Лоис Барклай Мерфи - Lois Barclay Murphy

Лоис Барклай Мерфи
Родившийся(1902-03-23)23 марта 1902 г.
Умер(2003-12-24)24 декабря 2003 г.
Род занятийПсихолог развития
Супруг (а)Гарднер Мерфи
Награды{{Дж. Стэнли Холл Награда Долли Мэдисон Премия}}

Лоис Барклай Мерфи (23 марта 1902 г. - 24 декабря 2003 г.) был американским психологом, занимающимся вопросами развития, который оказал большое влияние на изучение нормального развития ребенка.[1] Мерфи сыграл важную роль в изменении взглядов на детей в психологии - предыдущие работы, как правило, были сосредоточены на патологии, в то время как Мерфи подчеркивал более позитивные и социальные элементы, включая нормальное развитие и развитие у детей эмпатии и этики.[1] Она сотрудничала со своим мужем, Гарднером Мерфи, над 16 работами, опубликовала книгу о его работах после его смерти, а также несколько книг о своей работе.[2] В 1937 году она основала Центр раннего детства (EEC), лабораторную школу при колледже, специализирующуюся на развитии детей, в колледже Святого Лаврентия, который действует до сих пор.[3] l Мерфи получил Дж. Стэнли Холл Премия в области психологии развития за ее вклад в эту область.[2]

биография

Мерфи родился в семье Мэй (Хартли), учителя, и Уэйда Барклая Барклая, пастора. Ее родители ожидали, что все их дети внесут значительный вклад в развитие мира, что было необычным ожиданием женщин в то время.[4] Как старшая из пяти детей, она играла большую роль в уходе за своими младшими братьями и сестрами. Из-за карьеры ее родителей семья часто переезжала, и к ее 16-летию они переехали 13 раз. За это время она была поражена тем, насколько по-разному живут сельские и городские дети, и отметила, что о некоторых из них пренебрегают и о них плохо думают. Она вышла замуж за Гарнера Мерфи в 1924 году, и у них родилось двое детей. Партнерство Мерфи было полезно в учебе; это позволило ей добиться больших успехов в своей области. Мерфи не нравился бихевиористский подход к детской психологии, который был популярен в то время, особенно идеи Уотсона о воспитании детей, так что только после того, как она познакомилась со своим будущим мужем, Гарднер Мерфи, и другие психологи с менее строгими взглядами, что она разожгла серьезный интерес к психологии развития. Она умерла от застойной сердечной недостаточности 24 декабря 2003 года в возрасте 101 года.

Карьерный фокус

Мерфи окончила Фи-Бета-Каппа со специализацией в экономике и по специальности «религия и психология» в Вассаре в 1923 году. Ее диплом с отличием посвящен исследованию жизни в исправительной школе для девочек; расследование поставило ее в горькую, почти тюремную среду. Школа не изменила девочек, но исследовательская работа Мерфи помогла реформировать институт.[5] В 1928 году она получила степень магистра в Союзной теологической семинарии и стала одним из основателей факультета колледжа Сары Лоуренс в Бронксвилле, где преподавала сравнительное религиоведение.

Она осталась там всего год, а в 1929 году поступила в Колумбийский колледж по программе психологии для аспирантов. В 1937 году она получила докторскую степень, а ее диссертация была опубликована в книге. Социальное поведение и личность ребенка (1937).[6] Исследование Мерфи противоречит бихевиористским взглядам Джон Б. Ватсон, которые были доминирующими в то время. Идеи Уотсона о детях пользовались всеобщим уважением, но Мерфи стояла на своем в своих исследованиях, поскольку считала, что Ватсон на самом деле не понимает детей.

Чтобы глубже изучить свои идеи о детской психологии, она вернулась в колледж Сары Лоуренс в 1937 году и основала Детскую школу, лабораторию, где она могла исследовать развитие личности детей. Мерфи также рассмотрел положительные аспекты социального развития, такие как происхождение симпатии.[5] В 1941 году она была первым директором детского сада. В том же году, когда она стала директором, она опубликовала Методы изучения личности у детей раннего возраста, который был основан на исследовании, проведенном в Детском саду. «Теории свободной игры, анализ детей по методу Роршаха и применение техники миниатюрных игрушек жизни были изучены во время ее обучения в школе».[6] Позже она объединила множество источников данных в одном случае, на примере одного ребенка в детском саду, Колин: нормальный ребенок (1956).[5] Во время учебы в колледже Сары Лоуренс она также опубликовала: Эмоциональные факторы в обучении (1944) и Успеваемость в студенческие годы (1960).

В 1952 году Мерфи и ее муж заняли должности в Топике, штат Канзас, в Фонде Меннингера, который был клиникой, санаторием и школой психиатрии. Мерфи был координатором проекта Coping для фонда. Проект был исследованием того, как дети справляются со стрессом взросления, и получил финансирование от Национального института психического здоровья. В 1976 году она опубликовала свои выводы как Уязвимость, преодоление трудностей и рост от младенчества до подросткового возраста.[6] Находясь в Топике, она также была консультантом по новой программе Head Start и была председателем Губернаторского дошкольного комитета.

Мерфи оставалась в Топике только до 1968 года, когда она и ее муж получили должности в Вашингтоне, округ Колумбия.Мерфи занимала должность консультанта по исследованиям в Детской больнице в округе Колумбия во время своего пребывания в Вашингтоне, пока ее муж не скончался в 1979 году.[5] Находясь в Вашингтоне, округ Колумбия, она также была приглашенным научным сотрудником в Национальных институтах здравоохранения.[6]

В 1981 году она получила премию Дж. Стэнли Холла от Американской психологической ассоциации за свою работу в области психологии развития. Более того, она была членом ряда других организаций, Общества психологического исследования социальных проблем, Американской ассоциации ортопсихиатрии и Нью-Йоркской академии наук.[6]

Наследие

Мерфи думала, что исследования детей слишком много внимания уделяли агрессии и конфликтам в годы после Первой мировой войны, и поэтому она пошла против общего течения тех, кто изучает развитие ребенка, исследуя симпатию и другие положительные аспекты социального развития ребенка.[1] В рамках своего исследования Мерфи разработала дошкольное учреждение в колледже Сары Лоуренс, где она и ее исследовательская группа использовали проективные, открытые и даже неструктурированные задачи для оценки личности детей вместо использования традиционных лабораторных тестов, которые с большей вероятностью расстраивали детей. .[1] Хотя некоторые критиковали этот подход, методы Мерфи расширили границы того, что считалось подходящими для изучения развития ребенка.[1]

После смерти Генри Лэдда, Юджина Лернера и Анны Хартох, трех близких друзей Мерфи, она расширила свои исследования и основала исследование совладания, которое было предметом изучения только после ее работы. В 1976 году она опубликовала сборник своих работ по преодолению трудностей под названием Уязвимость, преодоление и рост. [1]

Помимо работы в области психологии, Мерфи активно участвовала в работе, связанной с другими социальными программами. В 1950 году Мерфи помог основать компанию B.M. Институт развития ребенка и психического здоровья в Ахмедабаде, Индия, а в 1960-х годах она сыграла важную роль в разработке программы Head Start в рамках войны Линдона Б. Джонсона с бедностью.[7]

Мерфи оставил после себя многое для развития психологии развития. За годы своей исследовательской деятельности Мерфи успешно опубликовала 16 книг, многие из которых посвящены особенностям развития младенцев и детей младшего возраста.[8] Мерфи признан одним из первых, кто задокументировал чувства симпатии у дошкольников.[9] За свой вклад в области психологии, ухода за детьми и их развития Мерфи получила множество наград, в том числе премию Дж. Стэнли Холла и премию Долли Мэдисон Национального центра клинических программ для младенцев.

Хотя у Мерфи была очень разнообразная карьера, она наиболее известна тем, что расширила изучение развития ребенка, включив в него более позитивные социальные аспекты. Как она сама сказала: «Я надеюсь, что насколько меня помнят, это будет как человек, который попытался осмыслить и передать позитивные аспекты развития детей комплексно».[10]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж Джонстон, Э. (2012). Лоис Барклай Мерфи: пионер позитива. В Уэйд Э. Пикрен, Дональд А. Дьюсбери и Майкл Вертхаймер (ред.) Портреты пионеров психологии развития (135-149). Нью-Йорк: Психология Пресс.
  2. ^ а б Салливан, П. (1 января 2004 г.). Детский психолог Лоис Барклай Мерфи. Вашингтон Пост. Извлекаются из https://www.washingtonpost.com/archive/local/2004/01/01/child-psychologist-lois-barclay-murphy/fd3fc28d-85c2-4771-9c77-8a2d5cb00648/
  3. ^ «Что такое лабораторная школа? Центр дошкольного воспитания».
  4. ^ "Лоис Барклай Мерфи - Феминистские голоса психологии".
  5. ^ а б c d Соммер, Роберт (2004). «Лоис Барклай Мерфи (1902-2003)». Американский психолог. 59 (4): 261. Дои:10.1037 / 0003-066x.59.4.261.
  6. ^ а б c d е Молодой, Джейси. "Лоис Барклай Мерфи - Феминистские голоса психологии". www.feministvoices.com. Получено 2016-09-28.
  7. ^ Магай, К. и Макфадден, С. Х. (1995). Роль эмоций в социальном развитии и развитии личности: история, теория и исследования. Нью-Йорк: Пленум Пресс.
  8. ^ Салливан, Патрисия (1 января 2004 г.). "Детский психолог Лоис Барклай Мерфи". Вашингтон Пост.
  9. ^ Сквайрс, Салли (13 декабря 1989 г.). «Из уст детей, Insights: Psychology: Лоис Барклай Мерфи была звездой в исследовании эмоциональной жизни младенцев и детей. Сейчас ей 87 лет, и она все еще усердно работает».. Лос-Анджелес Таймс.
  10. ^ Мерфи, Л. (1978). Корни подхода к изучению развития ребенка. В Т.С. Кравец (ред.) Психологи: Vol. 3. (стр 166-180). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета