Кеннет Комоски - Википедия - Kenneth Komoski

Кеннет Комоски был защитником образования, руководителем некоммерческой организации и бывшим учителем. Он умер 15 ноября 2017 года в возрасте 89 лет.[1] Комоски занимал пост главы Центра программного обучения.[2] и Институт обмена информацией об образовательных продуктах.[3] В 1964 г. Журнал Life включили его в свой список молодых лидеров большого прорыва. В журнале отмечалось, что он «был одним из первых, кто исследовал новую область образования с помощью обучающих машин, таких как клавиатуры, микрофильмы и компьютеры».[4] Несколько лет спустя Комоски ввел термин «проверка и исправление учащихся» для формирующая оценка и изменение учебных материалов (также известное как полевое тестирование с учащимися).[5] Его работа в области образовательных технологий привела к Международное общество повышения эффективности присудить ему награду Почетного пожизненного члена в 1979 году.[6]

ранняя жизнь и образование

Комоски родился в Раздел высот из Джерси-Сити, Нью-Джерси в 1928 году. Окончил Морристаунская школа (теперь школа Морристаун-Борода) в Морристаун, Нью-Джерси в 1947 г. Комоски затем получил степень бакалавра и магистра истории и философии в Университет Акадии в Wolfville, Новая Шотландия, Канада.[7] Комоски также учился в Союз духовной семинарии связан с Колумбийский университет в Манхэттен.[8]

После окончания Университета Акадии Комоски вернулся в Морристаунскую школу, чтобы работать учителем. Затем он учил социальные исследования на Университетская школа в Нью-Йорке и возглавлял среднюю школу. Позже Комоски работал директором проекта автоматизированного обучения в университетской школе.[9] Этот проект, начатый в конце 1950-х годов, привел к попыткам испытать запрограммированная инструкция как в начальных, так и в средних школах. Члены факультета запрограммировали машины, которые задавали студентам вопросы, а затем сразу же представляли их для облегчения обучения.[8] Во время работы в университетской школе Комоски участвовал в качестве одного из 27 приглашенных преподавателей в национальной конференции Designs For Learning 1960 года в г. Сарасота, Флорида. Беги Фонд Форда 'Образовательные лаборатории лаборатории, конференция обсудила проекты школ, чтобы удовлетворить меняющиеся образовательные потребности.[10]

Карьера в области развития образования и технологий

В 1961 году Комоски начал работать президентом Центра программного обучения (CPI). Центр, созданный как независимая некоммерческая организация, является аффилированным лицом Института образовательных технологий Колумбийского университета. Педагогический колледж. Финансируется Корпорация Карнеги Нью-Йорка, CPI поддержал развитие программного обучения как практики.[11] Позже Комоски занимал должность заместителя исполнительного директора Института образовательных технологий.[12] и адъюнкт-профессор образования Колумбийского университета.[13] Находясь в Колумбии, Комоски написал первую публикацию, в которой документально подтверждено, что многие учебные материалы не прошли полевые испытания. Разработчики не редактировали материалы с учетом отзывов реальных учащихся.[5]

В 1960-е годы Комоски консультировал образовательная технология за ЮНЕСКО (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры). Он проводил семинары по программному обучению в Рамаллах, Иордания (теперь Палестинский город в западное побережье ) и Ибадан, Нигерия.[14] Комоски позже консультировал Государственный департамент США[5] и Президент Линдон Б. Джонсон Комиссия по учебным технологиям. В 1970 году Комоски написал доклад «На пути к разработке эффективных учебных технологий для американского образования». Эта работа послужила вспомогательным документом для заключительного отчета Комиссии 1970 года Президенту и Конгрессу.[15]

В 1983 году Комоски начал вести получасовое телешоу. Образовательные вычисления на PBS. Финансируется Корпорация общественного вещания, в шоу говорилось о том, как компьютеры поддерживают обучение в классах и дома. Образовательные вычисления избранные новости, интервью и демонстрации рекомендованных образовательное программное обеспечение. Также обсуждались эпизоды компьютерная сеть и цифровой разрыв отделение бедных школьных округов от районов с большими ресурсами.[16]

Институт EPIE

В 1967 году Комоски написал Разработка системы обмена информацией об образовательных продуктах.[17] В этом отчете обсуждалось долгосрочное финансируемое из федерального бюджета исследование по развитию обмена для оценки образовательных продуктов. Полученные данные побудили Комоски стать соучредителем Института обмена информацией о продуктах образования (EPIE Institute) и стать его исполнительным директором.[18] Институт EPIE разработал типовые практики для вся учебная программа подходы к согласованию учебной программы с целями обучения и оценке учебных ресурсов.[19] Он также рассмотрел и оценил учебные пособия и образовательные технологии.[20] В 1982 году Институт EPIE начал сотрудничество с Союз потребителей, производитель Потребительские отчеты. Обе организации совместно подготовили серию отчетов Pro / Files для оценки компьютеров, программного обеспечения и вспомогательное оборудование.[21] Финансирование из Фонд Ричарда Лаунсбери и Фонд Форда поддержали проект.[22]

В середине 1990-х годов Институт EPIE помог основать Коалицию обучения и информации для сообщества с помощью технологий (LINCT). Институт затем выступал в качестве управляющего партнера LINCT, работая с профессором права. Эдгар С. Кан (создатель тайм-банкинг ) и исследователь Кёртисс Прист. LINCT действовала как некоммерческая коалиция социально заинтересованных организаций, работающих с предприятиями, школами, библиотеками, правительствами и агентства социального обслуживания.[23]

В 1996 году Институт EPIE опубликовал Создание обучающихся сообществ: практические универсальные сети для обучения в школах и дома. В соавторстве с Комоски и Пристом в отчете представлены результаты двухлетнего исследования по развитию целенаправленных образовательных сетей. В Фонд Макартура профинансировал эту работу для поддержки сотрудничества между школами и их сообществами.[24]

Работайте над преодолением цифрового разрыва

В 1983 году Комоски запустил проект «Превосходство и равенство в электронном образовании» (4E) в Институте EPIE. Финансируется Фонд Сан-Франциско грант, 4E научила школы тому, как обучать родителей использованию компьютеров для поддержки домашнего обучения. Проект также направлен на то, чтобы помочь семьям с низким доходом получить компьютеры для использования дома.[25]

В середине-конце 1980-х и начале 1990-х годов Комоски консультировал по сетевым проектам в Батл-Крик, штат Мичиган и Округ Индиан-Ривер, Флорида это связывало школы и местные сообщества.[8] Работа побудила его опубликовать "Решение 81%" в Неделя образования, в котором обсуждались проблемы удовлетворения потребностей в обучении с помощью технологий. В статье отмечается, что дети проводят большую часть своего времени (81 процент) дома и только 19 процентов - в школе. Комоски предложил использовать общественные сети чтобы помочь удовлетворить потребности детей в обучении, особенно молодежь из группы риска из более бедных сообществ. Он также предложил способы, с помощью которых дети и семьи могли бы зарабатывать компьютеры, подаренные предприятиями, одновременно развивая свои навыки.[26]

Идеи, предложенные в «81-процентном решении», позже облегчили работу LINCT по созданию решений для преодоления цифрового разрыва. В середине и конце 1990-х годов LINCT разработала программы «Учись и зарабатывай» для детей и их семей. низкооплачиваемые рабочие, и безработные. Участники программ приобрели навыки в таких областях, как обработка текста, использование электронной таблицы, а также использование Интернета и Всемирная паутина. После завершения программ «Учись и зарабатывай» они могли принести домой компьютер для использования дома. LINCT опробовал обучение и зарабатывай в Столичный округ Нью-Йорка в партнерстве с Городская лига[27] и другие общественные организации. Успех этой программы повлиял на развитие аналогичных программ в Лос-Анджелесе, Денвер, и Феникс.[28] Эти программы позже были сокращены в начале и середине 2000-х годов из-за сокращения государственного финансирования.[29]

В 2012 году Комоски начал программу повышения грамотности семьи в цифровую эпоху (DAFLP) EPIE в средней школе Саутгемптона в г. Саутгемптон, Нью-Йорк. DAFLP проводит 12-недельный компьютерный курс для семей, для которых английский язык не является родным, на Лонг-Айленде. После завершения программы участники получают возможность пользоваться своими портативными компьютерами дома.[29]

Федеральные конференции

В 1970 году Комоски возглавил Форум образовательных технологий в Конференция Белого дома по проблемам детей в Вашингтоне, округ Колумбия Под руководством Стивен Х. Гесс, конференция обсудила потребности детей в возрасте от рождения до 13 лет. Обсуждения на Форуме образовательных технологий привели к рекомендациям по включению образовательных технологий во все федеральные образовательные программы и Законодательство Конгресса. В рекомендациях также предлагались способы усиления индивидуального обучения и включения образовательных технологий в предлагаемые Национальный институт образования США.[30] Комоски консультировал по исследованию развития института, финансируемого Rand Corporation.[31]

В 1976 году Комоски выступил на конференции «Обучение всех детей-инвалидов» (EAHCC) в г. Аннаполис, Мэриленд по приглашению Элвуда Л. Блэнда. Бланд возглавлял отдел учебных ресурсов Управления образования для инвалидов (ныне Управление программ специального образования.) На конференции EAHCC обсуждались последствия использования образовательных технологий для поддержки реализации Закон об образовании для всех детей-инвалидов. (Закон принят в 1975 г. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями в 1990 году.) В презентации Комоски обсуждалась оценка учебных материалов для улучшения обучения в классе для учащихся с ограниченными возможностями.[32]

Два года спустя Комоски выступил с докладом «Обязанности издателей в решении постоянной проблемы грамотности» на Национальной конференции по праву на чтение. Беги Институт перспективных исследований по контракту с Управлением образования США, конференция была посвящена грамотности: ответ на вызов. Позднее организаторы конференции опубликовали презентацию Комоски в серии из восьми трудов.[33]

Свидетельские показания в Конгрессе

В 1971 году Комоски дал показания перед Специальный комитет по образованию комитета палаты представителей по образованию и труду (ныне Комитет по образованию и кадрам ). В Слушания в Конгрессе обсудили закон о создании Национального института образования США в Управление образования из Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения США.[5] (Федеральные образовательные агентства теперь стоят особняком как Департамент образования США ). В 1992 году Комоски снова свидетельствовал перед Подкомитетом Палаты представителей по вопросам образования. На этом слушании обсуждалось законодательство о повторном разрешении Управление образовательных исследований и усовершенствования в Министерстве образования США.[34]

Джаз и теннис

Комоски работал джазовым певцом и автором песен, а также профессиональным теннисистом.[35] Он также был вице-президентом Национальная ассоциация лаун-тенниса США (теперь Теннисная ассоциация США ).[36]

Рекомендации

  1. ^ http://www.27east.com/news/article.cfm/General-Interest-Southampton/540993/Paul-Kenneth-Komoski-Of-Southampton-Dies-November-15
  2. ^ Карриван, Джин (4 марта 1961 г.). «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ОЦЕНИЛ МАШИНУ УЧИТЕЛЯ; говорит, что устройство настолько негибкое, что может сбить с толку преподавателя-человека». Нью-Йорк Таймс.
  3. ^ Симс, Кальвин (2 августа 1987 г.). «Уроки по выбору программного обеспечения для изучения». Нью-Йорк Таймс.
  4. ^ «Представляем поколение. Раскладывающаяся галерея: молодые лидеры прорыва». Журнал Life. 53 (11): 4. 14 сентября 1962 г.
  5. ^ а б c d Конгресс США, Комитет Палаты представителей по образованию и труду, Избранный подкомитет по образованию (1971). Создание Национального института образования: слушания, Девяносто второй Конгресс, первая сессия, по законам о правах человека 33, 3606 и других связанных законах.. GPO. п. 333.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  6. ^ «Почетные лауреаты».
  7. ^ Леш, Энн Райан (2 декабря 1950 г.). «Участие в Eisaman, Baker, Ridall, Armstrong, Parrish Families». The Pittsburgh Post-Gazette.
  8. ^ а б c Эйхнер, Чарли (1983). «Кеннет Комоски помогает осторожным« потребителям »оценивать компьютерные продукты для школ». Неделя образования (2 февраля).
  9. ^ «Встреча учителей назначена сегодня». Онеонта Звезда. 19 января 1961 г. с. 5.
  10. ^ Гарднер, Джон (15 ноября 1960 г.). «Педагоги обсудят школы будущего». Санкт-Петербург Таймс.
  11. ^ Белл, Джозеф Н. (1961). «Будут ли роботы научить ваших детей?». Популярная механика. 116 (4): 157.
  12. ^ Комоски, Кеннет (1966). Демонстрационный проект программной телевизионной инструкции. Институт образовательных технологий Педагогического колледжа Колумбийского университета.
  13. ^ Фридман, Аликс М. (15 ноября 1981 г.). «ЭЛЕКТРОННЫЕ ИГРЫ: ОНИ ПОМОГАЮТ?». Нью-Йорк Таймс.
  14. ^ Комоски, П. Кеннет; Грин, Эдвард Дж. (1964). Запрограммированное обучение в Западной Африке и арабских государствах: отчет о двух учебных семинарах. Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры.
  15. ^ Комоски, Кеннет (1970). На пути к развитию эффективных учебных технологий для американского образования (PDF) (Отчет). Бюро исследований, Управление образования, Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения.
  16. ^ «Телевидение открывает компьютеры; множество шоу, ориентированных на новичков и опытных пользователей». InfoWorld. 6 (41): 41. 1984.
  17. ^ Разработка системы обмена информацией об образовательных продуктах (Отчет). Бюро исследований в области образования, Управление образования, Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения. 10 ноября 1967 г.
  18. ^ Хорошо, Бенджамин (17 октября 1967 г.). «Плохие учебные материалы для дураков». Сарасота Журнал.
  19. ^ Комосми, П. Кеннет (1990). «Требуется: целостный подход к учебной программе» (PDF). Образовательное лидерство (Февральский выпуск).
  20. ^ Фиске, Эдвард Р. (13 августа 1975 г.). «Об образовании; институт проводит тесты по учебным пособиям». Нью-Йорк Таймс.
  21. ^ Хайхингер, Фред М. (7 декабря 1982 г.). «Об образовании». Нью-Йорк Таймс.
  22. ^ Мейс, Скотт (29 ноября 1982 г.). «Филиал Consumer Reports выступает в роли сторожевого пса образовательного программного обеспечения». InfoWorld. 4 (47).
  23. ^ «Учебно-информационная сеть для общественных телекоммуникаций».
  24. ^ Комоски, Кеннет; Священник, Кертисс (1996). 'Создание обучающихся сообществ: практическая универсальная сеть для обучения в школах и дома (Отчет). Институт EPIE.
  25. ^ Мейс, Скотт (8 августа 1983 г.). «EPIE запускает синергетическую программу для дома и школы». InfoWorld. 5 (32): 16–17.
  26. ^ Комоски, Кеннет (26 января 1994). «Решение 81%». Неделя образования. 13 (18): 52.
  27. ^ Джонс, Чарисса (3 августа 1996 г.). "Власть через киберпространство". Нью-Йорк Таймс.
  28. ^ Харрингтон, Марк (9 декабря 2001 г.). «Компьютеры 101 от A Hand Up / LINCT дают безработным участникам набор навыков, с которыми они могут работать». Newsday.
  29. ^ а б Уивер, Шэй (25 марта 2013 г.). «Школы Такахо и Саутгемптона предлагают стимулы для изучающих английский язык». Саутгемптон Пресс.
  30. ^ Доклад президенту: конференция Белого дома по проблемам детей. Государственная типография. 1970 г.
  31. ^ Левиен, Роджер Э. (1971). Национальный институт образования: предлагаемый план института (PDF) (Отчет). Rand Corporation.
  32. ^ Роберт Хайних, изд. (1976). Обучение всех детей-инвалидов. п. 187–226.
  33. ^ Комоски, Кеннет (1978). Обязанности издателей в решении постоянной проблемы грамотности (PDF). Конференция 1978 года по национальному праву на чтение. Государственная типография.
  34. ^ Конгресс США, Комитет Палаты представителей по образованию и труду, Избранный подкомитет по образованию (1992). Слушания о повторном разрешении Управления исследований и усовершенствования в образовании (OERI): слушания в Подкомитете по образованию Комитета по образованию и труду Палаты представителей, Сто Второй Конгресс, вторая сессия, слушания прошли в Вашингтоне, округ Колумбия, 17 марта и 18, 1992 г., Том 4. GPO. п. 107.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  35. ^ Харрингтон, Марк (16 июня 2004 г.). «Жесткий диск для сохранения программы». Newsday.
  36. ^ Школы нации. Макгроу Хилл. 67: 75. 1961. Отсутствует или пусто | название = (помощь)

внешняя ссылка