Рэйчел Мэйберри - Rachel Mayberry

Рэйчел Мэйберри
Рэйчел Мэйберри BUCLD 2019.jpg
Мэйберри на конференции по развитию языков Бостонского университета, 2019 г.
Академическое образование
Альма-матер
Академическая работа
ДисциплинаСпециалист по коммуникациям
СубдисциплинаОвладение языком
Учреждения
Основные интересыПриобретение языка жестов

Рэйчел И. Мэйберри лингвист, известный своими исследованиями о влиянии возраст приобретения на овладение языком жестов среди глухих - исследование, которое предоставило доказательства критический период при освоении первого языка.[1] Она профессор лингвистики в Калифорнийский университет в Сан-Диего (UCSD) и директор мультимодальной языковой лаборатории.[2][3]

Мэйберри получил награду за лидерство в исследованиях от Университет Макгилла Школа коммуникационных наук и расстройств в 2019 году за «выдающуюся карьеру в качестве лидера в исследованиях и исследовательской подготовке в области коммуникационных наук и расстройств».[4]

Мэйберри был одним из редакторов книги Изучение языка на глаз (с Шарлин Чемберлен и Джилл Морфорд ).[5]

биография

Мэйберри получила степень бакалавра искусств. степень по английскому языку в Университет Дрейка[2] и ее степень магистра наук в области речи и слуха в Вашингтонский университет в Сент-Луисе в 1973 г.[6] Она училась в аспирантуре Университета Макгилла, где получила степень доктора философии. в 1979 году в области коммуникационных наук и расстройств.[4] Ее диссертация называлась Выражение лица и избыточность в американском языке жестов.[7][8]

Мэйберри занимал преподавательские и исследовательские должности в Северо-Западный университет и Чикагский университет до поступления на факультет Макгилла в Школе коммуникативных наук и расстройств в 1989 году.[6] С 1997 по 2002 год она занимала должность директора Школы коммуникативных наук и расстройств Макгилла, а в 2005 году перешла в Калифорнийский университет в США.

За прошедшие годы Mayberry получила несколько исследовательских грантов от различных агентств, включая Национальный фонд науки,[9] то Национальные институты здоровья,[3] и Фонд Кавли.[10] Эти награды поддержали ее работу по установлению критического периода для усвоения первого языка глухими, обучающимися Американский язык жестов в разном возрасте,[11] и ее работа над начальным периодом усвоения языка жестов среди глухих, которые используют домашний знак жесты, подобные системному языку, используемые глухими людьми, не имеющими доступа к общепринятому языку жестов.[12][13]

Исследование

Исследовательская программа Мэйберри сосредоточена на изучении эффектов разного возраста воздействие языка среди глухих, с акцентом на освоение американского языка жестов как первого языка людьми разного возраста. Она изучала, как возраст усвоения информации влияет на развитие языка жестов, сравнивая лиц, говорящих по рождению (глухих людей, которые выросли, изучая язык жестов), с теми, кто поздно подписывает (глухие люди, которые приобрели язык жестов после раннего детства). Она обнаружила, что глухие люди, которые не овладели языком жестов в молодом возрасте, испытывали трудности с усвоением его грамматических и морфологических особенностей и демонстрировали различия в обработке языка жестов по сравнению с носителями языка жестов.[14][15] Позднее подписавшие также показали худшие результаты, чем носители языка, в изучении английского как второго языка.[16]

Лаборатория Мэйберри использовала функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) и магнитоэнцефалография (МЭГ) изучить, как возраст приобретения знаний влияет на функциональную организацию речи в мозгу.[17][18] В 2018 году ее исследовательская группа получила награду за лучшую презентацию плаката от журнала открытого доступа. языки за их работу «Нейронная основа синтаксической обработки в американском языке жестов: исследование с помощью фМРТ».[19]

Репрезентативные публикации

  • Мэйберри, Р. И. (1993). Приобретение первого языка после детства отличается от овладения вторым языком: пример американского языка жестов. Журнал исследований речи, языка и слуха, 36(6), 1258–1270.
  • Мэйберри, Р. И., и Эйхен, Э. Б. (1991). Длительное преимущество изучения языка жестов в детстве: еще один взгляд на критический период для овладения языком. Журнал памяти и языка, 30(4), 486–512.
  • Мэйберри, Р. И., и Клуендер, Р. (2018). Переосмысление критического периода для языка: новое понимание старого вопроса из американского языка жестов. Двуязычие: язык и познание, 21(5), 886–905.
  • Мэйберри, Р. И., и Лок, Э. (2003). Возрастные ограничения на освоение первого и второго языка: доказательства лингвистической пластичности и эпигенеза. Мозг и язык, 87(3), 369–384.
  • Мэйберри, Р. И., Лок, Э., и Казми, Х. (2002). Развитие: лингвистические способности и раннее языковое знакомство. Природа, 417(6884), 38.

Рекомендации

  1. ^ "Есть ли критический период для языка жестов?". EurekAlert!. Получено 2019-05-20.
  2. ^ а б "Mayberry Bio & Research". grammar.ucsd.edu. Получено 2019-05-09.
  3. ^ а б "Рэйчел Мэйберри | Центр академических исследований и обучения в области антропогенеза (CARTA)". carta.anthropogeny.org. Получено 2019-05-09.
  4. ^ а б «Премия за лидерство в исследованиях». Школа коммуникативных наук и расстройств. Получено 2019-05-09.
  5. ^ Изучение языка на глаз. Чемберлен, Шарлин., Морфорд, Джилл Паттерсон, 1963-, Мэйберри, Рэйчел И. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. 2000 г. ISBN  978-0585114811. OCLC  44956721.CS1 maint: другие (связь)
  6. ^ а б «Премия выдающихся выпускников Университета Макгилла» (PDF).
  7. ^ Себеок, Томас А. (1986). Семиотическая сфера. Умикер-Себеок, Жан. Бостон, Массачусетс: Springer США. ISBN  9781475702057. OCLC  853260539.
  8. ^ «Выражение лица и избыточность американского языка жестов». Получено 2019-05-18.
  9. ^ "Поиск награды NSF: Премия № 1650581 - Исследование докторской диссертации: Исследование взаимосвязи между языком и познанием в ссылочной сплоченности американского жестового языка". www.nsf.gov. Получено 2019-05-09.
  10. ^ «Обладатели премии Innovative Research Grants (IRG) | Kavli Institute for Brain & Mind». kibm.ucsd.edu. Получено 2019-05-18.
  11. ^ "Грантом: Поиск". Грантом. Получено 2019-05-18.
  12. ^ Мэйберри, Рэйчел. «БЫСТРЫЙ: возникновение языка с самого начала». Грантом.
  13. ^ Ченг, Ци и Мэйберри, Рэйчел И. (2019). «Приобретение первого языка в подростковом возрасте: пример базового порядка слов в американском жестовом языке». Журнал детского языка. 46 (2): 214–240. Дои:10.1017 / S0305000918000417. ISSN  0305-0009. ЧВК  6370511. PMID  30326985.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  14. ^ Мэйберри, Рэйчел I .; Эйхен, Эллен Б. (1991). «Длительное преимущество изучения языка жестов в детстве: еще один взгляд на критический период для овладения языком». Журнал памяти и языка. 30 (4): 486–512. Дои:10.1016 / 0749-596X (91) 90018-F.
  15. ^ Мэйберри, Рэйчел I .; Фишер, Сьюзен Д. (1989). «От фонологической формы до лексического значения: узкое место обработки неродного языка жестов». Память и познание. 17 (6): 740–754. Дои:10.3758 / BF03202635. ISSN  0090-502X.
  16. ^ Мэйберри, Рэйчел И. (2007). «Когда время решает все: возраст освоения первого языка влияет на изучение второго языка». Прикладная психолингвистика. 28 (3): 537–549. Дои:10.1017 / S0142716407070294. ISSN  1469-1817.
  17. ^ Мэйберри, Рэйчел I .; Чен, Джен-Кай; Ведьмак, Памела; Кляйн, Дениз (2011). «Возраст усвоения влияет на функциональную организацию языка в мозгу взрослого человека». Мозг и язык. 119 (1): 16–29. Дои:10.1016 / j.bandl.2011.05.007. PMID  21705060.
  18. ^ Мэйберри, Рэйчел I .; Давенпорт, Тристан; Рот, Остин; Халгрен, Эрик (2018). «Нейролингвистическая обработка, когда мозг созревает без языка». Кора. 99: 390–403. Дои:10.1016 / j.cortex.2017.12.011. ЧВК  5806214. PMID  29406150.
  19. ^ "Награда за лучший плакат :: Общество лингвистов высокогорных пустынь | Университет Нью-Мексико". hdls.unm.edu. Получено 2019-05-09.

внешняя ссылка