Образование на Северных Марианских островах - Education in the Northern Mariana Islands

Образование в Содружество Северных Марианских островов
16-й Государственный совет по образованию
Председатель Банка Англии

Заместитель председателя Банка Англии Секретарь Банка Англии / Казначей Член Банка Англии

Член Банка Англии		Дженис А. Тенорио, M.Ed.

Херман М. Аталиг, SGM (в отставке) МэриЛу С. Ада, доктор медицины Эндрю Л. Орсини

Филипп Мендиола-Лонг, AIFA, РФ
Общие детали
Основные языкиАнглийский, чаморро, каролинский
Тип системыгосударство
Создано1988

Образование на Северных Марианских островах связан с Министерство образования США как Северные Марианские острова входят в состав Содружества Соединенных Штатов. Это включает в себя дошкольные, начальные, средние, средние школы и колледжи. Основным органом управления в регионе является Система государственных школ Содружества Северных Марианских островов (CNMI PSS), штаб-квартира которой находится в Сусупе, Сайпан. В настоящее время в рамках CNMI PSS действуют 20 школ.[1] Также есть ряд частный и домашнее обучение системы, действующие в регионе. Система образования следует модели, аналогичной системе образования Соединенных Штатов, согласно которой дети в возрасте от 6 до 16 лет обязаны посещать формальную школу. Все учебные заведения, системы и бюджет регулируются сначала Советом по образованию США, а затем Советом по образованию штата Северные Марианские острова, который был создан в 1988 году в соответствии с требованием Конституции Северных Марианских островов.

История

Образование на Северных Марианских островах исторически определялось различными иностранными державами, которые взяли на себя ответственность за местное общество чаморро. Первая попытка формализованной системы образования произошла в 1668 году, когда небольшая группа испанских миссионеров-иезуитов прибыла на Гуам 16 июня 1668 года.[2] Преследуя своей основной целью обратить население в христианство, они открыли школу для чтения и молитв для избранной группы мальчиков.[2]

20th В июне 1898 года военно-морской конвой США взял под свой контроль Гуам, хотя официально его владение не было официально узаконено до 10 октября.th Декабрь того же года.[2] В том же году Германия выкупила у испанцев оставшиеся острова.[2] Оба правительства завершили капитальный ремонт существующих систем образования, но подошли к нему по-разному. Немцы заботились о коммерческой ценности островов и установили школьное образование как способ подготовки дешевой рабочей силы.[2] Американцы, однако, сосредоточили свою образовательную перестройку на преподавании американских ценностей, языка и обычаев. Это было сделано в надежде, что люди чаморро смогут полностью погрузиться в американскую культуру и, таким образом, легко смогут получить гражданство Соединенных Штатов.[2]

Немцы уступили контроль над оставшимися островами японцам вскоре после начала Первой мировой войны.[2] Затем японское правительство установило свою собственную образовательную политику, которая сильно отличалась от американской и немецкой политики, и познакомило студентов с японским языком. В результате всех этих изменений в образовательной политике на островах образовалось сложное сочетание языковых заведений, поскольку школы по всему региону говорили на японском, английском, чаморро или испанском языках.

В 1922 году Гуам (который все еще находился под американской администрацией) принял калифорнийскую систему образования, которая преподавала студентам как местную, так и американскую историю, а также местную и глобальную географию по американским учебникам.[2] 22 года спустя, в 1944 году, эта система образования была распространена на все острова, и разделение между администрациями было устранено, когда Соединенные Штаты официально вступили во владение регионом.[3] В 1975 году Содружество Северных Марианских островов было образовано как территория США.[4] США держали острова под доверием и территорией Тихоокеанских островов (TTPI), что требовало от них создания систем самоуправления, включая систему образования. Созданная ВМС США, эта система представляла собой систему обучения от детского сада до 8-го класса и работала шесть дней в неделю.[3] Затем основной язык обучения перешел на английский, который лег в основу нынешнего 21ул система образования века.[3]

Организация и структура

Организация и структура образовательной системы Северных Марианских островов аналогичны системе образования Соединенных Штатов.[3] В настоящее время существует несколько уровней правительства, контролирующих систему образования в регионе. Наряду с Советом по образованию США существует также Государственный совет по образованию Северных Марианских островов, который был создан в 1988 году в соответствии с требованием Конституции Северных Марианских островов.[4] Правление состоит из пяти избранных членов, которые являются представителями трех сенаторских округов Северных Марианских островов - трех от Сайпана, одного от Тиниана и одного от Роты.[4] Кроме того, есть также три члена без права голоса, назначаемые губернатором: представитель учащихся, представитель негосударственной школы и представитель учителя.[4] Универсальный критерий, используемый для оценки успеваемости студентов, - это Стэнфордский тест успеваемости 9 (SAT9).[5]

Государственное образование

В 1977 году Государственный совет по образованию CNMI учредил Систему государственных школ Содружества Северных Марианских островов (CNMI PSS), которая курирует государственные дошкольные, начальные и средние школы.[4] CNMI PSS действует на уровне образования штата и на местном уровне и является единственным учреждением, обеспечивающим государственное образование в регионе.[4] Финансирование государственной системы поступает как от федеральной помощи США, так и от местных органов власти. В 2008 финансовом году государственный бюджет CNMI PSS составлял 69 017 086 долларов.[3] и в 2015 финансовом году они получили около 35,6 млн долларов из федерального бюджета.[4] Школьное образование является обязательным для всех детей в возрасте от 6 до 16 лет, однако для детей этого возраста существуют возможности дальнейшего обучения. В CNMI PSS есть 9 начальных школ, 7 средних школ и 6 средних школ.[1] Дошкольное образование осуществляется в рамках программы Head Start, которая предоставляет услуги детям от рождения до трех лет.[4] В заявлении CNMI PSS Vision говорится, что «Студенты закончат колледж и сделают карьеру, готовые работать в независимом глобальном обществе».[1]

Частное образование

Всего 28 частные школы действующий на Северных Марианских островах, который включает начальную и среднюю ступени, а также религиозные и нерелигиозные школы. Учебный план в негосударственных школах определяется услугами светского образования, оплачиваемыми начальником образования, которые включают: Английский язык, чтение, обществознание, музыка, математика, современные иностранные языки, физика и физическое воспитание.[6] По состоянию на 2017 год министерство образования США не приняло правил в отношении аккредитации, сертификации учителей, продолжительности учебного года, ведения документации, тестирования или освобождения от налогов.[6]

Домашнее обучение

Домашнее образование программы также действуют и подпадают под действие Административного кодекса Содружества наций Северных Марианских островов. Чтобы начать программу домашнего обучения, родители должны подать заявление за 60 дней до начала учебного года и получить отказ от уполномоченного по вопросам образования.[6] Учащийся должен обучаться в школе 180 дней в году и ежедневно уделять светскому обучению 300 минут.[6] Записи посещаемости, целей и другая информация должны храниться и передаваться Уполномоченному.[6]

Специальное образование

Начиная с 1978 г., Северные Марианские острова начали получать финансирование для программа специального образования для реализации в системе государственных школ. Сюда входит отдел специального образования, который курирует программы раннего вмешательства для детей от рождения до 3 лет, программу для детей младшего возраста, включенную в Head Start Schools, а затем программы, которые проходят в начальной школе, средней школе и колледже.[7] Эти программы реализуются в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) 2004 года.[4] В 2014-2015 учебном году этими услугами воспользовались 892 ученика.[4] Практика, используемая в услугах специального образования, в основном связана с адаптацией содержания, методологии или инструкций к потребностям отдельного учащегося и распространяется на такие практики, как вспомогательные технологии, планирование перехода и меры позитивного поведения.[4]

Список учебных заведений

Начальные школы

Средние школы

Старшие школы младшего старшего

Вузы

Негосударственные школы

Высшие школы

Финансирование и законодательство

В апреле 2012 года конгрессмен Грегорио Килили Камачо Саблан из Северных Марианских островов объявил, что колледж Северных Марианских островов получит награду в размере почти 40 000 долларов от Управления по делам островов этого Департамента внутренних дел. Это было присуждено Программе технической помощи в качестве поддержки для разработки нового стратегического плана для колледжа. Основное внимание уделялось тому, чтобы выпускники были квалифицированы для удовлетворения потребностей местной экономики.[8]  

В 2018 г. Супер Тайфун Юту нанесли катастрофический ущерб островам Тиниан и Сайпан, повредив многочисленные образовательные сооружения в этом районе. В заявлении, опубликованном Гленном Муна, комиссаром системы государственных школ Северных Марианских островов, он сообщил, что половина государственных школ была повреждена в результате стихийного бедствия.[9] В этом районе было пять школ, в которых требовался капитальный ремонт классных комнат, включая замену дверей и окон, ремонт электропроводки и замену крыши в здании, замену ученических стульев, парт, компьютеров и других принадлежностей. Самая большая средняя школа в этом районе, Хопвуд, должна была проводить свои занятия в небезопасных палатках, а это означает, что 918 учеников должны были посещать школу в 42 палатках.[9] Школы, которые были наименее повреждены, должны были проводить занятия в двух сессиях, что означало, что ученики могли посещать только половину дня, а другие группы учеников могли посещать вторую половину дня. На момент заявления Гленна Муна они потратили около 1,8 миллиона долларов на уборку мусора и использование школ в качестве убежищ от тайфуна.[9] В результате Министерство образования США объявило, что выделит 9,3 миллиона долларов на восстановление инфраструктуры системы государственных школ CNMI и 21,9 миллиона долларов США. Колледж Северных Мариан.[10] Это было направлено на покрытие затрат на возобновление работы школы и обеспечение удержания учителей в рамках систем.[11] 29 августа 2019 года Министерство образования выделило 4 миллиона долларов из обещанных 9,3 миллиона долларов на немедленное восстановление в системе государственных школ CNMI.[12]

В мае 2019 г. Закон о доступе к колледжам Северных Марианских островов и Американского Самоа было объявлено конгрессменом Грегорио Килили Камачо Сабланом из Северных Марианских островов и конгрессменом Аумуа Аматой из американское Самоа.[13] Этот двухпартийный акт был сосредоточен на пособиях по оплате обучения для студентов на островах. Основная цель заключалась в том, чтобы сократить финансовый разрыв между стоимостью обучения в штате и за пределами штата для студентов, желающих получить степень в государственном университете. Причины, побуждающие к этому поступку, были связаны с проблемами бедности, поскольку доходы домохозяйств в Северных Марианских островах в 2019 году были менее половины национального медианного значения бедности.[14]

В мае 2020 года было объявлено, что Северные Марианские острова получат в общей сложности 28 миллионов долларов на образование в этом районе.[15] Это стало ответом на пандемию Covid-19 в рамках усилий по адекватной подготовке школ к тому, чтобы справиться с последствиями пандемии для школьного образования. Под контролем Администрация Трампа, это приветствовалось в рамках федерального фонда CARES Act и его подразделения Стабилизационный фонд образования.[16] Эта программа направлена ​​на поддержку K-12 и высшего образования в Территории США путем распределения средств по мере необходимости, как это определено министром образования Бетси ДеВос.[15] Содружество Северных Марианских островов получило 29,8 миллиона долларов из этого фонда чрезвычайной помощи, чтобы минимизировать воздействие на системы образования.[16]

Проблемы и критика

Есть ряд ученых и политиков, которые критически взаимодействуют с различными частями образовательной системы и учебной программы Северных Марианских островов.

Некоторые утверждают, что система образования на Северных Марианских островах должна учитывать культурные особенности и историю колонизации островов.[17] Есть призывы к колониальный отношения между Соединенными Штатами и островами должны быть критически обсуждены в школах в попытке свести к минимуму влияние колонизации на гражданскую жизнь учащихся. История колониализма повлияла на то, как определяется учебный план, на цели учебного плана и на привлечение иностранных учителей, незнакомых с местной культурой. В качестве решения этих проблем ученые предлагают использовать фон, знания и опыт учащихся при создании учебной программы.[17] Эта озабоченность также была высказана в отношении учебной программы по общественным наукам, предписанной американской организацией Национальный совет социальных исследований. Проблема связана с внедрением демократического гражданского воспитания, которое гарантирует знание гражданских ценностей материковой части Америки, а не местных гражданских ценностей.[3]

Согласно одному исследованию, Дети тихоокеанских островов имеют в девять раз больше шансов иметь избыточный вес, чем белые дети.[18] Этот повышенный риск вызвал дискуссии о более эффективных способах включения физической активности в школы и повышения уровня знаний о выборе здорового образа жизни. Спорт, игры и активный отдых для детей (SPARK) - это разработанная в США программа вмешательства для борьбы с ожирением в школах, которая была протестирована в системе государственных школ CNMI. В целом было доказано, что он увеличивает физическую активность на 10% за учебный год, и с тех пор он был включен в обсуждение учебных программ.[19]  

использованная литература

  1. ^ а б c "Школы K-12". www.cnmipssoare.org. Получено 2020-10-13.
  2. ^ а б c d е ж г час Хит, Лорел (1975). "Воспитание путаницы: исследование образования на Марианских островах 1688–1941 гг.". Журнал тихоокеанской истории. 10 (1): 20–37. Дои:10.1080/00223347508572263. ISSN  0022-3344.
  3. ^ а б c d е ж Миско, Томас (2018). ""Это определенно не приоритет »: постколониальное исследование образования в области социальных наук в Содружестве Северных Марианских островов». Журнал социальных исследований. 42 (4): 319–326. Дои:10.1016 / j.jssr.2017.10.003.
  4. ^ а б c d е ж г час я j k Магса, Флойд; Робертс, Келли (2017). Международный справочник по специальному образованию Praeger. Санта-Барбара, Калифорния: Praeger, отпечаток ABC-CLIO, LLC. С. 317–326. ISBN  978-1-4408-3114-0. OCLC  960969328.
  5. ^ "Северные Марианские острова". education.stateuniversity.com. Получено 2020-11-19.
  6. ^ а б c d е «Правила Северных Марианских островов - Управление негосударственного образования (ONPE)». Департамент образования США. 2019-09-05. Получено 2020-11-02.
  7. ^ Рыцарь, Кэрри; Хокинс, Джуди (2011). «Культурно компетентный пример: перспектива Содружества Северных Марианских островов». Журнал трудовой терапии, школ и раннего вмешательства. 4 (1): 34–41. Дои:10.1080/19411243.2011.582018. ISSN  1941-1243.
  8. ^ «Саблан объявляет о предоставлении гранта OIA в размере 40 000 долларов США для колледжа Северных Мариан | Конгрессмен Грегорио Килили Камачо Саблан». sablan.house.gov. Получено 2020-11-20.
  9. ^ а б c ""Это не учение: ответные меры в сфере образования и восстановление после стихийных бедствий. "| Репозиторий комитета | Палата представителей США". docs.house.gov. Получено 2020-11-20.
  10. ^ «Департамент образования объявляет о помощи в восстановлении учащихся и школ, пострадавших от стихийных бедствий | Департамент образования США». www.ed.gov. Получено 2020-11-20.
  11. ^ Саблан, Грегорио (25 декабря 2019 г.). «31 млн долларов на восстановление PSS, NMC». Адресная служба новостей. Получено 19 ноября 2020.
  12. ^ «31 млн долларов на восстановление PSS, NMC | Конгрессмен Грегорио Килили Камачо Саблан». sablan.house.gov. Получено 2020-11-20.
  13. ^ «Текст - H.R.2465 - 116-й Конгресс (2019-2020): Закон о доступе к колледжам Северных Марианских островов и Американского Самоа». www.congress.gov. 2019-05-01. Получено 2020-11-20.
  14. ^ "Закон о доступе в колледж коспонсоров Amata". Представитель США Аумуа Амата Коулман Радваген. 2019-05-02. Получено 2020-11-20.
  15. ^ а б «Амата приветствует выделение 45,6 миллионов долларов в образовательные фонды по Закону CARES». Представитель США Аумуа Амата Коулман Радваген. 2020-05-07. Получено 2020-11-20.
  16. ^ а б «Министерство внутренних дел приветствует поддержку территорий и свободно ассоциированных государств в связи с COVID-19». www.doi.gov. 2020-05-21. Получено 2020-11-20.
  17. ^ а б Миско, Томас (30.06.2018). «Учебная программа и педагогика с учетом культурных особенностей в Содружестве Северных Марианских островов». Международный журнал поликультурного образования. 20 (2): 81–100. Дои:10.18251 / ijme.v20i2.1575. ISSN  1934-5267.
  18. ^ Новотны, Рэйчел; Оширо, Кэрин Эцуко Шима; Уилкенс, Линн Росс (01.02.2013). «Распространенность детского ожирения среди молодых многонациональных детей от организации по поддержанию здоровья на Гавайях». Детское ожирение. 9 (1): 35–42. Дои:10.1089 / chi.2012.0103. ISSN  2153-2168. ЧВК  3621358. PMID  23373877.
  19. ^ Нигг, Клаудио Р .; Fleary, Sasha A .; Эклунд, Курт; Куитугуа, Джеки (2017-01-02). «Повышение активности активного физического воспитания в Содружестве Северных Марианских островов: спорт, игры и активный отдых для детей». Международный журнал по укреплению здоровья и просвещению. 55 (1): 3–17. Дои:10.1080/14635240.2016.1193762. ISSN  1463-5240.

внешние ссылки