Обратное обучение - Reverse learning

Обратное обучение это нейробиологический теория мечты.[1] В 1983 г. в статье[2] опубликовано в научном журнале Природа, Крик и модель обратного обучения Митчисона сравнила процесс сновидения с компьютер в том, что он был отключен во время сна или REM фаза сна. На этом этапе мозг просматривает информацию, собранную в течение дня, и выбрасывает весь нежелательный материал. Согласно модели, мы мечтаем, чтобы забыть, и это включает в себя процесс «обратного обучения» или «разучивания».[3]

В кора не может справиться с огромным количеством информации, полученной в течение дня, без развития «паразитических» мыслей, которые нарушили бы эффективную организацию объем памяти. В течение Быстрый сон эти нежелательные связи в корковых сетях стираются или затухают в процессе Крика-Митчисона с использованием импульсов, бомбардирующих кору головного мозга от подкорковый области.

Теория Крика-Митчисона представляет собой вариант Hobson и Маккарли гипотеза активации-синтеза,[4] опубликовано в декабре 1977 года. Хобсон и Маккарли выдвинули гипотезу о том, что мозговой ствол нейронный механизм посылает понтино-геникуло-затылочные (или PGO) волны которые автоматически активируют млекопитающих передний мозг. Сравнивая информацию, генерируемую в определенных областях мозга, с информацией, хранящейся в памяти, передний мозг синтезирует сны во время быстрого сна.

Крик дословно о функции быстрого сна

Предположим, у кого-то нет быстрого сна, тогда можно все перепутать. Это не обязательно плохо - это основа фантазии, воображения и так далее. Воображение означает видеть связь между двумя разными, но имеющими нечто общее, чего вы раньше не замечали. Если бы у человека было слишком много быстрого сна, можно было бы предсказать, что он будет довольно прозаичным человеком без особого воображения. Но процесс не на 100% эффективен. Если зайти слишком далеко, он начнет все стирать.

Другой способ взглянуть на это - спросить: «Как можно предотвратить перегрузку мозга»? Один из способов - сделать его больше, иметь больше нейронов. Поэтому, возможно, важно сказать: «Функция быстрого сна - позволить вашему мозгу или коре стать меньше».[5]

Поддержка теории обратного обучения

в ехидна, примитивное млекопитающее, откладывающее яйца, не имеющее Быстрый сон, имеется очень увеличенная лобная кора.[6] Крик и Митчисон утверждают, что это чрезмерное развитие коры необходимо для хранения обоих адаптивные воспоминания и паразитарные воспоминания, от которых у более высокоразвитых животных избавляются во время быстрого сна.[7]

Эта теория решает проблему хранения информации в мозге, поскольку наша кора головного мозга должна быть намного больше из-за неэффективного хранения информации. Это также объясняет, почему мы так легко забываем сны.

Возражения против теории обратного обучения

Одна из проблем теории обратного обучения состоит в том, что сны часто объединяются в ясные рассказы (рассказы). Непонятно, почему мечты были организованы в систематический кстати, если бы они состояли только из одноразовых паразитический мысли. Также непонятно, почему младенцы спать так много, потому что, кажется, им было бы меньше забыть. Кроме того, мозг из ехидна имеет гораздо меньше складок, чем у других млекопитающие, поэтому имеет меньшую площадь поверхности (расположение неокортекс ). На самом деле у него может быть меньше способности к высшим мыслям, чем у других млекопитающих, а не больше, как предполагает его большая масса.

В ответ на эти возражения Крик и Митчисон предположили, что основной целью процесса разучивания могут быть навязчивые воспоминания (сильные аттракторы) и что цель сна / быстрого сна - уравновесить силу воспоминаний.

Вычислительная модель Киноучи и Киноути (2002), реализующая хаотичное передвижение динамика в Сеть Хопфилда показывает, что механизм разобучения Крика-Митчисона создает траекторию связанных аттракторы («повествование»), где сильные («эмоциональные», «навязчивые» или «сверхпластические») воспоминания преуменьшают свое доминирование, а уравнивание бассейнов памяти обеспечивает лучшее восстановление воспоминаний, не вспоминаемых во время «сна».[8]

Утверждается, что зародыши и младенцы спят так много, чтобы ослабить («разучиться») силу синапсов, присутствующих в этих фазах развития.

Смотрите также

Фрэнсис Крик: нейробиология и другие интересы

Рекомендации

  1. ^ Шепард, Майкл (1983). «Сон и мечта». Британский медицинский журнал (под ред. Клинических исследований). 287 (6391): 512–513. Дои:10.1136 / bmj.287.6391.512. ЧВК  1548456. PMID  6411198.
  2. ^ Крик, Фрэнсис; Митчисон, Грэм (1983). «Функция сна во сне». Природа. 304 (5922): 111–4. Bibcode:1983Натура 304..111C. Дои:10.1038 / 304111a0. PMID  6866101.
  3. ^ Хопфилд, Джон Дж.; Файнштейн, Дэвид I .; Палмер, Ричард Г. (14 июля 1983 г.). " «Отучиться» имеет стабилизирующий эффект в коллективных воспоминаниях ». Природа. 304: 158–159. Bibcode:1983Натура 304..158H. Дои:10.1038 / 304158a0.
  4. ^ Хобсон; Маккарли, Р.В. (1977). «Мозг как генератор состояний сновидений: гипотеза активации-синтеза сновидений». Американский журнал психиатрии. 134 (12): 1335–48. Дои:10.1176 / ajp.134.12.1335. PMID  21570.
  5. ^ Крик, Фрэнсис (1988). «Нейронные сети и быстрый сон». Отчеты по бионауке. 8 (6): 531–5. Дои:10.1007 / BF01117331. PMID  3242640.
  6. ^ Эллисон, Т; Чиккетти, Д. (1976). «Сон млекопитающих: экологические и конституциональные корреляты». Наука. 194 (4266): 732–4. Bibcode:1976Научный ... 194..732А. Дои:10.1126 / science.982039. PMID  982039.
  7. ^ Крик; Митчисон, Г. (1983). «Функция сна во сне». Природа. 304 (5922): 111–4. Bibcode:1983 Натур.304..111C. Дои:10.1038 / 304111a0. PMID  6866101.
  8. ^ Осаме Киноути; Ренато Родригес Киноучи (2002). «Сны, эндоканнабиноиды и странствующая динамика в нейронных сетях: повторная разработка гипотезы Крика-Митчисона». arXiv:cond-mat / 0208590v2.

внешняя ссылка