Созревание - Maturationism

Созревание это раннее детство философия образования которая видит ребенка как растущий организм и считает, что роль образование заключается в пассивной поддержке этого роста, а не в активном наполнении ребенка информацией. Эта теория предполагает, что рост и развитие раскрываются изнутри организма.[1] Он также основан на идее, что развитие учащегося регулируется биологически обоснованным графиком.[2]

Теория

При созревании генетические факторы играют большую роль в развитии, чем факторы окружающей среды, особенно в отношении овладение языком. Здесь влияние генетической наследственности на развитие имеет большее значение, чем влияние воспитания, опыта и обучения.[3] Считается, что врожденный график созревания определяет, что ребенок будет делать и в какое время.[4]

Созревание связано с концепцией стадии развития. Теоретики созревания утверждают, что универсальная и инвариантная последовательность человеческого развития может быть описана и что генетический состав индивида определяет скорость такого развития.[3] Часто это связано с работой Арнольд Гезелл который вместе со своими коллегами из Клиники детского развития при Йельский университет, отметили развитие тысяч детей и описали вехи развития, которые были достигнуты в последовательности развития.[3][5]

Программы созревания

Учебные программы, основанные на взглядах на созревание, обычно сосредоточены на определенных принципах психодинамические теории развития и прогрессивной педагогической философии.[2] Они основаны, например, на работе Зигмунд Фрейд что отражено в их акценте на раннем опыте для последующего эмоционального, социального и когнитивного развития.[2] Цели также сформулированы в глобальном, качественном плане и часто связаны с развитием компетенций и самооценка, факторы, которые считаются решающими в когнитивном и социальном развитии.[6]

использованная литература

  1. ^ Гествицкий, Кэрол; Бертран, Джейн (2012). Основы дошкольного образования. Торонто: образование Нельсона. п. 41. ISBN  9780176502447.
  2. ^ а б c Сиддики, М. (2004). Дошкольное образование. Нью-Дели: Издательство APH. п. 36. ISBN  9788176486590.
  3. ^ а б c Новый, Ребекка; Кокран, Монкрифф (2007). Дошкольное образование: Международная энциклопедия, том 2. Вестпорт, Коннектикут: Praeger. п. 509. ISBN  0313331006.
  4. ^ Вайссенборн, Юрген; Гудлак, Хелен; Ропер, Томас (2013). Теоретические вопросы овладения языком: преемственность и изменения в развитии. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, издатели. стр.27. ISBN  0805803793.
  5. ^ Скарлетт, У. Джордж (2015). Энциклопедия управления классом SAGE. Сингапур: SAGE Publications. ISBN  9781452241395.
  6. ^ Геттер, Марибет; Эллиотт, Стивен Н .; Кратохвилл, Томас Р. (2013). Направления лечения дошкольного и раннего детского возраста. Нью-Йорк: Рутледж. стр.12. ISBN  9780805807578.