Контрольный список поведения детей - Child Behavior Checklist

В Контрольный список поведения детей (CBCL) - широко используемая форма отчета опекуна, выявляющая проблемное поведение у детей.^[1]^[2] Он широко используется как в исследованиях, так и в клинической практике с молодежью. Он переведен более чем на 90 языков,^[3] доступны нормативные данные, объединяющие информацию из разных обществ. Поскольку основной набор элементов был включен в каждую версию CBCL с 1980-х годов, он обеспечивает измеритель для измерения того, изменилось ли количество поведенческих проблем со временем или в разных обществах. Это полезное дополнение к другим подходам к оценке уровня проблем с психическим здоровьем, поскольку определения расстройств неоднократно менялись за один и тот же период времени.

Это компонент в Система эмпирической оценки Ахенбаха разработан Томас М. Ахенбах.

Версии и характер теста

В разных версиях на первых страницах CBCL записывается демографическая информация и рейтинги позитивного поведения, успеваемости (только версия для школьников) и социальной компетентности. На последних двух страницах перечислены общие поведенческие проблемы, каждая из которых представлена в виде краткого описания поведения ребенка, например, Ведет себя слишком молодо для своего возраста. Ответы записываются на Шкала Лайкерта: 0 = неверно, 1 = частично или иногда верно, 2 = очень верно или часто верно. Контрольный список поведения детей существует в двух разных версиях, в зависимости от возраста ребенка, к которому обращаются.

Дошкольное

Для дошкольной версии CBCL (CBCL / 1½-5) родители или другие лица, которые регулярно взаимодействуют с ребенком, оценивают его поведение. Респонденты оценивают поведение ребенка по 3-балльной шкале (не правда, отчасти или иногда верно, и очень верно или часто верно), и им предлагается оценить поведение, как оно происходит сейчас или в течение предыдущих двух месяцев. Это разграничение отличается от инструкций для других возрастных версий из-за того, что быстрое развитие и поведенческие изменения в дошкольном возрасте являются обычным явлением. Контрольный список для дошкольников содержит 100 вопросов о проблемном поведении.

Школьный возраст

Как и в версии для дошкольников, версия CBCL для школьников (CBCL / 6-18) инструктирует респондента, который хорошо знает ребенка (обычно это родитель или другой близкий опекун), сообщить о проблемах ребенка. Альтернативные меры доступны для учителей (Форма отчета учителя) и ребенка (Самоотчет молодежи, для молодежи в возрасте от 11 до 18 лет). Контрольный список для школьников содержит 118 вопросов о проблемном поведении.

Подсчет очков

Основная оценка CBCL основана на статистической группировке наборов поведений, которые обычно встречаются вместе. Первоначальная шкала использовала анализ основных компонентов для группировки элементов, а в более поздних исследованиях использовался подтверждающий факторный анализ для проверки структуры. Подобные вопросы сгруппированы в несколько баллы по шкале синдромов, и их баллы суммируются, чтобы получить необработанный балл для этого синдрома.

Восемь шкал синдромов, основанных на опыте:

Агрессивное поведение
Беспокойство / депрессия
Проблемы с вниманием
Поведение, нарушающее правила
Соматические жалобы
Социальные проблемы
Проблемы с мышлением
Выведен / подавлен.

Есть две «широкополосные» шкалы, которые объединяют несколько шкал синдрома: Интернализация проблем подводит итог Беспокойство / депрессия, Отстраненный-депрессивный, и Соматические жалобы баллы; Проблемы экстернализации сочетает Нарушение правил и Агрессивное поведение. Также есть Всего проблем оценка, которая представляет собой сумму баллов по всем задачам.

После 2001 года CBCL также включал набор «ориентированных на DSM» шкал, состоящих из пунктов, выбранных группой экспертов в качестве соответствующих частей диагностических критериев для DSM-IV расстройства. В CBCL также есть несколько пунктов, которые только способствуют Общий счет, которые считались клинически важными, хотя и слишком редкими, чтобы их можно было отнести к шкале синдромов.

CBCL также использует нормативный образец для создания стандартных оценок. Они сравнивают исходный балл с тем, что было бы типичным по сравнению с ответами молодежи того же пола и того же возраста (версия для школьного возраста разбивает возрастные группы на 6–10 лет и 11–18 лет). Стандартные баллы рассчитаны таким образом, что 50 - это среднее значение для возраста и пола молодежи со стандартным отклонением в 10 баллов. Более высокие баллы указывают на более серьезные проблемы. Для каждого синдрома, шкал проблем интернализации и экстернализации и общего балла баллы можно интерпретировать как попадающие в нормальный, пограничный, или же клинический поведение. Любая оценка ниже 93-го процентиля считается нормальной, оценка между 93-97-м процентилем - пограничной клинической, а любая оценка выше 97-го процентиля находится в клиническом диапазоне.

Нормы учитывают как возраст, так и пол; существуют отдельные нормы для девочек и мальчиков и отдельные нормы для детей в возрасте 6–11 лет и 12–18 лет.

Психометрические свойства

Надежность

Надежность относится к воспроизводимости результатов. Если не указано иное, баллы и значения надежности взяты из исследований, проведенных на выборке населения США.

Рубрика оценки норм и надежности Общей поведенческой инвентаризации^[а]
Критерий	Оценка (адекватно, хорошо, отлично, слишком хорошо^[b])	Пояснение со ссылками
Нормы	Отлично	Национальные вероятностные выборки, используемые для установления норм.
Внутренняя согласованность (альфа Кронбаха)	Диапазон от хорошего до отличного (в зависимости от шкалы)	Эмпирические шкалы^[2] Тревога / депрессия = 0,84 Снято / подавлено = 0,80 Соматические жалобы = 0,78 Социальные проблемы = 0,82 Проблемы с мышлением = 0,78 Проблемы с вниманием = 0,86 Поведение, нарушающее правила = 0,85 Агрессивное поведение = 0,94 Оценка широкого диапазона значений = 0,90 Внешний рейтинг широкого диапазона = 0,94 Общая оценка проблем = 0,97. DSM-ориентированные весы^[2] Аффективные проблемы = 0,82 Проблемы с тревогой = 0,72 Соматические проблемы = 0,75 Проблемы с СДВГ = 0,84 Оппозиционные вызывающие проблемы = 0,86 Проблемы с поведением = 0,91
Межэкспертная надежность (Pearson рs между рейтингами матери и отца)	Адекватный	Эмпирические шкалы^[2] Тревога / депрессия = 0,68 Снято / подавлено = 0,69 Соматические жалобы = 0,65 Социальные проблемы = 0,77 Проблемы с мышлением = 0,75 Проблемы с вниманием = 0,73 Поведение, нарушающее правила = 0,85 Агрессивное поведение = 0,82 Усвоение широкого диапазона баллов = 0,72 Внешний рейтинг широкого диапазона = 0,85 Общий балл за проблемы = 0,80. DSM-ориентированные весы^[2] Аффективные проблемы = 0,69 Проблемы с тревогой = 0,66 Соматические проблемы = 0,63 Проблемы СДВГ = 0,70 Оппозиционные вызывающие проблемы = 0,74 Проблемы с поведением = 0,88
Тест-ретест надежность	Адекватный	r = 0,85 для дошкольной версии и r = 0,90 для версии для школьного возраста от 6 до 18 дней.^[4]^{[страница нужна ]}^{[объем необходим ]}^{[ISBN отсутствует ]}

^ Таблица Янгстрома и др.,^{[требуется полная цитата ]} расширение Hunsley & Mash, 2008 г.^{[требуется полная цитата ]}
^ Обозначает новую конструкцию или категорию

внешняя ссылка

Этот развивающая психология –Связанная статья является заглушка. Вы можете помочь Википедии расширяя это.

[4] Таблица Янгстрома и др.,^{[требуется полная цитата ]} расширение Hunsley & Mash, 2008 г.^{[требуется полная цитата ]}

[5] Обозначает новую конструкцию или категорию

[1] Ахенбах, Т.М., и Рескорла, Л.А. (2000). Руководство по дошкольным формам и профилям ASEBA. Берлингтон, Вермонт: факультет психиатрии Вермонта. ISBN 0-938565-68-0

[:0-2] а ^б ^c ^d ^е Ахенбах, Т.М., и Рескорла, Л.А. (2001). Руководство для форм и профилей школьного возраста ASEBA. Берлингтон, Вермонт: Университет Вермонта, Исследовательский центр для детей, молодежи и семей. ISBN 0-938565-73-7

[3] «Переводы форм ASEBA». ASEBA: система эмпирической оценки Ахенбаха. Томас Ахенбах. Архивировано из оригинал на 2016-07-08. Получено 2016-07-10.^{[самостоятельно опубликованный источник ]}

[6] Маруиш, Марк Э., изд. (2004). Использование психологического тестирования для планирования лечения и оценки результатов. Махва, Нью-Джерси: Рутледж - через http://www.ebrary.com.

[1]

[2]

[3]

[а]

[b]

[4]