Корпус армейского образования (Индия) - Army Education Corps (India)

Эта статья нужны дополнительные цитаты для проверка. Пожалуйста помоги улучшить эту статью к добавление цитат в надежные источники. Материал, не полученный от источника, может быть оспорен и удален. Найдите источники: "Корпус армейского образования" Индия  – Новости  · газеты  · книги  · ученый  · JSTOR (Январь 2019) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

В Корпус армейского образования Индии это программа, запущенная Индийская армия что развивается солдаты и офицеры всех рангов по различным дисциплинам. Центр предоставляет образование в обоих бой и небоевые действия.

• Помещения Корпуса расположены в Пачмархи, Мадхья-Прадеш государственный.^[1]

История

Учебный колледж и центр армейского учебного корпуса в Пачмархи берет свое начало с 24 апреля 1921 года, когда с санкции штаб-квартиры армии Индии была создана армейская педагогическая школа с двумя отдельными крыльями, а именно: Британское крыло в Веллингтоне и Индийское крыло в Белгаум в 1924 году. Главный штаб в Индии решил объединить два крыла под одним комендантом ввиду стремления правительства к экономии и установить централизованный контроль над обоими крыльями школы. Соответственно, 11 ноября 1924 года британское крыло было переведено из Веллингтона в Белгаум, чтобы сформировать Армейскую педагогическую школу Индии в Белгауме. В 1931 году школы были объединены под одним комендантом. Были изданы приказы об окончательной интеграции обоих корпусов Армейской педагогической школы; Таким образом, в октябре 1931 года оба крыла, т. е. британское и индийское, были объединены.

Другое историческое событие произошло в октябре 1939 года, когда Армейская педагогическая школа Индии переехала из Белгаума в Пачмархи, чтобы справиться с образовательными программами военного времени и периодами освобождения во время и после Второй мировой войны. С обретением Индией независимости в 1947 году Армейская педагогическая школа в Индии была переименована в Армейскую педагогическую школу Пачмархи. В том же году в составе школы был создан офис документации армейского образовательного корпуса. Школа была снова переименована в Центр и школу AEC, Пачмархи в 1949 году. Центр и школа AEC были переименованы в Учебный колледж и центр AEC после того, как в 1961 году она была присоединена к доктору Хари Сингх Гауру Вишвавидьялая, Сагар. дипломные курсы - бакалавр образования в 1961 году, бакалавр библиотечного дела в 1962 году, позже переименованный в бакалавра библиотечных и информационных наук в 1981 году, и диплом по аудиовизуальному и фундаментальному образованию в 1962 году, позже повышенный до степени бакалавра Образовательные технологии. 26 мая 1985 года колледж получил статус автономного колледжа при том же университете. Первоначально автономия была предоставлена ​​сроком на три года до 1988 года, а затем время от времени продлевалась. В соответствии с политикой правительства МП, юрисдикция Университета МП была реструктурирована в связи с географической близостью, и, таким образом, в 1995 году этот автономный колледж был присоединен к университетам Баркатуллы в Бхопале.

Образовательная подготовка Индийская армия началось с создания Ост-Индская компания. До начала XVIII века не было ни регулярной армии, ни единой системы обучения войск.

Система образования была разработана для армии Компании для их же блага и из-за постоянного спроса со стороны мужчин. Поскольку в состав армии Компании входили Британские войска Для европейских войск Компании и индийских войск Учебная подготовка развивалась отдельно для них. Характер армии Компании, социально-политическое и военное развитие как внутри, так и были главными факторами, ответственными за создание системы образования для армии.

Начало образовательной системы для армии можно проследить до создания британских полковых школ. Некоторые из британских полков привезли с собой сержантов, чтобы они давали инструкции своим войскам. Но количество учителей и любовниц было ничтожно мало по сравнению с численностью войск. В результате командирам было разрешено назначать сержантов с образовательной квалификацией в качестве исполняющих обязанности капитанов. Европейские военнослужащие компании обратились с аналогичной просьбой об обеспечении образовательных учреждений для них и их детей. Компания и капитаны удовлетворили просьбу, и любовницы были размещены в полковых школах для европейских войск, чтобы обучать своих солдат и своих детей. Под патронажем Уоррена Гастингса, тогдашнего генерал-губернатора и главнокомандующего Индии, между 1774 и 1785 годами был открыт ряд полковых школ и построены казарменные библиотеки для европейских войск.

Индийские сипаи составляли основную часть армии Компании, и их число постоянно увеличивалось и достигло 2 14 000 в 1856 году. Индийские войска принадлежали к различным кастам, племенам и религиям. Им требовалась некоторая часть общего образования, поскольку они были в основном неграмотными, но Ост-Индская компания, которая к тому времени превратилась из коммерческого предприятия в политическую организацию и была занята задачей завоевания и консолидации британской власти в Индии, не было ни времени, ни склонности к воспитанию индийских сипаев. Следующие факторы вынудили Компанию предусмотреть учебные заведения для индийских войск:

• Идти в ногу с общим развитием в области образования в армии. Учебные заведения были предоставлены британским войскам и европейским войскам Компании, и обучение индийских войск, составлявших основную часть армии Компании, больше нельзя было игнорировать.
• Идти в ногу с общим развитием в области гражданского образования^[1]
• Отправка Вуда заложил основу здоровой образовательной системы для индейцев. Вследствие всеобщего осознания масс Ост-Индская компания не мог больше игнорировать образование индийских сипаев.

Стремление к модернизации - эволюционирует со временем

Основываясь на развивающихся профессиональных требованиях в соответствии с новыми технологиями, проекты модернизации оборудования Корпуса изложены в следующих разделах:

(а) Высокотехнологичные классы. Модернизация существующих классных комнат с использованием современного аудиовизуального оборудования, такого как компьютеры и видеопроекционные системы, в будущем станет неизбежным требованием для мультисенсорного обучения.

(б) Интранет. Это будет означать автоматизацию всех функциональных областей с узлами, доступными для основных должностных лиц, а затем будет интегрировано с армейским Интранетом, когда это будет разрешено.

(c) Учебная система мониторинга. Это позволит высшему руководству контролировать все инструкции из одного места, тем самым способствуя большей подотчетности и приверженности.

(d) Подключение к Интернету и СМИ. Неограниченный доступ к Интернету необходимо использовать и интегрировать в повседневную работу Колледжа. Предлагается создать сетевые терминальные лаборатории в тех областях, где это необходимо.

(e) Полностью автоматизированная библиотека. Большинство библиотек планируется полностью автоматизировать с помощью интегрированной системы управления библиотеками для повышения функциональной эффективности.

(f) Компьютерные языковые лаборатории. Компьютерные лингафонные кабинеты с необходимым программным обеспечением облегчат преподавание английского, иностранных и региональных языков и позволят использовать новейшее программное обеспечение для обучения языкам.

(g) ГИС для обучения чтению карт. Интеграция технологии географической информационной системы в обучение чтению карт позволит слушателям приобрести навыки использования этой современной технологии в более широких интересах индийской армии.

(h) Продюсерский центр CBT. С нынешним акцентом на мультисенсорное обучение современный, хорошо оборудованный производственный центр CBT в Колледже будет способствовать интеграции CBT во все учебные курсы, проводимые AEC в различных областях деятельности всей армии.

Готовимся к будущему

В будущем от AEC может потребоваться дополнительный чартер в следующих областях:

(а) Управление стрессом и консультирование

b) Обучение клерков

(c) Образовательная реабилитация и гражданские действия

d) подготовка инструкторов

(e) Инструктаж по этике и нравственности

f) Компьютерное обучение новобранцев

(ж) Обучение воспитанников военнослужащих

Рекомендации