Беспокойство незнакомца - Википедия - Stranger anxiety

Плач - частый признак беспокойства у детей

Чужая тревога это форма бедствие что дети испытывают при воздействии чужие люди. Тревога незнакомца и страх незнакомца - два взаимозаменяемых термина. Беспокойство о незнакомце - типичная часть последовательность развития что испытывает большинство детей. Это может произойти, даже если ребенок находится с опекуном или другим человеком, которому он доверяет.[1]Пик составляет от шести до 12 месяцев.[2][3] но может повторяться впоследствии до достижения возраста 24 месяцев.[4] Когда ребенок становится старше, беспокойство о незнакомце может стать проблемой, когда он начинает общаться. Дети могут не решаться играть с незнакомыми детьми.[1] Приемные дети особенно подвержены риску, особенно если они испытали пренебрежение в раннем возрасте.[1]

Тревога, которую испытывают дети при встрече с незнакомцем, основана на ощущении страха, которое они испытывают, когда знакомятся с незнакомым фактором в их жизни, вызывающим чувство страха. Они не рождаются с осознанием того, что первая встреча с незнакомцем вызовет у них страх. Ребенок обнаруживает это чувство, когда впервые сталкивается со стимулом, в данном случае с незнакомцем. Испытание страха заставляет малышей чувствовать, что они находятся в потенциально опасном положении, и поэтому они идут к своему опекуну, чтобы искать защиты от незнакомца. Эта реакция позволяет детям развивать инстинкты, которые помогают им, когда они чувствуют опасность, и ищут защиты у знакомых и доверенных лиц, чтобы обеспечить их безопасность и выживание. Стимулы, которые вызывают беспокойство ребенка в присутствии незнакомца, зависят от возраста, пола человека и его или ее расстояния от малыша. Когда ребенок находится в компании незнакомого ребенка, он меньше напуган, чем если бы он был с незнакомым взрослым. Это связано с ростом человека. Чем выше человек, тем страшнее он кажется. Кроме того, дети больше боятся незнакомцев, когда они стоят в непосредственной близости от них, а их воспитатель находится дальше или полностью вне их поля зрения. Пол незнакомца влияет на уровень тревожности ребенка. В присутствии мужчины ребенок испытывает большее беспокойство, чем перед женщиной.[5]

Тревога, которую ребенок испытывает при встрече с незнакомцем, основана на различных страхах, которые у него возникают. Некоторые из них основаны на действиях, которые может неожиданно предпринять незнакомец. Например, ребенок беспокоится, что его могут забрать у опекуна или причинить ему вред. Страх неизвестного вызывает беспокойство. Хотя тревога может уйти за несколько минут, она может длиться долго.[6] Когда дети достигают двухлетнего возраста, их чувство тревоги в присутствии незнакомцев почти исчезает. Однако некоторые дети могут испытывать опасения до четырехлетнего возраста.[7] Для малышей менее вероятно, что они будут испытывать беспокойство в присутствии незнакомца, если фигура, которой они доверяют, например, их опекуны, будет позитивно взаимодействовать с этим человеком. Например, они говорят спокойным тоном, улыбаются и обнимают незнакомца. Это позволяет ребенку почувствовать определенную уверенность, видя, что его опекун не выказывает никаких признаков страха в присутствии этого человека.[8]

Начало

Тревога незнакомца развивается медленно; он не появляется внезапно. Обычно он впервые появляется в возрасте около четырех месяцев, когда младенцы ведут себя с опекунами иначе, чем с незнакомцами. Фактически, существует разница между их взаимодействием с опекуном и незнакомцем. Они становятся осторожными, когда вокруг незнакомцы; поэтому они предпочитают быть со своим опекуном, а не с незнакомцем. Примерно к 7–8 месяцам беспокойство о незнакомце усиливается; следовательно, на этом этапе это происходит чаще. Младенцы начинают осознавать свое окружение и осознают свои отношения с людьми; Итак, отчетливо проявляется тревога незнакомца. Примерно в это время дети выбирают и предпочитают оставаться со своим основным опекуном. По мере развития и улучшения когнитивных навыков ребенка, обычно около 12 месяцев, его тревога по поводу незнакомца может стать более интенсивной. Они демонстрируют такое поведение, как бегство к своему опекуну, хватание опекуна за ноги или требование, чтобы их подняли.[1] Похоже, что дети также более положительно реагируют на человека, который дает положительное подкрепление, и более отрицательно на человека, который дает отрицательное подкрепление.[9]

Считается, что боязнь в глазах посторонних развивается примерно в 6-месячном возрасте. Фактически, этот страх перед незнакомцами усиливается в течение первого года их жизни. Принято считать, что начало страха перед незнакомцем является адаптивным, предлагая баланс тенденциям младенцев к подходу и исследованиям и добавляя к развивающейся системе привязанности. Однако в крайних случаях страха незнакомца это может быть предупреждением о возникновении социальной тревожности.[10] Согласно Питтсбургский университет тревога незнакомца обычно проявляется до тревоги разлуки.[11]

Младенцы могут бояться незнакомцев

Признаки чужого беспокойства[1]

Согласно данным Университета Питтсбурга, признаки тревожности незнакомца могут отличаться от одного ребенка к другому. Например;

  1. В присутствии незнакомца некоторые младенцы могут внезапно замолчать и со страхом смотреть на незнакомца.
  2. У других детей будут усиливаться определенные эмоции в присутствии незнакомца, например, громкий плач и суетливость.
  3. А другие будут иметь тенденцию зарываться в объятия своего опекуна или даже держаться подальше от незнакомца, помещая опекуна между собой и незнакомцем.

Моделирование и тревога незнакомца

Младенчество

Родительское отношение также влияет на приобретение ребенком страха.[12] В первые месяцы и годы жизни младенцы получают большую часть информации о своем поведении для своих непосредственных родственников и часто для своих основных опекунов.[13] Маленькие младенцы более избирательны и предпочитают узнавать о новых угрозах в ответ на реакцию своей матери.[13] Матери из группы высокого риска могут легко повлиять на реакцию своего ребенка, поскольку с большей вероятностью имитируют его действия.[13][12] Например, ребенок, который видит, что его мать демонстрирует негативную реакцию по отношению к конкретному человеку, с большей вероятностью будет иметь негативную реакцию по отношению к этому же человеку. Хотя в большинстве исследований изучается влияние поведения матерей на их детей, важно отметить, что эффект родительского моделирования не уникален для матерей, но это явление наблюдается как у матерей, так и у отцов.[14]

Подразумеваемое

Опосредованно возникающие страховые убеждения можно обратить вспять, используя ту же форму приобретения с помощью заместительной процедуры противодействия. Например, родитель может показать сердитое лицо незнакомца счастливым лицом или испуганное животное с счастливыми лицами, и наоборот.[13] Кроме того, кажется, что реакции, которых боятся, со временем уменьшаются, если младенцам предоставляется возможность физического контакта со стимулами, что помогает ослабить их пугающие свойства.[12]

Детство

Страх перед незнакомцем менее вероятен у детей старшего возраста (т.е. как минимум в возрасте шести лет), поскольку они с большей готовностью принимают поведенческую информацию извне.[13] Однако исследования показывают, что дети старшего возраста действительно проявляют повышенную тревогу по поводу новых угроз и избегающие реакции после обсуждения с родителями.[14] Влияние родительского моделирования тревожности на детей может выходить за рамки влияния на тревожное поведение детей, но также влиять на их субъективные чувства и познание в среднем детстве.[14]

Подразумеваемое

Это имеет важные последствия для родителей и тех, кто работает с детьми школьного возраста, поскольку предполагает, что они потенциально могут предотвратить или обратить вспять развитие страха, если узнают, что ребенок участвует в сопутствующем учебном мероприятии, связанном со страхом.[13] В случаях, когда младенцы начинают бояться незнакомцев или неизвестных объектов (например, посторонних предметов), родители должны положительно реагировать на незнакомца только после того, как у ребенка возникнет фобическая реакция на него.[13]

Как справиться с тревогой незнакомца

Поскольку тревога незнакомца может проявляться внезапно или происходить постепенно на протяжении всего развития малыша, справиться с ней иногда может быть трудно, потому что люди часто не готовы реагировать на нее или даже не знают, что такое тревога незнакомца. Беспокойство о незнакомце следует рассматривать как нормальную, обычную часть развития ребенка. Поскольку он часто характеризуется отрицательными эмоциями и страхом, было создано несколько шагов, чтобы вызвать чувство доверия и безопасности между ребенком и незнакомцами.

Чувства ребенка всегда нужно ценить
  • Заблаговременно обсудите проблему с незнакомцем, чтобы он научился медленно приближаться к ребенку, давая ему время разогреться. Незнакомцу следует сообщить о страхе ребенка, чтобы он не обиделся, когда ребенок отрицательно на него реагирует.
  • Было обнаружено, что держать ребенка за руку, когда его знакомят с новыми людьми, это хороший способ создать чувство доверия между ними и незнакомцем.
  • Часто знакомят детей с новыми людьми. Отвозить их в места, где они могут общаться с незнакомцами.
  • Очень важно проявить терпение при появлении пугающей ситуации. Если торопиться, ребенок может стать еще более чувствительным.
  • Постепенно привлечение в жизнь ребенка новых няни или воспитателей.
  • Демонстрация понимания страхов детей должна быть приоритетом номер один. Игнорирование или игнорирование этих чувств только усугубит проблему.
  • Прежде всего, чувства ребенка всегда нужно ценить больше, чем чужие. Терпение и уважение очень важны при общении с незнакомцем. На ребенка никогда не следует навешивать ярлыки или высмеивать за то, что он напуган.[1]

Сильное беспокойство может повлиять на развитие, особенно если ребенок настолько напуган, что не будет исследовать новую среду и мешать себе учиться. Кроме того, исследования показывают, что воздействие обстоятельств, вызывающих стойкий страх и хроническую тревогу, может оказывать пожизненное воздействие на мозг ребенка, нарушая его развивающуюся архитектуру. В то время как тревога незнакомца - нормальная часть развитие ребенка, если болезнь становится настолько серьезной, что ограничивает нормальную жизнь, может потребоваться профессиональная помощь. Обратиться за помощью к педиатру рекомендуется, если ситуация не улучшается или даже со временем не улучшается. Часто педиатры могут найти причину беспокойства, которое испытывает ребенок, и составить план действий, чтобы исправить ситуацию.[1]

Беспокойство о незнакомце и расстройство аутистического спектра

По данным Американской психиатрической ассоциации, расстройство аутистического спектра (РАС) определяется как «расстройство развития, характеризующееся проблемами с социальным взаимодействием и общением, а также ограниченным и повторяющимся поведением».[15] Наблюдается значительное совпадение поведения, характеризующего РАС, и поведения, наблюдаемого при тревоге незнакомца, что затрудняет диагностику и исследование.[15] Тем не менее, люди с РАС часто имеют жесткое представление о мире и ведут себя строго по правилам и обособленно, в зависимости от своего положения в спектре. Таким образом, социальные взаимодействия и незнакомые отношения, наблюдаемые у детей, часто моделируются их опекунами и основываются на правилах, которые им говорят.

Моделирование тревожности незнакомца при РАС

Дети с подходящим для развития поведением также моделируют поведение своих родителей и могут проявлять тревогу по поводу незнакомцев примерно до шести лет, но детям с РАС трудно принимать поведенческую информацию и понимать, как вести себя с определенными людьми и незнакомцами.[16] Таким образом, если опекуны / родители демонстрируют негативное поведение, такое как мимика, словесное общение или физическое отвращение, по отношению к незнакомцам, дети с аутизмом часто будут имитировать такое поведение. Хотя детям с РАС часто трудно подражать, детей часто учат, что незнакомцы «опасны». Более того, если воспитатели учат детей с аутизмом, что незнакомцы небезопасны, они будут демонстрировать чужую тревогу и с трудом понимать иначе, когда они растут.[17] Например, воспитатели могут научить детей никогда не разговаривать с незнакомцами, но дети с РАС поймут это буквально и могут бояться и беспокоиться среди всех незнакомцев.

Стратегии

Поэтому крайне важно правильно обучать детей с аутизмом, кого они могут ожидать встретить в данном месте и ситуации и как эти люди выглядят, чтобы они были самодостаточными и не беспокоились, где бы они ни находились. Людям с РАС необходимо понимать не только то, с кем они должны взаимодействовать в сообществе, но и то, каковы ожидаемые модели поведения во время этих взаимодействий.[18] Более того, опекунов / родителей предупреждают, чтобы они не усиливали негативную реакцию, когда видят незнакомцев, и опасно преподавать «чужую опасность». Таким образом, детей с аутизмом следует обучать стратегиям, которые немного отличаются от подходящих по развитию ребенка. Одним из примеров стратегии является программа «Круги», которая координирует разными цветами людей, с которыми ребенок может столкнуться, выделяя их в кружки разного цвета и очерчивая ожидаемые социальные границы с этими людьми. Еще одна стратегия, используемая для детей с РАС и тревожностью незнакомцев, - это использование социальных историй, в том числе изображений и аудиозаписей, которые помогают понять возможные изменения, с которыми они могут столкнуться с незнакомцами.[18]

Чужой ужас

Ребенок боится новых женщин в классе

Страх перед незнакомцем - это чрезвычайно серьезная тревога незнакомца, которая препятствует нормальному функционированию ребенка. В DSM-V страх перед незнакомцем описывается как младенцы с реактивным расстройством привязанности, заторможенного типа, которые не реагируют на других и не вступают в контакт с ними, а, скорее, демонстрируют крайнюю тревогу и двойственное отношение к неизвестным взрослым.[19] Беспокойство и страх среди незнакомцев обычно появляются примерно в возрасте шести месяцев и постепенно усиливаются в течение первого года жизни. Это увеличение беспокойства о незнакомце коррелирует с тем же временем, когда ребенок начинает ползать, ходить и исследовать свое окружение. Возраст ребенка, по-видимому, играет важную роль в развитии у младенцев страха перед незнакомцами.[20] Младенцы старшего возраста (т. Е. Не менее 12 месяцев), по-видимому, страдают больше, чем младенцы младшего возраста, потому что их когнитивное развитие знания и запоминания повзрослело больше, чем младенцев младшего возраста, и их привязанность к опекунам сильнее, чем у младенцев младшего возраста.

Чужая тревога и странный ужас связаны с Теория привязанности Привязанность к воспитателю. У разных видов привязанность увеличивает шансы ребенка на выживание в этом мире. В исследовании, проведенном Tyrrell и Dozier (1997),[21] они обнаружили, что младенцы в приемных семьях испытывают больше трудностей, связанных с привязанностью, чем контрольные младенцы в их семьях. Этих приемных детей иногда нельзя было уловить после контакта или даже просто присутствия незнакомца. Были гипотезы, что для этих младенцев появление незнакомца представляло потенциальную потерю новой фигуры привязанности, и именно страх повторного переживания этой потери побудил их поведение.[20] Дети с тревогой к незнакомцам редко выходят за рамки своего опекуна, чтобы исследовать свое окружение. Чужой террор вызывает у детей сильную реакцию, как описано ниже, скорее всего, из-за степени травмирующего события, которое вызывает их сильные реакции, такие как потеря матери.[20] Чтобы справиться с травмами, связанными с привязанностью, дети, страдающие от незнакомого ужаса, вырабатывают ненормальные способы справиться с этими событиями, например, рассматривая всех взрослых как угрозу и избегая контактов со всеми.[20]

Странная ситуация

В эксперименте «Странная ситуация» ребенок в возрасте 20 месяцев находился в комнате со своей матерью, и в него входил незнакомец. Ребенок прятался за ноги матери. Затем мать попросили выйти из комнаты и оставить ребенка с незнакомцем. После первого расставания ребенок начал кричать и очень расстроился. Он отказывался от всякого контакта с незнакомцем, и когда взрослый пытался поднять ребенка, он кричал громче, пока его не подавляли обратно. Попытки незнакомца успокоить ребенка не увенчались успехом. Когда мать вернулась в комнату на первое воссоединение, ребенок немного успокоился, но все еще был очень расстроен и огорчен. Во второй части эксперимента ребенок был оставлен в комнате одного на пару минут, прежде чем незнакомец снова вошел. Когда незнакомец вошел в комнату, ребенок снова начал громко плакать, даже если не было никакого контакта.[нужна цитата ]

В заключение, хотя сопротивление незнакомцу является обычным явлением для детей, крайняя реакция была гораздо более острой и изображала ужас. Кроме того, большинство младенцев в эксперименте демонстрируют некоторые признаки оседлости, когда незнакомец входит в комнату во второй раз. Напротив, у детей с ужасом от незнакомца наблюдалось усиление стресса при входе незнакомца.

Дети идут и прячутся, когда в их дом входит незнакомец

Некоторые признаки незнакомого ужаса

  • Бежать, когда в их дом входит незнакомый человек, даже если он не общается с ребенком.
  • Беспокойное выражение лица, которое обычно наблюдается у детей старшего возраста.
  • Очень расстроен присутствием незнакомца, даже в собственном доме ребенка.
  • Громкий крик или выгибание спины, когда незнакомый человек пытается утешить или удержать ребенка.
  • Сохранять молчание или настороженность дольше обычного с испуганным выражением лица.[1]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час Чужая тревога
  2. ^ Детердинг, Робин Р .; Уильям Винн Хэй; Майрон Дж. Левин; Джудит М. Сондхеймер (2006). Современная диагностика и лечение в педиатрии. Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical. п. 200. ISBN  978-0-07-146300-3.
  3. ^ Уильямс, Sears (август 2011 г.). "пока, малыш". Детские разговоры. 76 (6): 22–24. Получено Второе октября, 2011.
  4. ^ Что ожидать. Тревога незнакомца малышей.
  5. ^ Лампинен, Джеймс Майкл; Секстон-Радек, Кэти (13 сентября 2010 г.). Защита детей от насилия: меры вмешательства, основанные на фактах. Психология Press. ISBN  9781136980046.
  6. ^ Пэнтли, Элизабет (26 марта 2010 г.). Беспокойное решение проблемы разлуки: мягкие способы облегчить прощание от шести месяцев до шести лет. McGraw Hill Professional. ISBN  9780071747073.
  7. ^ Мартин, Кэрол Линн; Фабес, Ричард (25 января 2008 г.). Открытие детского развития. Cengage Learning. ISBN  9781111808112.
  8. ^ Шаффер, Дэвид (19 сентября 2008 г.). Социальное и личностное развитие. Cengage Learning. ISBN  9781111807269.
  9. ^ Гринберг, Дэвид (1973). «Младенческие и незнакомые переменные, связанные с тревогой незнакомцев в первый год жизни». Развивающая психология. 9 (2): 207–212. Дои:10,1037 / ч0035084.
  10. ^ Брукер, Р. Дж., Басс, К. А., Лемери-Чалфант, К., Аксан, Н., Дэвидсон, Р. Дж., И Голдсмит, Х. Х. (2013). (2013). «Развитие страха перед незнакомцами в младенчестве и раннем детстве: нормативное развитие, индивидуальные различия, предшественники и результаты». Наука о развитии. 16 (6): 864–78. Дои:10.1111 / desc.12058. ЧВК  4129944. PMID  24118713.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  11. ^ "Беспокойство незнакомца" (PDF).
  12. ^ а б c Дуби, Катрин; Рапи, Рональд М .; Emerton, Jane L .; Шниринг, Кэролайн А. (01.05.2008). «Материнское моделирование и приобретение страха и избегания у малышей: влияние готовности к стимулам и темперамента ребенка» (PDF). Журнал аномальной детской психологии. 36 (4): 499–512. Дои:10.1007 / s10802-007-9195-3. ISSN  0091-0627. PMID  18080181.
  13. ^ а б c d е ж грамм Дунне, Гюлер; Аскью, Крис (2013). «Заместительное обучение и разучивание страха в детстве через модели матери и незнакомцев». Эмоции. 13 (5): 974–980. Дои:10.1037 / a0032994. PMID  23795591.
  14. ^ а б c Бурштейн, Марси; Гинзбург, Голда С. (2010). «Эффект родительского моделирования тревожного поведения и познания у детей школьного возраста: экспериментальное экспериментальное исследование». Поведенческие исследования и терапия. 48 (6): 506–515. Дои:10.1016 / j.brat.2010.02.006. ЧВК  2871979. PMID  20299004.
  15. ^ а б Tuchman, R (2003). «Аутизм». Неврологические клиники. 21 (4): 915–932. Дои:10.1016 / S0733-8619 (03) 00011-2. PMID  14743656.
  16. ^ Данн, Г. (2013). «Заместительное обучение и разучивание страха в детстве через модели матери и незнакомцев». Эмоции. 13 (5): 974–980. Дои:10.1037 / a0032994. PMID  23795591.
  17. ^ Дуби, К. (2008). «Материнское моделирование и приобретение страха и избегания у малышей: влияние готовности к стимулам и темперамента ребенка» (PDF). Аномальная детская психология. 36 (4): 499–512. Дои:10.1007 / s10802-007-9195-3. PMID  18080181.
  18. ^ а б Вуд, Дж. Дж. (2009). «Когнитивно-поведенческая терапия тревожности у детей с расстройствами аутистического спектра: рандомизированное контролируемое исследование». Журнал детской психологии и психиатрии. 50 (3): 224–234. Дои:10.1111 / j.1469-7610.2008.01948.x. ЧВК  4231198. PMID  19309326.
  19. ^ Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация. 2013. ISBN  978-0-89042-554-1.
  20. ^ а б c d Альбус, Кэтлин Э .; Дозье, Мэри (1999). «Беспорядочное дружелюбие и террор перед незнакомцами в младенчестве: материалы исследования младенцев в приемных семьях». Журнал детского психического здоровья. 20: 30–41. Дои:10.1002 / (SICI) 1097-0355 (199921) 20: 1 <30 :: AID-IMHJ3> 3.0.CO; 2-J.
  21. ^ Тизард, Б. (1977). Принятие: второй шанс. Нью-Йорк: Свободная пресса.

внешняя ссылка