Донна Уилсон - Википедия - Donna Wilson

Донна Уилсон

Донна Уилсон Педагогический и школьный психолог, педагог, автор 20 книг, посвященных науке о разуме, мозге и образовании. Последние работы, с соавтором Маркус Коньерс, включают Обучение студентов работе с мозгом: метакогнитивные стратегии, занятия и идеи уроков (ASCD, 2016), Умное руководство учителем: нейробиология и сила целенаправленного сотрудничества (Педагогический колледж Press, 2016), Позитивно умнее: наука и стратегии повышения счастья, достижений и благополучия (Wiley-Blackwell, 2015), Пять больших идей для эффективного преподавания: подключение исследований разума, мозга и образования к практике в классе (Teachers College Press, 2013) и Расцвет в первые пять лет: связь результатов исследований разума, мозга и образования с развитием детей младшего возраста (Rowman & Littlefield Education, 2013).

Уилсон является главой по академическим вопросам Центра инновационного образования и профилактики (CIEP) и BrainSMART. Она выступает на образовательных конференциях в США и за рубежом и регулярно ведет блоги на Эдутопия. Она является советником Школы портфолио Нью-Йорка и является одним из основателей Государственный колледж Карла Альберта.

Уилсон завершила свои постдокторские исследования по структурной когнитивной модифицируемости до разработки программы для аспирантов по внедрению когнитивных исследований на практике, в то время как она работала заведующим кафедрой образования в Детройтский университет милосердия. В качестве бывшего классного руководителя Уилсон уделяет особое внимание предоставлению педагогам возможностей для обучения тому, как согласовывать методы преподавания с текущими исследованиями того, как учащиеся учатся. Она была ведущим разработчиком программ на получение степени магистра естественных наук и специалиста в области образования со специализацией в области обучения на основе мозга и дополнительной докторской степени в области лидерства на основе мозга в Педагогической школе Абрахама С. Фишлера в г. Нова Юго-Восточный университет.

Философия

С самого начала своей карьеры учителя начальной школы и школьного психолога до своей нынешней работы в сфере педагогического образования Уилсон выступала за наделение педагогов знаниями и навыками, которые им необходимы для обучения детей способами, которые они учат лучше всего, чтобы они могли достичь большего. своего уникального потенциала. Ее работа с десятками тысяч классных учителей основана на синергизме образовательных, когнитивных исследований и исследований мозга. Она является соавтором модели BrainSMART, которая предлагает практические стратегии, призванные помочь студентам поддерживать здоровое и оптимистичное состояние для обучения, делать уроки значимыми, поддерживать фокус и внимание студентов на обучении, сохранять то, что они узнали, и передавать и продемонстрировать свои новые знания в оценках и реальных приложениях.[1] Она также совместно разработала «Мышление ради результатов» - процесс оснащения учащихся когнитивными инструментами, необходимыми для реализации их учебного потенциала.[2]

Образование и профессиональный опыт

Уилсон получила докторскую степень в Образовательная психология от Университет Оклахомы и является национально сертифицированным школьным психологом (NCSP). Она также закончила постдокторантуру в Международном центре повышения потенциала обучения с Реувен Фейерштейн и Алексей Козулин.

Как доцент кафедры психологии в Валдостский государственный университет Уилсон начала свою университетскую карьеру в качестве преподавателя на уровне бакалавриата. Позже она возглавила отдел образования в Детройтском университете Милосердия, где она совместно разработала уникальную когортную и специализированную степень магистра для учителей с упором на познание и мотивацию в различных классах. Уилсон был одним из руководителей двух образовательных исследовательских проектов: (1) реализация подхода к обучению на основе мозга при поддержке гранта Challenge Grant от Фонд Анненберга с Атлантический университет Флориды и (2) трехлетняя инициатива Департамента образования Флориды по обучению на основе мозга, стипендии для учителей в области исследования действий (STAR). Эффективность последней инициативы привела к развитию Магистр естественных наук и Специалист по образованию Степени со специализацией в обучении на основе мозга в Нова Юго-Восточном университете. Уилсон считает обучение на основе мозга подходом к обучению, который признает, что обучение может изменить структуру и функцию мозга.[3] и что образовательные и когнитивные исследования могут быть использованы для улучшения практики преподавания в классе.[4][5]

Членство в профессиональных ассоциациях

Американская ассоциация колледжей педагогического образования; Американская ассоциация образовательных исследований; Ассоциация по надзору и разработке учебных программ; Международная ассоциация когнитивного образования и психологии; Международное общество разума, мозга и образования; Международное нейропсихологическое общество; Национальная ассоциация школьных психологов; Нью-Йоркская академия наук; Общество социальной неврологии

Избранные недавние академические презентации

Союз учителей Сингапура, «Подход BrainSMART HealthWise», кооператив Educare, Сингапур, 2017 г.

Педагогический совет Ямайки, «Введение в обучение и обучение BrainSMART», Министерство образования, Кингстон, Ямайка, 2016 г.

Название I Ежегодная конференция «Границы возможностей», Хьюстон, Техас, 2016 г.

Ежегодная конференция ASCD, презентация доклада «Обучение студентов работе с мозгом», Анахайм, Калифорния, 2016 г.

Ежегодная конференция школ передового опыта Blue Ribbon, презентация «Активное преподавание и обучение: введение в BrainSMART», Орландо, Флорида, 2015 г.

Государственный колледж Карла Альберта, презентация президентского курса по лидерству "Получение максимального результата от вашего мозга", Пото, Оклахома, 2015 г.

Ежегодная конференция Ассоциации учителей Ямайки, презентация «Введение в методы обучения BrainSMART», Монтего-Бей, Ямайка, 2015 г.

Инаугурационная конференция по науке о внедрении, «Внедрение науки о внедрении: наука о том, как сделать вмешательства эффективными в реальных условиях», «Программа, разработанная с учетом реализации в уме: исследование влияния аспирантуры, ориентированной на приложения новой науки об обучении», Кембриджский университет, Кембридж, Англия, 2014

Второй ежегодный круглый стол для государственных специалистов по дошкольным учреждениям «Превосходство каждого ребенка: повышение качества обучения детей младшего возраста до третьего класса», основная презентация, Миннеаполис, Миннесота, 2014 г.

Ежегодная конференция ASCD, презентация доклада «Расцвет в первые пять лет: пластичность, питание и движение», Лос-Анджелес, Калифорния, 2014 г.

Ежегодная конференция Learning Forward, презентация «На пути к успешному внедрению общих основных государственных стандартов» (с Дайан Даль), Даллас, Техас, 2013 г.

Международная ассоциация когнитивного образования и психологии, XIV международная конференция, проходящая раз в два года, презентация доклада «Соединение пяти больших идей из когнитивных исследований, исследований мозга и образования с педагогическим образованием» (с Маркусом Коньерсом), Лейден, Нидерланды, 2013 г.

Ежегодное собрание Американской ассоциации исследований в области образования, «Образование и бедность: теория, исследования, политика и практика», «Бумажная презентация», посвященная изучению влияния программ для получения высшего образования, связывающих влияние исследований разума, мозга и образования на преподавание и обучение », Сан-Франциско, Калифорния, 2013 г.

Шестнадцатый круглый стол Международной сети по вопросам партнерства школ, семьи и сообщества, докладная презентация «Улучшение здоровья и когнитивных навыков учащихся: исследование влияния образования, психики и исследований мозга на взаимодействие учителей с родителями», Ванкувер, Великобритания Колумбия, 2012 г.

Ежегодная встреча Американской ассоциации колледжей педагогического образования «Представьте себе влияние: обеспечение учебного пути для всех», презентация доклада (с Мэри Будай) «Повышение эффективности учителей с помощью нейрообразования: качественное исследование учителей K-12, ориентированных на более высокие потребности Студенты, Чикаго, Иллинойс, 2012 г.

Международная образовательная организация, Третий ежегодный международный симпозиум по образованию «Мозг в образовании», приглашенная презентация «Стратегии BrainSMART для ускорения обучения», Дубай и Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты, 2011 г.

Ежегодный съезд Национальной ассоциации директоров начальных школ, приглашенный трехдневный семинар для директоров и руководителей учителей, «Лидерство BrainSMART для обучения в разнообразных культурных средах: применение когнитивных исследований на практике», Миннеаполис, Миннесота, 2011 г.

Избранные недавние публикации

Коньерс, М. А., и Уилсон, Д. Л. (2016). Более разумное руководство учителем: нейробиология и сила целенаправленного сотрудничества. Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Коньерс, М. А., и Уилсон, Д. Л. (2015). Позитивно умнее: наука и стратегии для увеличения счастья, достижений и благополучия. Западный Сассекс, Великобритания: Уайли Блэквелл.

Коньерс, М. А., и Уилсон, Д. Л. (2015, май). Умные ходы: активизируйте мозг с помощью физической активности. Пхи Дельта Каппан, 96 (8), 38-42. DOI: 10.1177 / 0031721715583961

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2018). Введение в обучение BrainSMART: наука, структуры и стратегии повышения уровня обучения студентов. Челтенхэм, Австралия: Hawker Brownlow Education.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2016). Обучение студентов работе с мозгом: метакогнитивные стратегии, действия и идеи уроков. Александрия, Вирджиния: ASCD.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2014, октябрь). Босс моего мозга. Образовательное лидерство, 72 (2). Извлекаются из http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/oct14/vol72/num02/%C2%A3The-Boss-of-My-Brain%C2%A3.aspx

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2014). Пять новых когнитивных сложностей, с которыми сталкиваются учителя. В R. Sylwester & D. Moursund (Eds.), Понимание и освоение сложности (стр. 80–83). Евгений, Орегон: Образование информационного века.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2013). Пять основных идей для эффективного обучения: подключение исследований разума, мозга и образования к практике в классе. Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2013). Процветание в первые пять лет: соединение результатов исследований разума, мозга и образования с развитием детей младшего возраста. Лэнхэм, доктор медицины: Роуман и Литтлфилд Образование.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. С. (2011). BrainSMART 60 стратегий для повышения уровня обучения студентов (4-е изд.). Орландо, Флорида: BrainSMART.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2011). Думая о результатах: стратегии повышения успеваемости учащихся на целых 30 процентов (4-е изд.). Орландо, Флорида: BrainSMART.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2010). Смелые ученики: повышение успеваемости учащихся в различных учебных сообществах (3-е изд.). Орландо, Флорида: BrainSMART.

Уилсон, Д. Л., и Коньерс, М. А. (2010). Подключение мозга к чтению: мышление высшего порядка для чтения. Орландо, Флорида: BrainSMART.

Рекомендации

  1. ^ Уилсон, Д.Л., и Коньерс, М.А. (2011). BrainSMART 60 стратегий для повышения уровня обучения студентов (4-е изд.). Орландо, Флорида: BrainSMART.
  2. ^ Уилсон, Д.Л., и Коньерс, М.А. (2011). Мышление для результатов: стратегии повышения успеваемости учащихся на целых 30 процентов (4-е изд.). Орландо, Флорида: BrainSMART.
  3. ^ Брансфорд, Дж. Д., Браун, А. Л. и Кокинг, Р. Р. (ред.). (2000). Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
  4. ^ Центр образовательных исследований и инноваций (ред.). (2007). Понимание мозга: рождение обучающейся науки. Данверс, Массачусетс: Организация экономического сотрудничества и развития.
  5. ^ Хардиман, М. М., и Денкла, М. Б. (2010). Наука об образовании: Информирование преподавания и обучения с помощью наук о мозге. В Cerebrum 2010: Новые идеи в науке о мозге. Вашингтон, округ Колумбия: Дана Пресс.

внешняя ссылка