Оценка национальной учебной программы - National Curriculum assessment

В Оценка национальной учебной программы обычно относится к установленным законом оценкам, проводимым в начальных школах Англии, которые в просторечии известны как стандартные тесты (SAT). Оценки состоят из комбинации тестов и оценок учителей и используются во всех финансируемых государством начальных школах Англии для оценки успеваемости учеников по программам национальной учебной программы в конце ключевых этапов 1 и 2. когда большинству учеников 7 и 11 лет соответственно. До 2008 г. оценки требовались также в конце Ключевой этап 3 (14-летние) в средних школах, после чего их отправили на слом.

История

Оценки были введены после введения национальной учебной программы в школах Англии и Уэльса в рамках Закон о реформе образования 1988 г.. По мере постепенного развертывания учебной программы с 1989 г., в период с 1991 по 1995 г. были введены обязательные оценки, сначала на ключевом этапе 1, затем на ключевых этапах 2 и 3 соответственно, поскольку каждая когорта завершила полный ключевой этап.[1] Оценки были введены только по основным предметам - английскому, математике и естественным наукам. Первые оценивания на ключевом этапе 1 представляли собой ряд межучебных задач, которые должны были выполняться в классе, известных как стандартные оценочные задания - отсюда и общее сокращение «SAT». Однако сложность их использования означала, что их быстро заменили более формальные задачи.[1] Оценки на ключевых этапах 2 и 3 были разработаны с использованием более традиционных тестов.

На всех трех ключевых этапах тесты стали основной формой обязательной оценки, но также использовалась отдельная часть оценки учителей. Это позволяло учителям выносить суждения об учениках, которых они обучали, на основании их знаний об обучении и достижениях ученика в сравнении с целями успеваемости, содержащимися в национальной учебной программе. Результаты как тестов, так и оценок учителей были представлены с использованием общей шкалы уровней успеваемости, пронумерованной от 1 до 8 по трем ключевым этапам, с национальным ожиданием, что ученики достигнут Уровня 2 в возрасте 7 лет; 4 уровень в возрасте 11 лет; и уровень 5 или 6 к 14 годам.

Эта модель продолжалась с небольшими корректировками, отражающими изменяющееся содержание национальной учебной программы, до 2004 года. С 2005 года роль тестов на ключевом этапе 1 была преуменьшена, и тесты использовались только внутри компании для поддержки оценочных суждений учителей.[2] Дальнейшие изменения произошли в 2008 году, когда правительство объявило, что тестирование на ключевой стадии 3 должно быть полностью отменено.[3]

В 2013 году тогда Министр образования, Майкл Гоув объявил, что, когда с 2014 года в школах будет представлена ​​новая версия Национальной учебной программы, система уровней успеваемости будет удалена.[4] В результате с 2016 года в старой системе есть уровни, которые больше не используются в рамках обязательной оценки. Вместо этого тесты и оценки учителей теперь следуют разным моделям на каждом ключевом этапе.

Текущая оценка

Оценка национальной учебной программы теперь проводится только в конце ключевых этапов 1 и 2. На обоих ключевых этапах процесс включает в себя комбинацию тестов и оценочных суждений учителей. Первый раунд оценок в новой модели был проведен в 2016 году.

Ключевой этап 1

В обязательном процессе оценки на ключевом этапе 1 есть два элемента: тесты и оценка учителей. Тесты используются только для подтверждения суждения учителя; именно оценка учителя регистрируется как результат закона. Обязательная оценка проводится в Чтение, Письмо, Математика и Наука. По каждому предмету учителя используют имеющиеся данные для вынесения одного из ряда суждений, основанных на национальной системе оценки. Существуют следующие суждения по чтению, письму и математике:

  • Работа на большей глубине в рамках ожидаемого стандарта
  • Работаем по ожидаемому стандарту
  • Работа в направлении ожидаемого стандарта
  • Основы ожидаемого стандарта
  • Ниже стандарта до ключевого этапа

В области естественных наук единственное доступное суждение - это «работа по ожидаемому стандарту» или, в качестве альтернативы, указание на то, что ребенок еще не соответствует ожидаемому стандарту для своего возраста. Каждая оценочная полоса проиллюстрирована в документации по системе оценки учителей с помощью ряда дескрипторов успеваемости. Для достижения заданного стандарта ученики должны достичь всех дескрипторов в пределах этого диапазона. Для учеников с Особые образовательные потребности отдельная оценка может быть сделана с использованием отдельной системы оценок, известной как P-уровни.

Суждения по чтению, письму и математике подтверждаются контрольными работами, которые сдаются в течение 2-го года обучения. Тесты по чтению и математике являются обязательными для школ. Школы могут использовать дополнительный тест по грамматике, пунктуации и орфографии для поддержки суждений по письму. Для науки нет доступных тестов.[5]

Ключевой этап 2

В мае 6 год В последний год ключевого этапа 2 дети в государственных школах (и независимых школах, если они того пожелают) сдают три теста по национальной учебной программе: чтение; Грамматика, пунктуация и правописание; и Математика. Написание оценивается исключительно на основании суждения учителя относительно системы оценивания в соответствии с рекомендациями Bew Review 2011 года. [6]Наука тесты сдаются раз в два года отобранной выборкой учащихся для мониторинга успеваемости в науке на национальном уровне; Результаты этих тестов не сообщаются ни школам, ни родителям.[7]

В дополнение к тестам учителя должны проводить оценки учителей по основным предметам: чтению, письму, математике и естественным наукам. Как и на ключевом этапе 1, эти суждения основаны на структуре дескрипторов, по которой ребенок должен соответствовать всем требованиям, чтобы получить оценку диапазона. Суждения, доступные на ключевом этапе 2, различаются для испытуемых из-за разных ролей. В письменной форме есть наиболее доступные суждения, поскольку они являются частью установленного законом суждения об ответственности. По чтению и математике выносится меньше суждений, поскольку в соответствии с законодательством основное внимание уделяется результатам тестов. Наука имеет только одно доступное суждение, как на ключевом этапе 1. Таким образом, доступны следующие оценки:

Широкие возможностиМатематикаЧтениеПисьмоНаука
Выше ожидаемогоРаботаем по ожидаемому стандартуРаботаем по ожидаемому стандартуРабота на большей глубине в рамках ожидаемого стандартаРаботаем по ожидаемому стандарту
Ожидаемый стандартРаботаем по ожидаемому стандарту
Ниже ожидаемогоНе соответствует ожидаемым стандартамРабота в направлении ожидаемого стандартаНе соответствует ожидаемым стандартамНе соответствует ожидаемым стандартам
Растущее развитие ожидаемого стандартаРастущее развитие ожидаемого стандартаРастущее развитие ожидаемого стандарта
Ранняя разработка ожидаемого стандартаРанняя разработка ожидаемого стандартаРанняя разработка ожидаемого стандарта
Основы ожидаемого стандартаОсновы ожидаемого стандартаОсновы ожидаемого стандарта
Ниже стандарта до ключевого этапаНиже стандарта до ключевого этапаНиже стандарта до ключевого этапа

Прочие оценки

Национальная учебная программа распространяется только на учащихся с 1 по 11 классы обязательного образования в Англии. Помимо установленной законом оценки национальной учебной программы в годы 2 и 6, единственными централизованно собираемыми данными оценки являются GCSE экзамены, которые обычно сдаются в 11 классе, и от проверки по акустике в 1 классе.[8] Для учеников других летних групп нет централизованной оценки, хотя школы могут использовать тесты и экзамены либо самостоятельно, либо приобретенные у поставщика.

в Ранние годы Foundation Stage, для детей младше 5 лет оценка проводится по отдельной схеме.[9]

Критика

Два основных профсоюза учителей возглавили бойкот тестов в 1993 году.[10]

В отчете за 2008 год, посвященном оценке и анализу национального тестирования, палата общин, то Выберите комитет и Департамент по делам детей, школ и семей выразил обеспокоенность в связи с текущими процедурами тестирования в государственных школах. Это вызвало обеспокоенность по поводу того, что «профессиональные способности учителей» использовались недостаточно и что высокая ставка тестов привела к «таким явлениям, как обучение к тесту, сужая учебную программу и сосредоточивая непропорционально большие ресурсы на пограничных учениках ». Они также рекомендовали, чтобы множественное использование оценки национальной учебной программы - для местной подотчетности, национального мониторинга и индивидуального измерения успеваемости - было разделено на разные формы оценки.[11]

Два ведущих союза, ОРЕХ и NAHT (хотя и не НАСУВТ ), проголосовали за бойкот тестов в 2010 году, в результате чего четверть школ не проводили тесты.[12] Эти профсоюзы хотели, чтобы тесты были заменены оценкой учителей.[13]

Родители и дети также поддержали идею отмены SAT.[14] поскольку они оказывают слишком сильное давление на маленьких детей.

использованная литература

  1. ^ а б Хатчинсон, Дугал (1994). Насколько надежен в оценке национальной учебной программы?. Национальный фонд исследований в области образования. С. 6–10. ISBN  0700513590.
  2. ^ "Тесты в начальной школе смягчены". Сайт BBC News. BBC. 15 сентября 2004 г.. Получено 14 января 2017.
  3. ^ «Тесты отменены для 14-летних». Сайт BBC News. BBC. Новости BBC. 14 октября 2008 г.. Получено 15 января 2017.
  4. ^ «Оценивание без уровней». Архивные материалы: Департамент образования. Департамент образования. Архивировано из оригинал 23 января 2013 г.. Получено 15 января 2017.
  5. ^ «Механизмы оценки и отчетности на 2017 год (ARA)» (PDF). Агентство по стандартам и тестированию. Агентство по стандартам и тестированию. Получено 15 января 2017.
  6. ^ «Независимая проверка ключевого этапа 2 тестирования, оценки и подотчетности» (PDF). Департамент образования. Получено 15 января 2017.
  7. ^ «Механизмы оценки и отчетности на 2017 год (ARA)» (PDF). Агентство по стандартам и тестированию. Агентство по стандартам и тестированию. Получено 15 января 2017.
  8. ^ «Новая проверка звука позволит выявить тысячи детей, нуждающихся в дополнительной помощи по чтению - Новости - GOV.UK». www.gov.uk. Департамент образования. Получено 15 января 2017.
  9. ^ «Ранний этап основания - GOV.UK». www.gov.uk. Департамент образования. Получено 15 января 2017.
  10. ^ https://www.theguardian.com/education/2004/aug/24/schools.sats
  11. ^ "Выводы и предложения". Специальный комитет по делам детей, школы и семьи Третий доклад. Парламент Великобритании. 2008 г.. Получено 31 мая 2008.
  12. ^ "'Четверть школ бойкотировала тесты Sats ». Новости BBC. Получено 17 мая 2015.
  13. ^ Шеперд, Джессика (16 апреля 2010 г.). «Директора голосуют за бойкот Sats-тестов». Получено 17 мая 2015.
  14. ^ «Труда отменит экзамены Sats в начальных школах, - говорит Джереми Корбин». Независимый. 16 апреля 2019 г.. Получено 3 марта 2020.

внешние ссылки