Семантическое уплотнение - Semantic compaction

Семантическое уплотнение, (Минспик), концептуально описываемый как многозначная (многозначная) иконическая кодировка, является одним из трех способов представления языка в Дополнительное и альтернативное общение (AAC).[1] Это система, используемая в устройствах AAC, в которой последовательности значков (графических символов) комбинируются для образования слова или фразы. Цель состоит в том, чтобы улучшить независимое общение у людей, которые не могут использовать речь. Minspeak - единственная запатентованная система семантического сжатия, основанная на многозначных значках, которые кодируют словарный запас короткими последовательностями, определяемыми шаблонами, управляемыми правилами.[2][3][4][5] Minspeak использовался как с детьми, так и с взрослыми с различными ограниченными возможностями, включая церебральный паралич, двигательные нарушения речи, нарушение развития, расстройство аутистического спектра и взрослые инвалидности, такие как Боковой амиотрофический склероз (БАС).

История

Брюс Бейкер был первым, кто разработал идею упорядочивания символов изображения в качестве системы кодирования, которую он запатентовал под названием Minspeak. Его желание разработать эту систему проистекает из его докторской работы по лингвистике, в которой основное внимание уделялось языку, используемому для описания людей с ограниченными возможностями и взаимодействия с ними. Во время интервью с пользователями AAC он заметил, что лингвистические возможности, обеспечиваемые устройствами, в то время были очень примитивными и исключали любые современные лингвистические представления. В результате Бейкер разработал элементарную систему кодирования, используемую во время этих интервью, чтобы облегчить более оптимальное общение. Эта система кодирования послужила толчком для развития программы Minspeak.

Вдохновленный своей работой с древними иероглифическими системами письма, он придумал коммуникационную программу, в которой группа идей могла бы быть представлена ​​одной единственной картинкой. Конкретная идея, которую хотел передать пользователь, будет определяться контекстом или последовательностью, в которой использовалось изображение. В результате он начал разрабатывать компьютерную систему, используя входные данные из многозначных изображений различными способами, которые позволили бы пользователю получить доступ к широкому спектру языков. Эти многозначные изображения позволят максимизировать текущие коммуникативные способности пользователя и облегчить обмен информацией экономичным способом.

Предварительная работа Бейкера для Minspeak включала сорок икон. Первым было изображение уха, представляющее фатический обмен (общение, лишенное обмена информацией, то есть «что происходит»). Другие значки были выбраны для обозначения дополнительных речевых функций. В 1981 году Бейкер и один из его бывших студентов, Кеннет Смит, реализовали первую программу Minspeak на компьютере AIM 65, используя синтезатор голоса Votrax SC01. В декабре 1981 года Бейкер объединился с Барри Ромичем и подписал свое первое коммерческое соглашение с Minspeak. Это привело к разработке программы Minspeak на оборудовании Express III летом 1982 года. Minspeak был выпущен для коммерческого использования на съезде Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA) в 1983 году в Цинциннати, штат Огайо. С этого момента Minspeak превратился в динамическую коммуникационную систему, расширяя свои возможности для обслуживания более разнообразной аудитории пользователей и для создания эффективного языкового подхода к расширяющему и альтернативному общению.[6]

Концептуальная основа

Minspeak - это система кодирования, основанная на идее упорядочивания символов изображения. Эта система регулируется определенным набором правил и использует графическое кодирование, что указывает на отсутствие однозначного соответствия между символом и его значением.[7] Поскольку символы обычно содержат множество деталей, каждый символ может иметь несколько значений.[7] Смысл определяется объединением изображений в короткие последовательности, и эти последовательности следуют шаблонам.[8] Например, значок радуги сочетается с другими значками для обозначения цветов, таких как «радуга» и «яблоко», объединяясь для обозначения слова «красный». Следовательно, Minspeak действует как система символов, а не как набор символов, потому что он позволяет создавать «новые» концепции, не выраженные явно каждым символом, а, скорее, комбинацией существующих символов. Например, символ Minspeak, изображающий собаку, держащую газету, может также представлять понятия «собака», «домашнее животное» и «принести / получить», в зависимости от других символов, с которыми он сочетается.[7] Minspeak предоставляет средства программирования языка, посредством которых определенные комбинации символов генерируют определенные сообщения.[7]

Чтобы облегчить вспоминание словарного запаса, в этой системе используется основанная на правилах система упорядочивания изображений.[7] Концепции Minspeak могут также использоваться с предварительно запрограммированными наборами словаря, называемыми прикладными программами Minspeak (MAP), и позже эти сообщения и комбинации символов могут быть определены самим пользователем AAC, если это необходимо.[7] КАРТЫ используются в качестве начальных наборов словаря для начинающих до тех пор, пока эта более поздняя настройка не будет выполнена пользователем, и дополнительные ключи могут быть добавлены пользователем по мере расширения его знаний.[9][7] Не говорящие люди, использующие программное обеспечение Minspeak, должны уметь логически упорядочивать закодированные последовательности изображений вместе.[10]

Использование и обучаемость

Minspeak использует базовый словарный запас. Основной словарь включает в себя синтаксические функциональные слова и ограниченное использование существительных по сравнению с традиционными наборами изображений с единым значением в AAC. Например, местоимения и указательные формы (синтаксические функциональные слова) используются чаще, чем конкретные существительные, такие как «собака», «пицца» или «цветок». Основной словарный запас составляет большинство (73–90%) слов, используемых детьми ясельного и дошкольного возраста.[11][12] Знание основных слов необходимо для усвоения семантики, раннего синтаксиса фраз из 1 и 2 слов, базовой морфологии и структуры вопроса.[13]

Unity - это программа Minspeak, основанная на идее, что 400 основных слов составляют большую часть разговорной речи, а дополнительные слова являются частью второстепенного словарного запаса.[14] Unity обучает детей дошкольного возраста языковым понятиям, используя отдельные графические символы.[7] Первоначально каждое изображение в системе представляет собой одно слово, но более продвинутый коммуникатор может комбинировать короткие последовательности изображений для создания слов или фраз.[14] Unity имеет три уровня: от начинающих до продвинутых коммуникаторов, от начального набора значков из 45 символов до набора значков из 144 символов. Эти системы символов используют категоризацию и ассоциацию для создания последовательностей символов. Наиболее часто используемые ключевые слова находятся на главном экране системы Unity, с дополнительными экранами, показывающими менее распространенные основные и второстепенные словарные слова.[14] Часть речевых маркеров также может использоваться в этом наборе символов, так что понятие «Горячий» генерируется последовательностью, содержащей символ и «Часть речевого маркера»Прилагательное ".[7] Unity также дает пользователю возможность добавлять свои собственные слова к периферийному словарю системы. Если пользователь хочет добавить такое слово, как «великолепный», которое еще не включено в периферийный словарь, пользователь может использовать значения существующих значков, чтобы получить новое слово. Например, сочетание значка «слон» символизирует что-то большое, а значок «восход солнца» - что-то яркое или красивое. Пользователи могут последовательно запрограммировать эти два значка для обозначения слова «великолепный».

Words Strategy - это программа Minspeak, в которой используется более продвинутая форма знакового кодирования, разработанная для подростков или взрослых пользователей AAC, которые могут объединять слова в более сложные последовательности предложений, используя последовательности символов грамматики изображений.[7] Это приложение позволяет генерировать более 2500 слов с использованием этого формата последовательности.[7]

Моторное обучение - важный компонент, позволяющий свободно владеть семантическим уплотнением. Согласованная последовательность значков для создания слова должна рассматриваться на протяжении всего процесса обучения использованию устройств семантического уплотнения. Стратегия овладения языком через моторное планирование (LAMP) помогает людям в разработке моторных планов в сочетании со слуховым выходом для представления слов. Minspeak полагается на принципы моторного обучения что при повторении двигательных паттернов эти процессы становятся автоматическими и упрощенными.[15] Обычные автоматические двигательные паттерны включают набор текста на клавиатуре, не глядя, езда на велосипеде или проглатывание еды и питья. Повышенная автоматизация и упрощение при создании языка позволяет опытным пользователям Minspeak делегировать когнитивное внимание на предполагаемое сообщение (язык), а не на формулировку сообщения. Это позволяет пользователям сосредоточиться на передаче определенного сообщения, а не на том, как создать сообщение, ища значки на разных страницах и / или экранах. Использование стратегий LAMP было связано с увеличением естественного самовыражения посредством уникальных комбинаций слов у невербальных детей с аутизмом.[16] В идеале, как только система Minspeak освоена, создание коммуникации должно занимать меньше времени и усилий в разных контекстах общения.

Было проведено ограниченное количество исследований, посвященных изучению эффективности использования семантического сжатия. Несколько исследований посвящено изучению того, как маленькие дети учатся и используют Minspeak. Два из этих исследований показали, что стратегии семантического уплотнения являются сложной задачей для типично развивающихся детей в возрасте 2–5 лет, полученных после четырех тренировок.[17][18] Хотя группа четырех- и пятилетних детей увеличила свою способность использовать иконическое кодирование после четырех учебных занятий, они были менее точными детьми, использующими другие методы организации словарного запаса, например, по категориям или на визуальной сцене.[17] Исследователи предложили несколько возможных причин детских трудностей, включая «возможное непонимание семантических ассоциаций значков; отсутствие концептуальных знаний, необходимых для понимания множественных ассоциаций; и ограниченное знание частей речи (несколько комбинаций значков требовали использования речевого маркера прилагательного, предлога и междометия) ".[3] Последующее исследование показало, что прогнозирование значков, в котором варианты, доступные для выбора, выделены, не помогало детям более точно определять словарный запас, но были некоторые свидетельства того, что использование прогнозирования значков может облегчить обобщение стратегий семантического уплотнения для нового словаря. Предметы.[3]

С другой стороны, есть исследования, которые показывают, что интенсивное обучение (включая практику вне терапевтических сеансов) может улучшить способность маленьких детей точно использовать семантическое уплотнение. Тематическое исследование 3-летней девочки с церебральным параличом показало, что интенсивное систематическое обучение с участием клиента, членов семьи, терапевтов и образовательных групп может позволить достичь заметного прогресса в раннем развитии языковых навыков при изучении и использовании минпика. устройство.[19] Обучаемость системы Minspeak может сильно зависеть от качества ее обучения и от того, как часто она используется с конкретным ребенком.

Грамотность

Грамотность это общение во всех формах, таких как аудирование, говорение, чтение и письмо. Развитие грамотности начинается в младенчестве и продолжается до зрелого возраста. Грамотность играет важную роль в успехе академического, социального и профессионального развития. Навыки грамотности не являются предварительным условием для использования системы семантического уплотнения,[20] однако эту систему можно использовать для развития навыков грамотности.[2] Важнейшие компоненты развития грамотности включают: фонологическая осведомленность, развитие словарного запаса, акустика, определение слова и понимание. Семантическое сжатие - это система, управляемая правилами, которая поддерживает развитие грамотности посредством развития словарного запаса, морфология развитие и понимание.[21] Кроме того, значки можно использовать для обучения фонологической осведомленности. Например, при обучении фонологической осведомленности и сегментации начальных звуков преподаватель произносит фонему и одновременно визуально представляет фонему. Затем ученик укажет на картинку, которая начинается с этой фонемы. Для развития навыков грамотности системы семантического уплотнения должны быть объединены с учебной программой, которая отвечает уникальным потребностям человека, использующего AAC.[22]

Интенсивное домашнее и школьное обучение с использованием Minspeak оказало сильное влияние (размер эффекта = 1,16) на навыки грамотности у трехлетней девочки с церебральным параличом.[19][23]

Сравнение языковых систем

Семантическое сжатие использует короткие последовательности символов и обеспечивает единое наложение, чтобы уменьшить необходимость переключения экранов для поиска дополнительных элементов словаря. Значки словаря имеют несколько значений, что снижает потребность в большом наборе символов. В приведенной ниже таблице сравниваются 3 распространенных метода, используемых для представления языка на устройстве AAC:[20][24]

ГрамотностьДлина комбинации символовТребуемое количество символовДлина последовательности символовОбеспечивает автоматичность сообщений
Однозначные картинкиНе требуетсякороткийБольшойкороткийНет
Системы на основе алфавитаНеобходимыйДлинныйМаленькийДлинныйда
Семантическое сжатиеНе требуетсякороткийМаленькийотносительно короткийда

Три преимущества семантического уплотнения по сравнению с изображениями с одним значением и системами на основе алфавита заключаются в том, что пользователь не должен быть грамотным, комбинации символов ограничиваются до 3 за раз, а на экране или устройстве требуется меньше символов, чем с другими AAC. устройств.[20] Недостатком семантического сжатия является то, что пользователь должен уметь запоминать коды; если пользователь когнитивно не способен связывать вместе несколько значков, он или она не получит выгоды от системы семантического уплотнения.[25] Более подходящим будет набор значков с одним значением.

Рекомендации

  1. ^ «Информация для пользователей AAC». Получено 25 сентября 2013.
  2. ^ а б Minspeak: что такое Minspeak
  3. ^ а б c Drager, K., ‌Light, J., (2010) Сравнение показателей 5-летних детей с типичным развитием с использованием Iconic Encoding в системах AAC с прогнозированием значков на фиксированном дисплее и без него. Дополнительное и альтернативное общение 26: 1 , 12–20
  4. ^ Бекельман Д. и Миренда П. (2005). Дополнительное и альтернативное общение: поддержка детей и взрослых со сложными коммуникативными потребностями. (3-е издание). Балтимор: Брукс.
  5. ^ Minspeak: Что такое семантическое сжатие? Системы семантического уплотнения. 20 апреля 2010 г.
  6. ^ Бейкер, Брюс (весна 1988 г.). "История Minspeak ™". PRC: Текущие выражения. Получено 7 ноября 2013.
  7. ^ а б c d е ж грамм час я j k Гленнен, Шэрон Л. и Декост, Дениз К. (1997). Справочник по дополнительным и альтернативным коммуникациям. Singular Publishing Group, Inc .: Сан-Диего, Калифорния. стр. 122–23
  8. ^ Раш, Элизабет. «Создание основы для практики AAC, основанной на доказательствах». АША. Получено 8 октября 2013.
  9. ^ Информационный бюллетень Minspeak
  10. ^ Бейкер, Б. (1986). Использование изображений для генерации речи. Байт. 160–168.
  11. ^ Banajee, M .; Dicarlo, C .; Стриклин, С.Б. (2003). «Определение основного словарного запаса для малышей». Дополнительное и альтернативное общение. 19 (2): 67–73. Дои:10.1080/0743461031000112034.
  12. ^ Beukelman, D .; Jones, R .; Роуэн, М. (1989). «Частота использования слов сверстниками без инвалидности в интегрированных дошкольных классах». Дополнительное и альтернативное общение. 5 (4): 243–248. Дои:10.1080/07434618912331275296.
  13. ^ Бейкер, Брюс; Филлипс, Дэн. «Лексическое против языкового развития: их роль в AAC». Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  14. ^ а б c "О языке Unity".
  15. ^ Преимущества Minspeak
  16. ^ "Почему ЛАМПА?". Получено 8 ноября 2013.
  17. ^ а б Light, J .; Drager, K .; McCarthy, J .; Mellott, S .; Millar, D .; Пэрриш, С .; Parsons, A .; Rhoads, S .; Ward, M .; Велливер, М. (2004). «Показатели типично развивающихся четырех- и пятилетних детей с системами AAC с использованием различных языковых методов организации». Дополнительное и альтернативное общение. 20 (2): 63–88. Дои:10.1080/07434610410001655553.
  18. ^ Драгер, К. Д. Р .; Light, J.C .; Curran Speltz, J .; Fallon, K. A .; Джеффрис, Л. З. (2003). «Производительность типично развивающихся детей в возрасте 2 ½ лет на технологиях AAC с динамическим отображением с различными схемами систем и языковыми организациями». Журнал исследований речи, языка и слуха. 46: 298–312. Дои:10.1044/1092-4388(2003/024). PMID  14700373.
  19. ^ а б Матисен, Бернис; Артур-Келли, Майкл; Кидд, Дженни; Ниссен, Шантель (2009). «Использование MINSPEAK: пример ребенка дошкольного возраста со сложными коммуникативными потребностями». Инвалидность и реабилитация: вспомогательные технологии. 4 (5): 376–383. Дои:10.1080/17483100902807112. PMID  19484639.
  20. ^ а б c «Дополнительные и альтернативные коммуникационные решения». АША. Получено 25 сентября 2013.
  21. ^ "Сила Minspeak". Получено 21 ноября 2013.
  22. ^ «Максимальное развитие навыков грамотности лиц, которым требуется AAC».
  23. ^ Данст, Карл; Триветт, Кэрол; Хэмби, Дебора (2012). «Вспомогательные технологии и развитие навыков общения и грамотности у маленьких детей с ограниченными возможностями» (PDF). Центр обзоров раннего обучения грамоте. 5 (7): 1–13. Получено 8 ноября 2013.
  24. ^ «Сравнение способов представления языков» (PDF). Системы семантического уплотнения. Получено 8 ноября 2013.
  25. ^ http://www.augcominc.com/whatsnew/ncs5.html