Питер Ричард Киллин - Peter Richard Killeen

Этот биография живого человека слишком полагается на Рекомендации к основные источники. Пожалуйста, помогите, добавив вторичные или третичные источники. Спорный материал о живых людях, не имеющий или не имеющий источника необходимо немедленно удалить, особенно если потенциально клеветнический или вредно. (Ноябрь 2008 г.) (Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения)

Питер Ричард Киллин является исследователем, внесшим значительный вклад в ряд областей поведенческих наук. Он был одним из немногих главных авторов количественный анализ поведения, и объем памяти.

Жизнь и работа

В 1942 г. родился в г. Апельсин, Нью-Джерси. В 1964 году он получил степень бакалавра психологии в колледже с отличием. Университет штата Мичиган а в 1969 г. - докторскую степень. в Экспериментальная психология из Гарвардский университет. Он поступил на факультет Университет штата Аризона а в 1978 г. дослужился до профессора психологии. Он был приглашенным ученым, Техасский университет, Остин 1984, Кембриджский университет в 1992 г., Центр перспективных исследований, Осло, 2004 г.

Его награды включают: Вудро Вильсон, NSF, и НИПЗ Стипендии для аспирантов, награда аспиранта факультета года, стипендиат: Американская психологическая ассоциация, Американское Психологическое Общество, Ассоциация анализа поведения; Член, Психономическое общество; Сигма Си (Президент отделения АГУ, 1986 - 87 гг.), Научный сотрудник Ваконсе (преподаватель), 1993 г., научный сотрудник, Общество экспериментальных психологов (1997; секретарь / казначей 2000 - 3), премия старшего научного сотрудника (1996; НИПЗ ), Президент, Общество количественного анализа поведения (1999 - 2002); Премия «Поэзия в науке», SQAB, 2002 г., Лекция Ф. Дж. Макгигана о понимании человеческого разума (APA: 2004), Премия Эрнеста и Жозефины Хилгард за лучшую теоретическую работу (Killeen & Nash, 2003), Факультет 1000 цитирований как обязательное к прочтению: Рассел и другие. (2006) Вариабельность ответа при AD / HD.

В количественный анализ поведения, Киллин и Феттерман (1988) - разработчики основной поведенческой теории времени. Киллин также разработал теорию обучения как причинного вывода (1981), объединив их в своей статье о восприятии случайность в кондиционирование: Скалярная синхронизация, предвзятость ответа, и стирание объем памяти к подкрепление (Киллин, 1984). Он также разработал свою теорию стимулирования, основанную на адаптивных часах. Он является одним из ведущих интеграторов и критиков моделей количественного анализа поведения.

При исследовании памяти (Killeen, 2005; 2006) рассматривался вопрос о восходящих градиентах силы или нисходящих следах памяти.

Рекомендации

• Киллин, П. Р. Обучение как причинный вывод. (1981). В М. Л. Коммонс и Дж. А. Невин (ред.), Количественные исследования поведения. Нью-Йорк: Пергамон, стр. 289–312.
• Киллин, П. Р. (1984). Теория стимулов III: Адаптивные часы. В J. Гиббон ​​и Л. Аллен (ред.), Время и восприятие времени. Анналы Нью-Йоркской академии наук, стр. 515–527.
• Киллин, П. Р. (2005). Альтернатива статистическим тестам нулевой гипотезы. Психологическая наука, 16, 345–353.
• Киллин, П. Р. (2006). Помимо статистического вывода: теория принятия решений для науки. Психономический бюллетень и обзор, 13, 549–562.
• Киллин П. Р. и Феттерман Дж. Г. (1988). Поведенческая теория времени. Психологическое обозрение, 95, 274–295.
• Киллин П. Р. и Смит Дж. П. (1984). Восприятие непредвиденных обстоятельств в обусловливании: скалярное определение времени, смещение реакции и стирание памяти подкреплением. Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных, 10, 333–345.