних школ» (PDF). Национальный архив. DFES. Архивировано из оригинал (PDF) 1 апреля 2013 г.. Получено 26 июн 2015.
  3. ^ а б c d "Лондонский вызов". Ofsted. Архивировано из оригинал 24 ноября 2014 г.. Получено 27 июн 2015.
  4. ^ а б «Уроки лондонских школ: исследование успеха». CfBT Education Trust. CfBT Education Trust. Получено 27 июн 2015.
  5. ^ а б c d е ж г час я j k л Кидсон, Марк; Норрис, Эмма. «Реализация лондонского вызова» (PDF). Фонд Джозефа Раунтри. Получено 27 июн 2015.
  6. ^ а б c d «Городской вызов: за образование мирового уровня» (PDF). Национальный архив. DfES. Архивировано из оригинал (PDF) 1 апреля 2013 г.. Получено 4 июля 2015.
  7. ^ а б c «Оценка городской программы вызова». Департамент образования. DfE. Получено 27 июн 2015.
  8. ^ "Все о вызове" (PDF). Институт Образования. Институт Образования. Получено 27 июн 2015.
  9. ^ «Центр усовершенствования школ DfE в Лондоне». Образование Лондон. Образование Лондон. Получено 28 июн 2015.
  10. ^ «Семьи школ 2011: средние школы Лондона». Gov.uk. Департамент образования. Получено 27 июн 2015.
  11. ^ «Семьи школ 2011: начальные школы Лондона». Департамент образования. Получено 27 июн 2015.
  12. ^ «Видение для 14-19 лет в Лондоне: пан-лондонские ученики предлагают консультации». DERA. DfES. Получено 4 июля 2015.
  13. ^ «Госсекретарь направляет поздравительное письмо всем главам Лондона после успешного отчета Ofsted». Национальный архив. DfES. Архивировано из оригинал 8 января 2007 г.. Получено 27 июн 2015.
  14. ^ Берджесс, Саймон. «Понимание успеха лондонских школ» (PDF). Бристольский университет. Получено 27 июн 2015.
  15. ^ http://sticerd.lse.ac.uk/dps/case/spcc/wp21.pdf
  16. ^ Томлинсон, Майк (11 декабря 2013 г.). «Как London Challenge перевернул столичные школы». Хранитель. Получено 29 июн 2015.
  17. ^ Стюарт, Уильям (28 марта 2011 г.). «Теперь задача состоит в том, чтобы удержать этот успех». Образовательное приложение Times. Получено 29 июн 2015.
  18. ^ Берг, Санчиа (21 февраля 2013 г.). «Как школы по всей стране могут подражать улучшениям в Лондоне?». Новости BBC. Получено 29 июн 2015.
  19. ^ Манби, Стив (27 ноября 2013 г.). «Лондонские школы - это история успеха британского образования». Телеграф. Получено 29 июн 2015.
  20. ^ «План по сокращению разрыва школ, вдохновленный London Challenge». Сайт новостей BBC. 9 февраля 2015 г.. Получено 5 июля 2015.
  21. ^ Уил, Салли (15 октября 2015 г.). «На морозе: прибрежные школы, заброшенные национальными инициативами». Хранитель. Получено 5 июля 2015.