Мышление высшего порядка - Higher-order thinking

Категории в когнитивной сфере Таксономия Блума (Андерсон и Кратвол, 2001)

Мышление высшего порядка, известный как навыки мышления высшего порядка (ГОРЯЧИЕ), это концепция реформа образования на основе обучения таксономии (Такие как Таксономия Блума ). Идея состоит в том, что некоторые типы обучения требуют большей когнитивной обработки, чем другие, но также имеют более общие преимущества. В таксономии Блума, например, навыки, связанные с анализом, оценкой и синтезом (создание новых знаний), считаются более высокими, чем изучение фактов и концепций, которое требует других методов обучения и преподавания. Мышление высшего порядка включает в себя обучение сложным навыкам суждения, таким как критическое мышление и решение проблем.

Мышление высшего порядка труднее выучить или обучить, но оно также более ценно, потому что такие навыки с большей вероятностью будут использоваться в новых ситуациях (то есть в ситуациях, отличных от тех, в которых этот навык был приобретен).

Реформа образования

Считается, что студенты должны овладеть навыками более низкого уровня прежде, чем они смогут начать думать более высокого порядка. Однако Соединенные Штаты Национальный исследовательский совет возразил против такой аргументации, заявив, что когнитивные исследования ставят под сомнение это предположение и что мышление более высокого порядка важно даже в начальной школе.[1]

Включение навыков мышления высшего порядка в образовательные цели и задачи очень распространенная черта реформа образования на основе стандартов.

Защитники традиционное образование возражать против повышения уровня HOTS над прямым указанием основные навыки. Многие формы реформы образования, такие как наука, основанная на запросах, реформировать математику и весь язык делайте акцент на HOTS для решения проблем и обучения, иногда сознательно игнорируя прямые инструкции традиционных методов, фактов или знаний. HOTS предполагает стандартные оценки которые используют вопросы с открытым ответом вместо вопросов с несколькими вариантами ответов и, следовательно, требуют анализа и написания более высокого порядка. Критики оценивания, основанного на стандартах, отмечают, что этот стиль тестирования еще сложнее для студентов, отстающих в учебе. Действительно, в то время как меньшинства могут отставать на 10-25 баллов в стандартизованном процентильном рейтинге, процент неудач меньшинств в два-четыре раза выше, чем у групп с лучшими оценками по таким тестам, как WASL. Обсуждается вопрос о том, правильно ли ставить процесс обучения важнее содержания.[нужна цитата ]

В Республиканская партия Техаса выразили свое несогласие с преподаванием некоторых HOTS, включив в свою Платформу партии 2012 года следующий пункт:[2]

«Образование, основанное на знаниях - мы выступаем против обучения навыкам мышления высшего порядка (HOTS) (разъяснение ценностей), навыкам критического мышления и аналогичным программам, которые являются просто переименованием образования, ориентированного на результаты (OBE) (овладение знаниями), которые сосредоточены на поведении модификации и имеют целью бросить вызов устоявшимся убеждениям ученика и подорвать родительский авторитет ".

Однако, по словам директора по коммуникациям Республиканской партии Техаса Криса Элама, окончательная формулировка этого пункта, очевидно, была "ошибкой" в интервью Памятка для разговоров, что на доске не следовало включать фразу «навыки критического мышления», и что подкомитет не намеревался указывать на то, что RPT противоречит навыкам критического мышления. Когда его попросили прояснить значение пункта, он сказал: «Я думаю, что намерение состоит в том, что Республиканская партия выступает против метода разъяснения ценностей, который служит цели бросить вызов убеждениям студентов и подорвать [sic ] родительский авторитет ".[3]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Резник, Лорен Б. (1987). Образование и обучение мышлению. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы. п.8. ISBN  0309037859.
  2. ^ «Платформа Техасской республиканской партии 2012 года» (PDF). Республиканская партия Техаса. Архивировано из оригинал (PDF) 29 июня 2012 г.. Получено 2 октября 2016.
  3. ^ Лах, Эрик (29 июня 2012 г.). «Платформа Техасской Республиканской партии 2012 года выступает против обучения навыкам критического мышления.'". Памятка для разговоров. Получено 2 октября 2016.