Ёбико - Yobikō

В Токийский университет, при объявлении результатов тестирования успешный студент поднимается в воздух на праздновании.

В ёбико (予 備 校) частные школы, предназначенные для учащихся, которые сдают экзамены, проводимые ежегодно в Япония с января по март для определения приема в колледж. Учащиеся обычно заканчивали среднюю школу, но не поступали в школу по своему выбору. Тест, в отличие от французского бакалавр и южнокорейский Тест на школьные способности в колледже, имеет разные версии, и разные школы ищут результаты с разных экзаменов. В Японии экзамен обычно считается самым важным событием в обучении ребенка. Студенты, не прошедшие экзамен, могут потратить год или больше на обучение, чтобы пересдать экзамен. В просторечии их называют Рунин. Ёбико похожи на дзюку за исключением различий, таких как учебная программа, правовой статус и основной тип учащихся.[1][2]

Легальное положение

Это коммерческие частные корпорации [3] которые официально перечислены школами Японии Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий.[4] На муниципальном уровне они контролируются советами по образованию.[5] Несмотря на это, они не подлежат контролю, так как соблюдение норм физического состояния, что в основном проверяется, а учебная программа и зарплата учителей не проверяются.[6]

Типы

Yobik differ в основном различаются по количеству зачисленных учеников. Больше всего в каждом городе, где обучается менее 500 студентов.[7] В национальном ёбико, называемом мамонтовым ёбико, обучаются 10 000 и более учеников.[8] Некоторые из них также готовят студентов к сдаче специализированных вступительных экзаменов, например, в медицинские и художественные школы, имеют менее 100 студентов и обычно взимают более высокую плату за обучение, чем другие типы.[9]

Структура

Учебный план

В учебной программе, разработанной для подготовки студентов к сдаче вступительных экзаменов в колледж, было запоминание фактов и обучение навыкам сдачи экзаменов.[10] Этюд типичного ёбико[11] выяснили, что учебная программа состоит из изучения вопросов, которые были на предыдущих экзаменах, конкретных способов улучшения ответов и конкретных предметных тем, которые будут рассмотрены на экзамене.

Персонал

Преподавательский состав - это различные учителя, в основном занятые и временные учителя, работающие неполный рабочий день, такие как учителя на пенсии и учителя, связанные с другой школой.[12] Некоторые из них являются постоянными учителями на полную ставку.[13]

Ученики

Границы между возрастными группами учеников ёбико стираются. Известно, что ученики младших и старших классов школы посещают[14][15] после школьных часов и по воскресеньям [16] но большинство студентов Рунин, выпускники средней школы, которые провалили вступительный экзамен в колледж и готовятся к его повторной сдаче.[17][18] Так как Рунин студенты, они посещают занятия ёбико на постоянной основе.[19]

Мониторинг

Качество преподавания отслеживается и оценивается с помощью таких методов, как камеры в классах и опрос, связанный с качеством выступлений учителей, которые принимают ученики.[20][21]

Пробные экзамены

Студенты принимают пробные экзамены в течение года.[22] Оценки публикуются, поэтому учащиеся могут сравнивать свои оценки с оценками других учащихся, чтобы определить свою академическую успеваемость.[23] Основываясь на своих оценках, учащиеся узнают, могут ли они выполнить требуемые баллы вступительных испытаний, требуемых колледжем, в который они планируют поступать.[24]

Посещаемость и популярность

Семейные расходы на частное высшее образование столь же распространены, как и на государственное высшее образование. В ОЭСР сообщили, что в 2013 году на частные расходы приходилось около 66 процентов затрат на высшее образование, и около 80 процентов этой суммы приходилось на долю домашних хозяйств (стр. 2-3).

Один из самых известных ёбико - Кавайи Дзюку.[25] Хотя это считается дзюку, среди предлагаемых им курсов есть классы, специально предназначенные для подготовки к вступительным экзаменам, что придает ему характерную черту ёбико. Это привлекает не только Рунин учащихся, но также и для самых разных возрастных групп, так как занятия предлагаются учащимся от начальной школы до колледжа (Kawaijuku Group, 2012).

Преимущества

Низкий уровень преступности среди несовершеннолетних в Японии может быть частично вызван тем, что у детей, посещающих ёбико или дзюку, помимо обычной школы, меньше свободного времени.[26]

Ёбико может повысить шансы студентов на поступление в более качественный колледж. Также в целом Рунин те, кто посещает более качественные колледжи, зарабатывают больше (Оно, 2007, стр. 282).

Недостатки

Ёбико не одинаково доступны для студентов. Национальный опрос и обзор Хиросима ветвь ёбико, которую можно считать типичной, обнаружила, что ёбико посещает больше мужчин, чем женщин.[27] Одна из причин в том, что женщина Рунин осуждается в японском обществе.[28] Кроме того, не все студенты могут позволить себе его посетить.[29]

Усиление семейного дохода, вызванное расходами на отправку детей в ёбико или дзюку, может способствовать снижению уровень рождаемости в Японии.[30]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60
  2. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация учеников Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 285–303
  3. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): с.301
  4. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60.
  5. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60
  6. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60
  7. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: адаптация студентов Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): с.287-288
  8. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
  9. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
  10. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 456
  11. ^ Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 44–49
  12. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 455
  13. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 455
  14. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
  15. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 449
  16. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
  17. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 449
  18. ^ Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 1
  19. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 287
  20. ^ Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 40
  21. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 455
  22. ^ Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 31–32
  23. ^ Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с.31-32
  24. ^ Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 31–32
  25. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 449
  26. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 460
  27. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация учеников Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 288
  28. ^ Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация) с. 309
  29. ^ Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация учеников Ёбико и ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 300
  30. ^ Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 460
  • Блюменталь, Тувия (1992). «Японская промышленность дзюкэн». Азиатский обзор. Калифорнийский университет Press. 32 (5): 448–60. Дои:10.2307/2644976. ISSN  1533-838X. JSTOR  2644976.
  • Kawaijuku Group. (2012). Подробная информация о нашем бизнесе. Полученное из http://www.kawaijuku.jp/en/education/college/detail.html#college02
  • OCED. (нет данных). Краткий обзор образования 2013: Страновая заметка для Японии. Получено с URL-адреса OCED; http://www.oecd.org/japan/educationataglance2013-countrynotesandkeyfacttables.htm
  • Оно, Х (2007). «Окупается ли« экзаменационный ад »? Анализ затрат и выгод от« ронина »и высшего образования в Японии» (PDF). Обзор экономики образования. 26 (3): 271–284. Дои:10.1016 / j.econedurev.2006.01.002.
  • Цукада, Мамору (1988). «Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация студентов Ёбико и Ронинов». Сравнительное образование. Тейлор и Фрэнсис. 24 (3): 285–303. Дои:10.1080/0305006880240303. ISSN  1360-0486. JSTOR  3099184.
  • Цукада М. (1988b). Ёбико, институционализированное учреждение дополнительного образования в Японии: исследование процесса социальной стратификации (докторская диссертация). Полученное из http://hdl.handle.net/10125/10289