Теория поддержания самооценки - Self-evaluation maintenance theory

Обслуживание самооценки (SEM) касается разногласий между двумя людьми в отношениях. Теория утверждает, что два человека, состоящие в отношениях, стремятся поддерживать психологическое хорошее самочувствие посредством сравнения с другим человеком.[1] Самооценка - это то, как люди относятся к себе. Это непрерывный процесс определения личностного роста и прогресса, который может быть повышен или понижен поведением близкого человека (человека, который психологически близок). Друзьям больше угрожают люди, чем незнакомцы. Авраам Тессер создал теорию поддержания самооценки в 1988 году. Модель поддержания самооценки предполагает две вещи: что человек будет пытаться поддерживать или повышать свою собственную самооценку, и на самооценку влияют отношения с другими.[1]

Описание

Самооценка человека (похожая на самооценка ) может быть повышен, когда близкий другой работает хорошо.[1] Например, брат или сестра забивает победный гол в важной игре. Самооценка повысится, потому что этот человек делится своим успехом. Чем теснее психологические отношения и чем больше успех, тем больше человек будет участвовать в успехе.[1] Это считается отражение процесс. Когда близость и работоспособность высоки, самооценка повышается в процессе размышления. Если кто-то из близких психологов хорошо справляется с задачей, не имеющей отношения к его личным предпочтениям. самоопределение, этот человек может извлечь выгоду, разделив успех достижения.

В то же время успех близкого человека может снизить чью-то самооценку в процессе сравнения. Это потому, что успех близкого друга приглашает сравнение на собственные возможности, тем самым напрямую влияя на собственную самооценку.[1] Это также усиливается близостью психологических отношений с успешным другом. Используя тот же пример: брат или сестра забивает победный гол в важной игре; теперь человек сравнивает себя с успехом брата или сестры, и в результате сравнения его / ее самооценка снижается. Когда близость (родство) и эффективность (забил победный гол) высоки, самооценка снижается в процессе сравнения.

Как в процессах отражения, так и в сравнении важны близость и уровень производительности. Если близость к другому уменьшается, то человек с меньшей вероятностью поделится успехом и / или сравнит себя, что снижает вероятность снижения самооценки. Человек более склонен сравнивать себя с кем-то близким ему / ей, например, с братом, сестрой или лучшим другом, чем с незнакомцем. Существуют разные факторы, по которым человек может предполагать близость: семья, друзья, люди с похожими характеристиками и т. Д. Если человек не близок к конкретному человеку, то имеет смысл, что он / она не будет разделять их успех или быть под угрозой их успеха. В то же время, если у человека невысокая успеваемость, нет причин делиться успехами и повышать самооценку; также нет причин сравнивать себя с другим человеком, снижая самооценку. Поскольку их эффективность низкая, нет причин, по которым это должно повышать или понижать его / ее самооценку. Согласно теории Тессера (1988), если брат или сестра не преуспели в своей игре, то нет причин, по которым это повлияет на самооценку человека.

Близость и эффективность могут либо повысить самооценку посредством размышлений, либо снизить самооценку посредством сравнения. Релевантность определяет, будет ли происходить отражение или сравнение. Есть много разных аспектов, которые могут быть важны для самоопределения человека. Самоопределяющий фактор - это любой фактор, который важен для личности человека. Например, способности или успех в музыке могут быть важны для самоопределения, но в то же время хорошие математические способности могут быть не так важны. Актуальность предполагает, что определенный фактор, который важен для человека, также важен для другого человека. Актуальность может быть такой же простой, как общее измерение, которое он / она считает важным для себя. Если релевантность высока, тогда нужно будет проводить сравнение, но если релевантность низка, мы будем размышлять.[1] Например, если легкая атлетика важна для человека и этот человек считает, что спорт является важным аспектом его / ее самоопределения, тогда, когда брат или сестра преуспевает в легкой атлетике, будет происходить процесс сравнения и его / ее самооценки уменьшится. С другой стороны, если атлетика не является измерением, которое он / она использует для самоопределения, будет иметь место процесс размышления, и он / она будет праздновать успех брата или сестры вместе с ним; его / ее самооценка возрастет вместе с оценкой брата или сестры, потому что ему / ей не угрожают и не бросают вызов спортивные способности брата или сестры.

Тессер (1988) предполагает, что люди могут делать что-то, чтобы уменьшить снижение самооценки из сравнения. Можно проводить меньше времени с этим конкретным человеком, тем самым уменьшая близость, или можно изменить его важное самоопределение и заняться новым хобби или сосредоточиться на другой самоопределяющей деятельности, что снижает актуальность. Третий способ избежать снижения самооценки в процессе сравнения - это повлиять на производительность другого (например, скрывая любимую обувь брата или сестры или полагая, что его / ее результаты были основаны на удаче), или можно улучшить свои собственные навыки, практикуя более. Эта теория ставит вопрос: при каких условиях кто-то будет мешать работе другого? Ответ в том, что это зависит от близости людей и актуальности деятельности. Когда актуальность высока, процесс сравнения более важен, чем процесс размышления. Когда релевантность высока, а активность высока по самоопределяющейся важности, другой человек представляет большую угрозу, чем при низкой релевантности.

Пример исследования

Тессер и Смит (1980) экспериментировали с этой теорией. Набирали мужчин и просили привести с собой друга. Затем их разделили на группы по четыре человека: мужчина А и друг человека А, а также друг человека Б. и человек Б. Половине испытуемых сказали, что это упражнение измеряет важные вербальные навыки и лидерство. Это была очень актуальная группа. Двум другим испытуемым сказали, что задача не имеет ничего общего с вербальными навыками, лидерством или чем-то важным. Это считалось группой с низкой релевантностью. Упражнение было основано на игре «Пароль», в которой люди должны угадывать слово на основе подсказок. Каждому давали возможность угадать слово, в то время как остальные трое давали подсказки из списка. Остальные трое могут дать легкие или трудные подсказки, основываясь на их собственном суждении и в основном на том, хотят ли они помочь другому человеку угадать слово. Подсказки, данные человеку, были необходимы, чтобы угадать слово. Первая пара партнеров показала плохие результаты (как указано в плане эксперимента). Эксперимент изучал поведение второй группы мужчин. Следующая пара была создана для того, чтобы незнакомец был партнером друга. Исследователи пытались понять, когда другу помогли больше, чем незнакомцу, а когда незнакомцу помогли больше, чем другу. Исследование было поддержано. В 10 из 13 сеансов, когда релевантность была высокой (было сказано, что это упражнение измеряет важные вербальные и лидерские навыки), незнакомцу помогли больше, чем другу. Кроме того, в 10 из 13 сеансов, когда релевантность была низкой (испытуемым говорили, что эта деятельность не определяла ничего важного), другу помогали больше, чем незнакомцу.[1] Прогноз теории поддержания самооценки получил сильную поддержку.

Цукерман и Йост (2001) сравнивают теорию поддержания самооценки с работой Фельда (1991). Поскольку теория поддержания самооценки может привести к тому, что кто-то будет оценивать незнакомца выше своих друзей (на основе популярности), чтобы не допустить падения самооценки, исследование Фельда (1991) показало, что у людей должно быть меньше друзей, чем у их друзей. чтобы оставаться популярным. Это основано на математическом уравнении, которое объясняет, почему популярные люди участвуют в большем количестве социальных кругов, чем непопулярные. Это не единственные два исследовательских примера. Дополнительные примеры см. В ссылках.

Selfeval.jpg

Этот график иллюстрирует основные принципы поддерживающей самооценки модели поведения Тессера (1988). Релевантность определяет, будет ли происходить отражение или сравнение. Когда релевантность низкая (фактор не влияет на самоопределение), по мере того, как производительность другого увеличивается, увеличивается и самооценка, позволяя этому человеку участвовать в праздновании другого человека (размышление). Когда релевантность высока (фактор важен также для самоопределения), когда производительность другого увеличивается, самооценка снижается, потому что этого человека сравнивают с другим человеком (сравнение). Если релевантность высока, тогда нужно будет проводить сравнение, но если релевантность низка, мы будем размышлять.[1]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ а б c d е ж грамм час Тессер, А. (1988). «К самооценке поддержания модели социального поведения». В Берковиц, Л. (ред.). Успехи экспериментальной социальной психологии. 21. Нью-Йорк: Academic Press. С. 181–227. ISBN  0-12-015221-5.

Рекомендации

  • Фельд, С. Л. (1991). «Почему у ваших друзей больше друзей, чем у вас». Американский журнал социологии. 96 (6): 1464–1477. Дои:10.1086/229693. JSTOR  2781907.
  • Фиске, С. Т. (2004). Социальные существа: подход к социальной психологии с использованием основных мотивов. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли. ISBN  0-471-14529-7.
  • Тессер, А .; Шварц, Н., ред. (2001). Внутрииндивидуальные процессы. Справочник Блэквелла по социальной психологии. Мальден, Массачусетс: Блэквелл. ISBN  0-631-21033-4.
  • Цукерман, Эзра В .; Йост, Джон Т. (2001). «Что заставляет вас думать, что вы так популярны? Поддержание самооценки и субъективная сторона« парадокса дружбы »'". Social Psychology Quarterly. 64 (3): 207–223. Дои:10.2307/3090112. JSTOR  3090112.