Майкл Шобер - Michael Schober

Майкл Ф. Шобер (родился 7 ноября 1964 г.) Американец психолог, который в настоящее время является деканом Новой школы социальных исследований в Нью-Йорке. Он начал преподавать в Новая школа в 1992 г. доцентом.[1]

Его собственное академическое образование началось в Брауновский университет, где он получил степень бакалавра наук в наука о мышлении. Затем он получил степень доктора философии. в Стэндфордский Университет в психологии. Его имя также заслуживает: редактор журнала. Дискурсивные процессы, а также член Общества экспериментальной социальной психологии и Психономического общества.

Шобер также активно занимается исследованиями, одновременно выполняя свои обязанности профессора Новой школы социальных исследований. Некоторые из его исследовательских интересов входят в следующие области, но не ограничиваются ими: лингвистика, психология, музыка, анализ общественного мнения и искусственный интеллект.

Его интерес к музыке может быть связан с тем, что он классический пианист. Его сестра Моника Шобер [1][мертвая ссылка ] - немецкий сольник Lieder. Выступал сольно, но специализируется на камера и совместная музыка. В феврале 2003 года Майкл Шобер сопровождал свою сестру в исполнении спектакля. Вагнер С Wesendonck Lieder и избранные песни Рихард Штраус, Хьюго Вольф, и Иоганнес Брамс в Steinway Hall[2] в Нью-Йорке.

Интересы исследования

Шобер указывает себя на своей личной странице[3] как психолог, который «изучает, как люди координируют свои действия, психические процессы, лежащие в основе этой координации, и как новые технологии обеспечивают координацию».

Публикации Шобера используются во многих психолингвистических классах в университетах Соединенных Штатов, чтобы получить современный взгляд на эмпирические исследования в области психологии, особенно психолингвистики. Работа Шобера сосредоточена на концепциях, важных для понимания человеческого общения.

Некоторые из этих самых популярных публикаций были созданы в сотрудничестве с Гербертом Х. Кларком, профессором Стэнфордского университета. Майкл Шобер учился с Кларком во время учебы в Стэнфордском университете, Кларк был профессиональным и академическим наставником Шобера.

Первая зарегистрированная публикация Шобера была в 1989 году. Она называлась «Адресаты и случайные слушатели» и была опубликована вместе с Гербертом Х. Кларком.[4] В этой статье совместное представление используется для обсуждения того, как люди понимают друг друга во время разговора, или любой ситуации, когда говорящий обращается к другому человеку для передачи информации. Шобер и Кларк предполагают, что адресаты имеют преимущество перед ораторами и слушателями, потому что в разговорах люди накапливают информацию на основе общих оснований. Исследование, приведшее к публикации этой статьи, включало эксперименты с участием студентов университетского уровня. В первом эксперименте 10 парам учеников были даны две роли: директор и сопоставитель. Режиссер записывался, давая указания матчеру о том, как завершить аранжировку из двенадцати человек в определенном порядке. Затем запись режиссера была проиграна для 40 «случайных». Во втором эксперименте использовалось то же задание и количество пар, но на этот раз подслушивающие присоединялись к группам и слушали разговоры. Все участники были отделены друг от друга визуальными барьерами, и были приняты меры для исключения посторонних переменных.

Более поздняя публикация, выпущенная в 2004 году в сотрудничестве с Фредериком Г. Конрадом и Скоттом С. Фрикером, была озаглавлена ​​«Непонимание стандартизованного языка в исследовательских интервью.[2] В этом исследовании были использованы два типа экспериментов, чтобы понять, как люди интерпретируют слова в опросных интервью, тестах на способности и инструкциях, сопровождающих эксперимент. Один эксперимент был факторным, а другой - более натуралистическим. От участников требовалось интерпретировать обычные понятия обследования, такие как: бытовая мебель. Результаты показывают, что действия исследователя влияют на ответы участников в обоих экспериментах. Первое исследование предполагает, что интервьюеры должны быть обучены давать разъяснения при передаче инструкций участникам исследования / эксперимента. Второе исследование показывает, что слишком строгое следование сценарию может привести к ухудшению понимания информации, которую интервьюер пытается передать.

Рекомендации

  1. ^ «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 5 декабря 2006 г.. Получено 17 ноября, 2006.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  2. ^ http://www.steinwayhall.com/
  3. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 19 октября 2006 г.. Получено 17 ноября, 2006.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  4. ^ «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 13 сентября 2006 г.. Получено 17 ноября, 2006.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)

внешняя ссылка