Юэн Нил МакКуин - Ewen Neil McQueen

Д-р Юэн Нил МакКуин
Родился	Апрель 1889 г. Карлтон Норт, Виктория, Австралия
Умер	1967
Национальность	Австралийский
Другие имена	Нил МакКуин
Образование	Скотч Колледж, Мельбурн Мельбурнский университет
оккупация	Старший мастер
Работодатель	Пресвитерианский женский колледж, Сидней
Известен	Директор, ученый, психолог, терапевт
Срок	1920–1929
Предшественник	Доктор Джон Марден
Преемник	Мисс Анна Дреннан
Супруг (а)	Флоренс Изабель Данн ​ ​ (м. 1913⁠–⁠1967)​
Дети	4

Юэн Нил МакКуин (Апрель 1889 - 1967) был австралийским директором школы, выдающимся новатором в области образования, ученым, психолог и Врач общей практики.^[1] Его чаще всего знали как Нил МакКуин или Э. Нил МакКуин.

Ранняя жизнь и обучение

Родился в Карлтон Норт, Виктория,^[2] Маккуин был четвертым сыном преподобного Финли Маккуина, служителя Скиптон, около Балларат, и его жена Эмма Селина Брутон. Родители Маккуина ранее эмигрировали из Шотландское нагорье.^[3]

МакКуин получил образование в своей местной начальной школе и учился так хорошо, что получил открытую стипендию на обучение. Скотч Колледж, Мельбурн. В Scotch МакКуин проявил себя как ученый, став двойником в классика в 1906 году и выиграв стипендию Ормонд Колледж в Мельбурнский университет в классике и математика. Он также был талантливым теннисистом и легкая атлетика спортсмен.^[3]

Маккуин изначально хотел изучать медицину в университете, но отец убедил его заняться искусством. Он был награжден рядом выставок и занял первое место на выпускном экзамене с отличием. В 1910 году он выиграл стипендию Wyselaskie, которая позволила ему получить степень магистра.^[4]

13 апреля 1913 года он женился на Флоренс Изабель Данн из Northcote, от которой у него было четверо детей, Юэн Гарт (1916 г.р.), Патриция^[d] (род. 1925), Шейла и Барри (род. 1931).^[5]

После окончания университета Маккуин перешел в Лондонский университет где он изучал как общие, так и экспериментальные психология, получив диплом с отличием по естественным наукам. Он продолжил свои исследования в области психологии в Психологической лаборатории г. Университетский колледж Лондона, специализирующийся на испытаниях и измерениях, где его курировал Профессор Чарльз Спирман, один из первых врачей-психометров. Маккуин сосредоточил свою работу на «Распределении внимания» у индивидов, отвергая более ранние утверждения о существовании определенных типов индивидов, которые обладали общими способностями к обширному объему внимания, способными одновременно выполнять ряд задач. Результат этого исследования был опубликован в British Journal of Psychology в качестве приложения к монографии в 1917 году.^[3]Время, проведенное в Лондоне, было важно для Маккуина, поскольку оно позволило ему познакомиться с последними британскими образовательными идеями. Именно в это время были посеяны семена его более позднего «радикального» подхода к образованию.^[3]

Карьера

По его возвращению в Мельбурн Маккуин намеревался зачислить в армию, но его попросили помочь в государственной школе в Gippsland. Три месяца спустя, в 1916 году, он вернулся, чтобы преподавать в Мельбурне, и вскоре после этого был назначен проректором двух «сестринских» школ Сиднея: Пресвитерианский женский колледж, Кройдон^[а] и Пресвитерианский женский колледж, Пимбл.^[b]

В 1920 году директор этих двух школ, Доктор Джон Марден ушел в отставку из-за плохого здоровья, и Маккуин впоследствии стал директором пресвитерианского женского колледжа в Кройдоне (P.L.C).^[c] Именно здесь Маккуин приобрел репутацию «радикального» и новаторского педагога.

В течение первых трех лет работы Маккуина в P.L.C он внес лишь незначительные изменения в существующие политики и процедуры, предпочитая поступать так, как Марден делал до него. Говорят, что в то время он, возможно, был даже более консервативным, чем Марден, например, в 1921 году он рекомендовал Совету колледжа не назначать католиков в штат, тогда как Марден назначал католиков. Маккуин, однако, проводил кампанию за игровые площадки и бассейн в школе, полагая, что спорт должен играть важную роль в образовании молодых девушек, что в то время было несколько неортодоксальной идеей. Другим его изменением в эти ранние годы было предоставление ученикам большего права голоса на выборах Капитан школы и Префекты.^[3]

К 1922 году Маккуин, казалось, утвердился в качестве директора школы, и школа процветала с самым высоким показателем набора учащихся, и он, очевидно, считал, что пришло время внести изменения в соответствии с его собственной философией. Первым осязаемым продуктом этой философии было учреждение собственного аттестата об окончании среднего образования, которое более точно представляло то, что олицетворяла его школа. Он не думал, что Государственный аттестат среднего уровня справился с этим, сосредоточившись только на экзаменах.^[3] Как сказал Маккуин:

Цель присуждения Сертификата - дать своего рода отличительную черту школы тем, кто имеет высокий уровень интеллекта, хребта, твердости и характера. Те, кто имеет сертификат, который мы знаем, всегда смогут с пользой занять свое место в обществе.^[3]

Аттестат школы был выдан не только по результатам экзаменов, но и по результатам обучения девушки на протяжении всего курса. Его присуждали только после того, как девушка достигла необходимого уровня в учебе, спорте и школьной жизни. Девочки должны были продемонстрировать «на игровых площадках и в школьной жизни, что они обладают теми женскими качествами, которые олицетворяет школа». Эти сертификаты стали очень востребованными и высоко ценились девушками колледжа.^[3]

Следующее изменение Маккуина произошло в том же году, когда Линдли Эванс был назначен учителем музыки. Маккуин считал, что учителя, назначенные в его школу, должны не только обладать большими способностями в выбранной ими области, но также иметь воображение и быть готовыми быть новаторами. Маккуин видел это в Эвансе и чувствовал, что он может поднять уровень музыки в школе. Это действительно произошло. На протяжении многих лет P.L.C выигрывал заветную награду Dempster Shield за хоровой пение. Школа выиграла его столько раз, что щит стал постоянным достоянием школы.^[3]

В 1923 году Маккуин стал еще более изобретательным. Он реорганизовал школу по образцу План Далтона образовательная концепция, созданная Хелен Паркхерст. Эта схема возникла в Массачусетс, и был основан на важности опыта и предоставления ученику «свободы продолжать свою работу по любому предмету, которым он увлечен». Это также поощряло «взаимодействие групповой жизни».^[6] Аранжировка Маккуина была модифицированной версией первоначального плана Далтона. Каждую неделю по каждому предмету проводился как минимум один официальный урок в классе. В остальную часть недели, примерно половину периодов, студенты проводили свое время на практической работе, читая тексты и другие справочные материалы под руководством учителя, который был доступен для индивидуальной и / или групповой консультации. Вся работа была разделена на месячные части и изложена в «Ежемесячных заданиях». Таблицы в каждой предметной комнате отражали успеваемость учеников по этому предмету, и ученики также вели свои собственные таблицы успеваемости. Отставшие девочки должны были наверстать работу в четверг и пятницу после обеда.^[3]Реакция девочек в целом была благоприятной, старшие девочки «почти единогласно» в ее пользу. Однако девочкам младшего возраста было труднее адаптироваться, поскольку они «привыкли во всем полагаться на учителей». Два исследования схемы среди девочек и персонала с разницей в двенадцать месяцев показали, что большинство из них были за, особенно с течением времени.^[3]

План Далтона был главной реформой Маккуина, и с его помощью он попытался преобразовать всю школу. Однако на него также сильно повлияли как минимум две другие методики обучения. Первым из них были методы проекта, основанные на идеях У. Х. Килпатрика, на которого, в свою очередь, оказали влияние Джон Дьюи. Методика проекта предусматривает «позволить детям следовать своим собственным путям в целях, планировании, исполнении и суждениях».^[4] Многие другие школы в то время также вводили аналогичные методы, основанные на работе Килпатрика. Другим влиянием на МакКуина был «Путь игры». Х. Колдуэлл Кук в котором подчеркивается важность «оригинальной мысли и фантазии» в деятельности детей.^[7] Результатом этих двух философий в школе стало использование драмы (часто в форме театрализованного представления) для самовыражения и введение лекций и самоуправления.^[3]

В 1926 году МакКуин ввел некоторую оценку сверстников, при которой оценки девочек друг друга принимались во внимание при распределении призов. Как сказал Маккуин:

На мой взгляд, впечатление, произведенное девушкой на своих одноклассников, очень важно, поскольку оно позволяет оценить будущую ценность этой девушки как гражданина мира. Школа должна быть, насколько это возможно, микрокосмом мира.^[3]

Маккуин также представил система домов, школьные лагеря в Миттагонг, и курс в младенец уход в том же году.

Отставка

Несколько школьных конкурсов и дней открытых дверей, чтобы показать план Далтона в действии, позволили Маккуину продемонстрировать свои теории на практике. В целом они были встречены с энтузиазмом. Однако консервативный совет P.L.C остался без особого впечатления.^[3]

В августе 1923 года председатель Совета, Преподобный Джон Фергюсон, вышла на пенсию по состоянию здоровья. Вплоть до этого этапа казалось, что Совет был вполне доволен новыми идеями и организацией МакКуина, однако, как только Фергюсон ушел в отставку, отношения между МакКуином и Советом начали ухудшаться.^[3]

15 ноября 1923 г. новый председатель Совета г-н Р. В. Гиллеспи возглавил свой первый совет в Кройдон. На этой встрече был поднят вопрос о собственном промежуточном сертификате колледжа. Было перемещено, что:

Директору Кройдона будет дано указание возобновить прежнюю практику подготовки и представления студентов к ДОИ (Департаменту народного образования) или университетским государственным экзаменам, и он объявит об этом в своей речи перед окончанием 10-го числа. Декабрь.^[3]

Это предложение было позже отозвано из-за силы убеждения МакКуина. Однако проблемы Маккуина на этом не закончились. Совет решил снизить его полномочия, настаивая на том, чтобы он составлял отчет Директора на каждом заседании Совета. Это также подчеркнуло недоверие Гиллеспи к нему, поскольку раньше такого не было ни в Кройдоне, ни в другой школе Гиллеспи. Knox Grammar School, дневная. Эта столкновение личностей продолжалось еще шесть лет, а власть Директора год за годом съедалась.^[3]

Несмотря на это напряжение, Маккуин оставался неустрашимым. Он продолжал отстаивать и предлагать идеи и планы, которые он хотел реализовать на благо школы и девочек.^[3]

В 1926 году P.L.C Croydon начал приносить убытки, и количество учащихся начало падать. Обеспокоенность Совета «ухудшающейся» ситуацией проявилась в дальнейших нападках на МакКуина из-за того, как он управлял школой. По мере того как ситуация ухудшалась, ухудшались и отношения Совета с МакКуином. В результате был сформирован комитет по расследованию деятельности руководства школы.^[3]

В мае 1929 года Маккуину разрешили поехать за границу и лично представить свой доклад о своей работе в P.L.C. Отпуск должен был быть на два срока. В его отсутствие комиссия по расследованию положила все школьные проблемы к ногам Маккуина. Он рекомендовал радикальные изменения в учебной программе, отказ от плана Далтона из-за нежелательного воздействия на дисциплину и, наконец:

что смена принципала необходима в интересах Колледжа. Комитет удовлетворен тем, что директор искренне заботится о благосостоянии Колледжа, полон энтузиазма и придерживается очень высоких идеалов, но из-за очень высоких потерь за несколько лет и незначительного улучшения количества учеников комитет считает что женщина лучше подходит в качестве директора женского колледжа и положение, к которому пришел колледж, не может быть преодолено нынешним руководством колледжа.^[8]

Маккуин был проинформирован об этом решении и сократил свой отпуск, вернувшись из-за границы. На заседании 11 декабря 1929 г. Совет единогласно постановил прекратить назначение доктора Маккуина. Преподобный А. М. Огилви, министр Бикрофт, извинился за свое отсутствие и письмом указал, что возражает против этого ходатайства. Он был единственным сторонником Маккуина. Впоследствии господа Р. Викарс и Ф. Томпсон взяли интервью у Маккуина, чтобы «пригласить его в отставку». Маккуин, джентльмен до конца, посоветовал Совету предпринять любые действия, которые он сочтет необходимыми.^[3] Соглашение об «отставке» Маккуина заключалось в том, что ему будет выплачено 1209 фунтов стерлингов вместо уведомления и что две его дочери будут приняты в Колледж по усмотрению Совета в качестве дневных учеников без обычных школьных сборов.^[3] Когда стало известно об «отставке» Маккуина, некоторые родители были возмущены действиями Совета и немедленно забрали своих дочерей, тем самым, кстати, ухудшив ситуацию с зачислением. Некоторые сотрудники подали в отставку в знак протеста, в том числе Линдли Эванс.^[3]

P.L.C. День выступления 1929 года ясно продемонстрировал степень поддержки Маккуина среди родителей и учеников. Говорят, что когда официальная вечеринка вышла на сцену, аплодисментов не последовало, пока не появился МакКуин. Викарий, председатель по этому случаю, однажды обратился к МакКуину в конце церемонии, но был заглушен аплодисментами и аплодисментами, «во время которых у Совета был своеобразный зеленоватый оттенок на лице, особенно у Гиллеспи и викариев».^[3] Далее, после Национальный гимн пели, и официальные лица собирались покинуть сцену, преподобный Уильям Даффи, министр Вуллонгонг и один из родителей ученика P.L.C встали и попросили председателя сесть. Он сказал, что с МакКуином поступили несправедливо и, более того, ему даже не позволили попрощаться. Впоследствии Совет быстро выбежал и заперся в столовая. В актовом зале царила неразбериха, все аплодировали, топали ногами и кричали. Штамп продолжался так долго, что Зал заполнился пылью, из-за чего его было трудно увидеть. В конце концов, мистеру Даффи удалось успокоить собравшихся, и Маккуин смог говорить. Он поблагодарил тех, кто ему помог, и добавил:

что, поскольку единственной целью Совета в области образования было заработать деньги, и поскольку он не делал денег для них, они были совершенно правы, уволив его.^[3]

Последовали митинги протеста родителей и бывших студентов, и этот вопрос был освещен в прессе, однако все усилия не увенчались успехом. Бывшие студенты часто вспоминают Маккуина как великого человека, который делал обучение интересным и актуальным.^[3]

Спустя годы

После ухода из P.L.C. Маккуин вернулся к своей первой любви, медицине, в больницу. Сиднейский университет. По окончании учебы он успешно практиковал терапевтом в Ashfield район Сиднея на протяжении многих лет.^[3]

Маккуин умер в 1967 году. У него остались жена и четверо детей.^[5]

Наследие

«Блок Э. Нила Маккуина» и «Конференц-зал МакКуина» в Пресвитерианский женский колледж, Сидней названы в его честь.

Заметки

• ^{^} Дата основания 1888 г .; Теперь называется Пресвитерианский женский колледж, Сидней
• ^{^} Дата основания 1916 г .; Сейчас называется Женский колледж Пимбл
• ^{^} Мисс Г. Гордон Эверетт была назначена директором пресвитерианского женского колледжа в Пимбле.
• ^{^} Должна была стать леди Патрисией Мейсон, женой главного судьи Нового Южного Уэльса, сэра Энтони Мейсон

Смотрите также

• GTXC

использованная литература

дальнейшее чтение

• Макфарлейн, Дж. 1998. Золотая надежда: пресвитерианский женский колледж, 1888–1988. Совет P.L.C, пресвитерианский женский колледж, Сидней. ISBN  0-9597340-1-5.
• Маккуин, Э. 1930 г. Золотой ключик: пресвитерианский женский колледж, Сидней - школа, которая оставила проторенные дороги. Ангус и Робертсон, Сидней.

внешние ссылки

• Пресвитерианский женский колледж, сайт Сиднея