Совместное видео - Википедия - Participatory video

Совместное видео это форма совместные СМИ в котором группа или сообщество создают свой собственный фильм. Идея заключается в том, что создание видео является простым и доступным, и это отличный способ собрать людей вместе, чтобы изучить проблемы, озвучить проблемы или просто проявить творческий подход и рассказать истории. Поэтому в первую очередь речь идет о процессе, хотя с помощью этих методов можно создавать высококачественные и доступные фильмы (продукты), если это желаемый результат. Этот процесс может иметь очень большие возможности, позволяя группе или сообществу предпринимать собственные действия для решения своих проблем, а также сообщать свои потребности и идеи лицам, принимающим решения, и / или другим группам и сообществам. Таким образом, PV может быть очень эффективным инструментом для вовлечения и мобилизации маргинализированных людей, а также для помощи им в реализации их собственных форм устойчивого развития, основанных на местных потребностях.

Процесс

Участники (мужчины, женщины и молодежь) быстро учатся пользоваться видеооборудованием с помощью игр и упражнений.
Фасилитаторы помогают группам выявлять и анализировать важные проблемы в их сообществе, адаптируя ряд инструментов типа совместной сельской оценки (PRA) с методами совместного видео (например, социальное картирование, поиск действий, расстановка приоритетов и т. Д.)
Короткие видеоролики и сообщения направляются и снимаются участниками.
Кадры демонстрируются широкой общественности на ежедневных просмотрах.
Приводится в движение динамичный процесс обучения, обмена и обмена под руководством сообщества.
Готовые фильмы можно использовать для повышения осведомленности и обмена информацией между различными целевыми группами. InsightShare, например, работал с скотоводами, фермерами, маргинализованными сообществами и молодежью в сельских и городских условиях, уличными детьми, беженцами и просителями убежища, людьми с проблемами психического здоровья, трудностями в обучении и физическими недостатками.
Совместные видеофильмы или видеосообщения могут использоваться для усиления как горизонтальной коммуникации (например, общение с другими сообществами), так и вертикальной коммуникации (например, общение с лицами, принимающими решения)^[1]

Сравнение с документальным кино

Несмотря на то, что существуют формы документального кинопроизводства, которые способны чутко представить реальности жизни их испытуемых и даже выразить их озабоченность, документальные фильмы в значительной степени остаются авторскими продуктами режиссера-документалиста. Таким образом, субъекты документальных фильмов редко высказываются (или иногда имеют ограниченное право) относительно того, как они будут в конечном итоге представлены. В отличие от этого, в PV испытуемые снимают свой собственный фильм, в котором они могут формировать проблемы в соответствии со своим собственным пониманием того, что важно, а также могут контролировать то, как они будут представлены. Кроме того, документальные фильмы часто ожидается, что они соответствуют строгим эстетическим стандартам и обычно создаются с расчетом на большую аудиторию. С другой стороны, процесс создания видеофильмов в меньшей степени связан с внешним видом, чем с содержанием, и фильмы обычно создаются с учетом определенных аудиторий и целей.

Происхождение

Первые эксперименты в области фотомонтажа были работой Дона Сноудена, канадца, который первым предложил идею использования СМИ для реализации подхода к развитию сообщества, ориентированного на людей. Затем директор отдела расширения в г. Мемориальный университет Ньюфаундленда, Сноуден работал с режиссером Колин Лоу и Национальный совет по кинематографии Канады с Вызов перемен программа по применению его идей в Остров Фого, Ньюфаундленд, небольшой рыбацкий поселок.^[2] Посмотрев фильмы друг друга, жители разных деревень на острове поняли, что у них много общих проблем и что, работая вместе, они могут решить некоторые из них. фильмы также были показаны политикам, которые жили слишком далеко и были слишком заняты, чтобы посетить остров. В результате этого диалога политика и действия правительства были изменены. Техника, разработанная Сноуденом, стала известна как процесс Fogo.^[3] Сноуден продолжал применять процесс Фого во всем мире до своей смерти в Индии в 1984 году.

Первым видео, созданным сообществом в Канаде, было видео 1969 года "Challenge for Change". VTR St-Jacques, снятый в бедной Монреаль район.^[4] Для того, чтобы VTR St-Jacques, директора Дороти Эно и Бонни Шерр Кляйн обучили членов сообщества на видео, чтобы показать их борьбу за доступную и доступную медицинскую помощь. VTR St-Jacques был показан в Канаде и США, вдохновив на другие проекты.^[2]

Не существовало единого движения по продвижению и практике PV, но разные люди и группы создали свои карманы для PV-работы, обычно подстраивая ее под свои конкретные потребности и ситуации. Количество фотоэлектрических модулей также выросло с увеличением доступности домашнего видеооборудования.

Ранняя и важная книга о совместном видео была опубликована в Великобритании в 1997 году Клайвом Робертсоном и Джеки Шоу, директорами отдела видео в реальном времени, и послужила основой для многих последующих книг и статей, в том числе книги, из которой была взята эта статья. Real Time - это образовательная благотворительная организация, которая стала пионером многих техник и методологий, используемых до сих пор, и работает в сфере совместного видео с 1984 года.

Приложения

В сочетании с другими методологиями, такими как совместное обучение в действии (PLA), Совместная оценка сельской местности и другие. PV успешно применяется к проектам, на которых сосредоточено внимание; Сообщество по вопросам развития; продвижение местных инноваций и эндогенного развития; терапевтическая работа; голос маргинализированных групп; катализатор действий под руководством сообщества; инструмент для общения с политиками; средство вовлечения пользователей в их собственные исследования, например исследование действий, совместное исследование, исследования под руководством пользователей; также для программы мониторинг и оценка или же Оценка социального воздействия... постоянно разрабатываются новые возможные приложения.

Примеры

Видео с участием InsightShare [1]
Дети как продюсеры СМИ (CAMP) [2]
Документальный проект China Villager, www.ccdworkstation.com
Общество развития Декана [3]
Центр совместного документального кино оригинальной студии IFCHINA, www.ifchinastudio.org, www.artisimple.com
Видео Волонтеры [4]
Канал YouTube со ссылками на видео, снятые детьми и подростками со всего мира [5]
Правда находится в Ростоке (http://www.spectacle.co.uk/archive_production.php?id=155 ) является примером общественного расследования политических беспорядков, имевших место в Ростоке в 1992 году.
Голоса женских СМИ [6]

Другие статьи и книги

Брейден, С. Участие - невыполненное обещание? Построение союза между людьми и правительством: исследование действий для совместного представительства. Скачать: [7]
Брейден, С. (1998) Видео для развития. Справочник по Вьетнаму (Oxfam)
Эллиот, Д. (2006) «Каждый учитель, каждый студент» Обновление ИКТ [8]
Йоханссон, Л. (1999) «Совместное видео и PRA: признание политики расширения прав и возможностей», в «Леса, деревья и люди», Информационный бюллетень № 40/41, декабрь 1999 г., стр. 21–23.
Йоханссон, Л. (1999) Видео с участием и PRA в планировании развития. Скачать: [9]
Ланч, К. (2007) Самое значительное изменение: использование видео с участием для мониторинга и оценки. В: Совместное обучение и действия 56, Лондон: IIED. Скачать (платить за просмотр или бесплатно до подписчики )
Обед, N&C (2006) Insight's в совместное видео: руководство для поля. Скачать: [10]
Обед, C (2006) Видео с участием для мониторинга и оценки: Capacity.org [11]
Обед, C (2004) «PV - Сельские жители документируют свои знания и инновации»: IK Notes. [12]
Милн, Э. Дж. Mitchell, C. и de Lange, N. Eds. (2012) Справочник по совместному видео (AltaMira Press) https://rowman.com/ISBN/9780759121133
Натаниалс, Н.К. (2006) Внедрение IPM какао в Западной Африке. Совместное видео. Руководство по началу работы (CABI) Скачать: [13]
Олмос, Г. (2005) Автор аудиовизуальных историй (PAAS): Отдать камеру или дать ей возможность? » Скачать [14]
Робертсон, К. и Шоу, Дж. (1997) Видео с участием: Практический подход к творческому использованию видео в групповой развивающей работе (Рутледж)
Сатиш, П.В. (1999) «Альтернатива грамотности?» В Вестнике лесов, деревьев и людей № 40/41, декабрь 1999 г., стр. 9–13.
Сатиш, П. В. (?) Участие и не только: передача камеры (Общество развития Декана, Хайдарабад, Индия). Контакт: [15]
Сетчелл, К. (2006) Новое партнерство Insight с Организацией Объединенных Наций: Sharing Circle.[16] (см. страницы 2, 6 и 7).

Уайт, С. (2003) (ред.) Совместное видео: изображения, которые меняют и расширяют возможности (Лондон, Sage)