Развивающее редактирование - Википедия - Developmental editing

Развивающее редактирование это форма письменной поддержки, которая применяется до или во время создания рукописи для публикации, особенно в области документальная литература. Как объяснил Скотт Нортон в своей книге Развивающее редактирование: руководство для фрилансеров, авторов и издателей, развивающее редактирование включает «существенное структурирование или реструктуризацию дискурса рукописи».[1] Редакторы для разработчиков - это разновидность языковой профессионал.

Работа редакторов-разработчиков

Редактор по развитию может направлять автора (или группу авторов) в осмыслении темы, планировании общей структуры и разработке плана - и может обучать авторов в написании, глава за главой. Это настоящее развивающее редактирование, но не самый распространенный способ работы.[1] Чаще всего редактор-разработчик привлекается только после того, как кто-то (обычно издатель) решает, что проект авторов требует существенного пересмотра и реструктуризации. В этих случаях эволюционное редактирование является радикальной формой существенное редактирование.[2]

Независимо от того, когда редактор-разработчик участвует в написании проекта, авторы сохраняют контроль над документом и несут ответственность за его содержание. Редактор, создающий значительный объем контента, больше не редактор, а автор или писатель-призрак.[1]

Редактор, занимающийся развитием, стремится сделать очень продаваемую книгу, которая отвечает потребностям предполагаемой аудитории. Если к концу книги / публикации читатель не чувствует, что его потребности были удовлетворены (что публикация не выполнила своих обещаний), то редактор по развитию не выполнил свою работу по реализации миссии и видения. изложены в предложении книги. Поскольку предложение книги основано на тщательном исследовании потребностей аудитории и публикаций конкурентов, очень важно достичь поставленных в нем целей.[3]

Учебники

Учебники представляют собой книжный жанр, в котором с самого начала участвуют редакторы, занимающиеся развитием, и часто выступают в роли менеджера проекта книги.[4][5] Их роль является фундаментальной при публикации учебников, потому что часто именно издатель, а не автор решает вопрос о содержании, объеме и уровне книги. Таким образом, развивающие редакторы часто работают в учебных издательствах.[6] При публикации учебников развивающий редактор может нести ответственность за создание плана, направленного на написание автором, а также может готовить короткие части текста, такие как легенды, упражнения и вспомогательные материалы.[4][5] Кроме того, редактор регулирует длину текста, редактирует развивающуюся рукопись и может давать указания художнику относительно иллюстраций.[7]

В условиях академических исследований

В условиях академических исследований карьерный рост и финансирование зависят от количества и качества опубликованных работ. Однако не все исследователи являются квалифицированными писателями, особенно среди тех, кто занимается точными и клиническими науками, и многие не получают формального обучения тому, как писать конкретные жанр из исследовательская работа. Эти исследователи могут извлечь выгоду из языковой профессионал например, учитель академического письма или редактор авторов кто обеспечивает основательное редактирование. В крайних случаях, когда составленная рукопись не соответствует жанру и требует существенной реструктуризации, прежде чем она сможет удовлетворить ожидания читателей и рецензентов, специалист по языку может предложить развивающее редактирование; однако необходимо учитывать определенные профессиональные и этические вопросы.[8]

Есть две основные ситуации, когда может быть полезно развивающее редактирование в исследовательской среде.[8] Во-первых, исследователи могут признать свою неспособность создать рукопись с разумными шансами пройти рецензирование в их целевом журнале; они могут обратиться к языковому профессионалу за помощью и советом в процессе написания. Кроме того, исследователи, чьи рукописи неоднократно отклонялись[9] из разных журналов могут обращаться за помощью в решении сложных вопросов, поднятых рецензентами. В обоих случаях тип письменной поддержки выходит за рамки авторское редактирование и становится формой академической наставничество. Программы наставничества, использующие метод развивающего редактирования для обучения навыкам научного письма, были предложены, например, международным образовательным журналом.[10] и в медицинской школе США.[11] Развивающее редактирование также лежит в основе АвторAID, программа, которая подбирает авторов из развивающегося мира с опытными учеными-наставниками и профессиональными редакторами для улучшения распространения знаний из бедных стран.[12]

Независимо от того, является ли лингвист редактор редактором авторов, преподавателем академического письма или переводчиком, особенно сложная ситуация требует развивающего редактирования наряду с другими услугами по поддержке письма (например, обучение передовой практике письма, перевода и лингвистического редактирования). Языковые профессионалы, поддерживающие таких начинающих авторов-исследователей, знают, что выполняют редакционные, а не авторские обязанности, поэтому они избегают призрачное письмо если авторство не нужен.

Рекомендации

  1. ^ а б c Нортон, Скотт (2009). Развивающее редактирование: руководство для фрилансеров, авторов и издателей. Чикаго: Издательство Чикагского университета. С. 1–4. ISBN  9780226595146.
  2. ^ Берроу-Бениш, Джой (2013). Определение и описание редактирования. В: Matarese, V. (ed) Supporting Research Writing: роли и проблемы в многоязычной среде. Оксфорд: Чандос. С. 141–155. ISBN  1843346664.
  3. ^ http://www.jfpeditorial.com/what-is-developmental-editing/
  4. ^ а б Баттистелла, Эдвин. "Интервью с Пэт Брюэр". Добро пожаловать в Литературный Ашленд. Получено 5 марта 2013.
  5. ^ а б Харт, Стивен (1996). «Создание отличного учебника с помощью развивающего редактора». Бионаука. 46 (9): 691–693. Дои:10.2307/1312899. Получено 11 марта 2013.
  6. ^ Германо, Уильям (2008). Как опубликовать: руководство для ученых и всех, кто серьезно относится к серьезным книгам. Чикаго: Издательство Чикагского университета. С. 5–28. ISBN  9780226288529.
  7. ^ Альтбах, Филипп Габриэль; Хосино, ES (редакторы) (1995). Международное книгоиздание: энциклопедия. Нью-Йорк: Рутледж. п. 91. ISBN  1884964168.CS1 maint: дополнительный текст: список авторов (связь)
  8. ^ а б Матарезе, Валери (2013). Написание совместных исследований: развивающее редактирование с основной образовательной жилкой. В: Matarese, V. (ed) Поддержка написания исследований: роли и проблемы в многоязычной среде.. Оксфорд: Чандос. С. 221–235. ISBN  1843346664.
  9. ^ Матарезе, Валери (2011). «Множественные отказы: роль писательского процесса». Ланцет. 378 (9799): 1296. Дои:10.1016 / S0140-6736 (11) 61574-2. PMID  21982096.
  10. ^ Лиллис, Тереза; Мадьяр, Анна; Робинзон-Пант, Анна (2010). «Попытки международного журнала устранить неравенство в научных публикациях: разработка программы письма для публикации». Сравните: Журнал сравнительного и международного образования. 40 (6): 781–800. Дои:10.1080/03057925.2010.523250.
  11. ^ Пололи, Линда; Рыцарь, Шэрон; Данн, Кэтлин (2004). «Содействие написанию научных работ в академической медицине». Журнал общей внутренней медицины. 19 (1): 64–68. Дои:10.1111 / j.1525-1497.2004.21143.x. ЧВК  1494689. PMID  14748862.
  12. ^ Фриман, Филлис; Роббинс, Энтони (2006). «Издательский разрыв между богатыми и бедными: в центре внимания AuthorAID». Журнал политики общественного здравоохранения. 27: 196–203. Дои:10.1057 / palgrave.jphp.3200071. PMID  16961198.