Обучение в капиталистической Америке - Schooling in Capitalist America

Эта статья включает в себя список общих Рекомендации, но он остается в основном непроверенным, потому что ему не хватает соответствующих встроенные цитаты. Пожалуйста, помогите улучшать эта статья введение более точные цитаты. (Ноябрь 2014 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Школьное образование в капиталистической Америке: реформа образования и противоречия экономической жизни это книга экономистов 1976 года Сэмюэл Боулз и Герберт Гинтис. Считается новаторской работой в социология образования,^{[нужна цитата ]} он утверждает, что «принцип соответствия» объясняет, как внутренняя организация школ соответствует внутренней организации капиталист рабочая сила в ее структурах, нормах и ценностях. Например, авторы утверждают, что система иерархии в школах отражает структуру общества. рынок труда, когда директор является директором школы, ученики опускаются ниже по иерархической лестнице. Ношение униформы и дисциплина поощряются среди студентов из рабочего класса, как это было бы на рабочем месте для сотрудников более низкого уровня. Образование дает знания о том, как взаимодействовать на рабочем месте, и дает непосредственную подготовку к выходу на рынок труда.

Они также считают, что работа отбрасывает "длинную тень" в образовании - образование используется буржуазия контролировать рабочую силу. С их точки зрения, школы воспроизводят существующее неравенство и отвергают представление о том, что есть равные возможности для всех. Таким образом они утверждают, что образование оправдывает и объясняет социальное неравенство.

Книга сейчас^{[когда? ]} считается ключевым текстом марксистской теории социологии образования.^{[нужна цитата ]}

Критика

Боулз и Гинтис подверглись критике:

• Филип Браун и Хью Лаудер (1991) утверждают, что Боулз и Гинтис упростили соответствие между образованием и рынком труда. Далее они заявляют, что произошли изменения в важности бюрократического контроля в рабочих организациях - оно уменьшилось и возросла важность командной работы.^[1]
• Майкл Эппл (1982, 1986) исследовали скрытую учебную программу и пришли к выводу, что учителя пролетаризированный поскольку профессия теряет квалификацию по стандартизированной учебной программе. Это усиливает государственный контроль над учителями и тем, как они выполняют свои функции. Он считает, что школы являются очагами борьбы и воспроизводства неравенства. Формальная учебная программа ориентирована на класс. Воспроизведение академических знаний высокого статуса отдается приоритетом через обучение тех, кто не является бедным или принадлежит к меньшинству. В учебниках игнорируются социальные конфликты, которые способствуют идеологическому воспроизводству капитализма.
• Однако Рамси (1983) провел более широкий обзор школ и обнаружил большие различия между школами рабочего класса.
• Ханнан и Бойл (1987) утверждают, что менеджмент и отношение учителей контролируют этос школы рабочего класса, не все школы рабочего класса готовят своих учеников к неудачам.
• Дэвид Рейнольдс (1984) - Боулз и Гинтис игнорируют влияние формальной учебной программы. Большая часть британской школьной программы не способствует развитию идеального работника в условиях капитализма. Учебная программа не учитывает навыки, необходимые работодателю.
• Уиллис (1977) - Боулз и Гинтис не проводили подробных исследований жизни в школах, и они сделали предположение, что скрытая учебная программа действительно влияет на учеников. Многие ученики проявляли неуважение к школьным правилам и авторитету учителя. «Парни» из рабочего класса учились вести себя в школе так, что это не соответствовало потребности капитализма в пассивной рабочей силе.

дальнейшее чтение

Готтесман, Исаак (2016), Критический поворот в образовании: от марксистской критики к постструктуралистскому феминизму и критическим теориям расы (Нью-Йорк: Рутледж)

Рекомендации

• Хараламбос, Михаил; Мартин Холб (2004). Темы и перспективы социологии. HarperCollins.
• Хитон, Тим; Тони Лоусон (1996). Образование и обучение. Пэлгрейв Макмиллан.
• Brown, P .; Х. Лаудер (1997). Холзи; и другие. (ред.). Образование: культура, экономика, общество. Издательство Оксфордского университета.
• Яблоко, Майкл (1982). Образование и власть. РКП.
• Яблоко, Майкл (1986). Учителя и тексты: политическая экономия классов и гендерных отношений в образовании. РКП.
• Рэмси, П. (1983). Запрос по учебной программе, том 13, № 3.
• Hannan, D .; М. Бойл (1987). Дублин: Институт экономических и социальных исследований, доклад № 136..
• Рейнольдс, Дэвид (1984). Конструктивная жизнь. Kolowalu Книги.
• Уиллис, П. (1984). Учимся трудиться. Новое общество.