Студенческая миграция - Student migration

Студенческая миграция это движение студентов, которые учатся за пределами страны своего рождения или гражданства в течение 12 месяцев или более.[1] В период глобализация, интернационализация высшего образования резко возросла, и это стало рыночной деятельностью. С быстрым ростом международное образование все больше и больше студентов ищут высшее образование в зарубежных странах, и многие международные студенты Теперь считайте учебу за границей ступенькой к постоянному месту жительства в стране.[2] Вклады, которые иностранные студенты способствовать развитию экономики принимающей страны, как в культурном, так и в финансовом плане, побудило крупных игроков к реализации дальнейших инициатив по содействию прибытию и интеграции иностранных студентов, включая существенные поправки к иммиграция и визовая политика и процедуры.[3] Учебные заведения жестко конкурируют за привлечение иностранных студентов в то время, когда иммиграционная политика в ведущих странах, таких как США и Великобритания, не позволяет переходить на рабочие визы.[4]

История

В колониальный период большая часть студенческого потока прибыла из колоний в мировые столицы. Имперские правительства предоставили избранным гражданам пути для достижения высшее образование. Концепция обучения за границей была основана на предположении, что выпускники вернутся на родину, чтобы служить колониальной администрации, как только они разовьют навыки и усвоят ценности колониальных правителей.[3]

В Холодная война Эра оказала значительное влияние на иностранную помощь и финансирование иностранных студентов. Политика распространения научных знаний и промышленного прогресса с развивающимся миром требует помощи высших учебных заведений. Поддержка USAID связала внешнеполитическую миссию с поддержкой высшего образования. Соперники времен холодной войны финансировали программы обучения за рубежом и соревновались за привлечение студентов из развивающихся стран.[3]

Одна из самых известных программ международного обмена, которая способствует и поощряет международную студенческую миграцию, - это Программа Фулбрайта. Программа Фулбрайта, учрежденная в 1946 году, предоставляет студентам, ученым, учителям и специалистам гранты на обучение и исследования. Программа Фулбрайта первоначально финансировалась за счет поступлений от продажи избыточного военного имущества и была основана на принципе поощрения «международной доброй воли посредством обмена студентами в областях образования, культуры и науки».[5]

В План Коломбо была еще одна программа, которая поощряла перемещение студентов между странами. План Коломбо был принят в 1951 году с целью усиления экономического и социального развития страны. Азиатско-Тихоокеанский регион область, край. План Коломбо был ответственен за спонсирование более 40 000 азиатских студентов для обучения или стажировки в австралийских высших учебных заведениях. Финансирование предоставляется странами-членами, в состав которых входят 26 стран Содружества и стран, не входящих в Содружество.[6]

Со времен колониальной эпохи и эпохи холодной войны профиль иностранных студентов существенно изменился. Изменился способ передвижения студентов, и большинство студентов, ищущих образование за границей, теперь финансируются самостоятельно.

Финансирование и стоимость

В иностранный студент рынок стал важным источником доходов для местной экономики, и многие учебные заведения в значительной степени полагаются на доход, приносимый иностранными студентами.[3] Принимающие страны могут извлечь выгоду из квалифицированных квалифицированных мигрантов, которые вносят значительный вклад в их новые страны. Иностранные студенты также требуют большего «соотношения цены и качества», поскольку найти работу за границей становится все труднее.[1]

В большинстве принимающих стран высшее образование было бесплатным. До 1980-х годов во многих странах не было никаких положений о взимании платы с местных и иностранных студентов. Великобритания первой ввела плату за обучение иностранных студентов; другие страны, такие как Австралия, начали следовать их примеру.[3]

Международный рынок студентов сейчас составляет миллиарды долларов, и, следовательно, конкуренция между учебными заведениями становится жесткой. Обучение за рубежом стоит дорого и в большинстве случаев оплачивается физическими лицами.

В странах ОЭСР существует три модели взимания сборов:

  1. В некоторых странах плата за обучение для иностранных студентов выше, чем для местных студентов. Это происходит в Австралии, Канаде, Новой Зеландии, Великобритании и США. Швеция начала взимать плату с неевропейских студентов с 2011 года.
  2. Некоторые страны не делают различия между оплатой иностранных и внутренних студентов. Стоимость обучения остается неизменной для иностранных и местных студентов во Франции, Греции, Венгрии, Италии и Японии.
  3. Такие страны, как Дания, Финляндия и Норвегия, не начали взимать плату за обучение с иностранных студентов.[3]

Страны назначения

С 1963 по 2006 год количество студентов, обучающихся за границей, увеличилось в 9 раз. В 2006 году за рубежом обучалось 2,7 миллиона студентов, и есть прогнозы, что к 2025 году спрос на международное образование вырастет до 7,2 миллиона.[3]

ОЭСР страны принимают примерно 85% иностранных студентов в мире, большинство из которых проживает всего в 6 странах. В 2007 г. Соединенные Штаты приходилось 21,4% иностранных студентов, объединенное Королевство 12.6%, Франция 8.8%, Австралия 7.6%, Германия 7,4%, и Япония 4.5%.[7]

В Австралии самый высокий процент иностранных студентов на душу населения в мире с большим отрывом: 812000 иностранных студентов обучались в национальных университетах и ​​профессиональных учебных заведениях в 2019 году.[8][9] Соответственно, в 2019 году иностранные студенты составляли в среднем 26,7% студенческого контингента австралийских университетов. Таким образом, международное образование представляет собой один из крупнейших экспортных товаров страны и оказывает заметное влияние на демографию страны, поскольку значительная часть иностранных студентов остается в Австралии после окончания учебы по разным квалификационным и рабочим визам.[10]

Европа также является важным направлением, в котором обучаются около 840 000 иностранных студентов. Однако большая часть этой цифры приходится на студентов, переезжающих из одной европейской страны в другую.[7]

Восточная Азия и Тихий океан возглавляет список для отправки студентов и составляет 29% всех иностранных студентов высшего образования. (Студенты из Китай составляют 15% от этой суммы.) Северная Америка и западная Европа составляют 18%, затем Центральную и Восточную Европу 11%, Южную и Западную Азию 9%, Арабские государства 7% и К югу от Сахары 5.8%.[7]

Факторы, способствующие росту студенческой миграции

Есть много факторов, способствующих увеличению миграции студентов. Много развивающиеся страны имеют недостаточное предложение мест в университетах для удовлетворения спроса, и в результате у студентов нет другого выбора, кроме как учеба за границей. В дополнение к этому, общепринято ожидать, что обучение за границей может расширить возможности профессионального бизнеса.[2] Как правило, студенты, желающие получить международное образование, мигрируют в страны с более развитыми учебными заведениями, чем их собственные. Например, студенты из арабских стран мигрируют в Египет и Иорданию для продолжения учебы, а многие студенты из Бангладеш и Непала едут в Индию. развивающиеся страны к развитые страны часто связано с убеждением, что качество и стандарты образования, предлагаемые в ОЭСР страна превосходит то, что предлагается в стране происхождения.[3]

Высшее образование стало основным мировым экспортным товаром, развивающиеся страны извлечение выгоды из внутреннего дефицита путем набора иностранные студенты. Впоследствии изменения в визовой и иммиграционной политике стимулировали студентов к выезду за границу и потенциально открыли путь к постоянному месту жительства в принимающей стране. Возможности миграции - один из основных вкладов в рост студенческой миграции. Опрос 2006 года, проведенный австралийским университетом Монаш, дал статистические данные, согласно которым 75% индийских студентов, получивших университетское образование в Австралии, подали заявку и получили вид на жительство. Автор исследования, Майкл Басс, предполагает, что самой важной причиной, по которой индийские студенты учились в Австралии, была не академическая репутация, а возможность получить постоянное место жительства.[11]

Важным фактором, способствующим миграции студентов, является желание учиться на языке, отличном от первого языка студента. Например, рост числа студентов, приезжающих на учебу в Великобританию из Центральной и Восточной Европы, частично объясняется желанием «учиться в среде высшего образования, где общение осуществляется на английском языке».[12]

Другие факторы роста студенческой миграции включают снижение транспортных расходов и увеличение коммуникационные технологии что сделало обучение за рубежом более доступным.[2]

Студенческая виза и иммиграционная политика

Соединенные Штаты

США ежегодно привлекают большое количество иностранцев к своей рабочей силе, однако международные выпускники американских учебных заведений не имеют автоматически права оставаться в стране для работы по окончании курса обучения. Фактически, в рамках процесса подачи заявки студентом заявители должны заявить, что они не планируют эмигрировать в США.[11]

Визовая и иммиграционная политика в США (возможно) значительно менее благоприятна для иностранных студентов и выпускников по сравнению с другими принимающими странами. Наибольшие изменения в визовых правилах произошли после терактов 11 сентября 2001 года, когда США сразу же ввели более жесткие визовые и иммиграционные требования. В соответствии с Законом о усиленной безопасности границ и реформе визового въезда (2002 г.) США ввели новый налог на иностранных студентов, чтобы финансировать передовую компьютерную систему отслеживания заявлений на получение визы, но также усложнили переход заявителей между категориями виз.[11]

Однако недавно Государственный департамент США учредил новый Интернатура схема, специально разработанная для иностранных студентов. С июля 2007 года некоторые иностранные студенты имеют право участвовать в годичном Интернатура за уровень практического обучения, если они могут описать, как опыт может улучшить их образование.[11]

объединенное Королевство

В 2006 году в рамках более масштабной схемы привлечения высокоэффективных квалифицированный труд, правительство Великобритании внесло поправки в Программу выпускников науки и инженерии (SEGS), которая позволила всем иностранным студентам, окончившим аспирантуру (степень магистра PhD, начиная с 1 мая 2006 г.), оставаться в Великобритании и искать работу на срок до до 12 месяцев независимо от дисциплины.[11]Правительство также сделало специальное положение для пользующихся международным признанием Магистр делового администрирования (MBA), что позволяет выпускникам 50 бизнес-школ с высоким рейтингом подать заявку на трехлетнее продление своей годовой рабочей визы после завершения учебы.[11]В рамках Программа для высококвалифицированных мигрантов (HSMP), такие студенты имели право подать заявку на постоянное место жительства с 12 апреля 2005 г. Правительство еще больше расширило возможности для студентов из стран, не входящих в ЕС / ЕЭЗ, в 2007 году, что дает всем студентам, закончившим программы на получение степени в Великобритании, возможность оставаться в Великобритании для трудоустройства. В Схема международных выпускников находится в эксплуатации с 1 мая 2007 года.[11]

Однако в марте 2011 года правительство Великобритании объявило о реформировании системы студенческих виз, которая становится все более жесткой. Основные изменения в иммиграционной политике студентов, включая ужесточение требований к въезду, ужесточение разрешений на работу и закрытие рабочего маршрута после учебы, направлены на то, чтобы обеспечение приема в Великобританию лучших иностранных студентов с ожидаемым вкладом.

Германия и Франция

С января 2005 года Германия выдает единые разрешения на проживание и работу, чтобы привлечь в страну иностранных студентов и квалифицированных мигрантов и облегчить их прибытие. Иностранные студенты также имеют право подать заявление на продление своего вида на жительство на срок до одного года с целью поиска работы, которая имеет отношение к их области обучения после завершения учебы.

Во Франции иностранные студенты имеют право работать неполный рабочий день до 19 часов в неделю во время учебы. Однако студенты должны иметь действующий вид на жительство и быть зачисленными в учебное заведение, которое участвует во французской системе социальной защиты. По окончании обучения студенты могут принимать предложения о работе от французских фирм, подав заявку на временное разрешение на трудоустройство. Следует отметить, что и Германия, и Франция принадлежат к Шенгенское соглашение.[11]

Австралия

В дополнение к системе баллов Австралии, которая поощряет миграцию квалифицированных кадров, правила позволяют всем иностранным студентам, получившим австралийскую степень, оставаться в стране в течение 18 месяцев после окончания учебы. Студенты могут зарабатывать бонусные баллы за квалифицированный опыт работы и знание английского языка в дополнение к уже заработанным за австралийскую квалификацию в соответствии с поправками к Программе общей квалифицированной миграции (GSM). Ранее иностранные студенты освобождались от опыт работы требования при подаче заявления на универсальную миграцию.[11]

Законодательство, введенное 1 сентября 2007 года, требует от властей предоставления «временных виз», чтобы заявители могли получить опыт. Эти изменения были внесены, чтобы укрепить связь между обучением, опытом работы и занятостью, чтобы обеспечить мигрантам навыки, которые ищут австралийские работодатели. Основное обоснование этих схем - желание Австралии воспользоваться навыками иностранных выпускников.[11]

У студентов больше нет возможности оставаться в Австралии после получения степени магистра для работы. Теперь необходимо повторно подать заявку на конкретное спонсорство.[11]

Канада

Иностранным студентам, направляющимся в Канаду, не требуется подавать заявку на учебную визу, если только программы, в которых они участвуют, не превышают 6 месяцев. Однако получение разрешения на учебу имеет значительные преимущества для студентов, давая им разрешение на поиск работы на неполный рабочий день в кампусе, а с апреля 2006 года - за пределами кампуса до 20 часов в неделю, пока они заканчивают учебу. Программы получения разрешения на работу, международные выпускники канадских высших учебных заведений имеют право подавать заявление о приеме на работу на срок до двух лет.[11]

В 2008 году было обработано 105 780 заявок на получение разрешений на учебу из-за пределов Канады, и в 22% этих случаев в разрешении на учебу было отказано. Показатели отказов варьировались в зависимости от региона: 11% заявителей из Европы отказали и 35% заявителей из Африки и Ближнего Востока отказали.[13]

Новая Зеландия

В Новой Зеландии от иностранных студентов не требуется подавать заявление на студенческую визу, если они учатся на курсе продолжительностью менее трех месяцев. При определенных обстоятельствах иностранные студенты могут искать работу на условиях неполного рабочего дня до 20 часов в неделю во время обучения (полный рабочий день) на курсе продолжительностью не менее 6 месяцев. В июле 2007 г. были внесены изменения в Категория квалифицированного мигранта который дает студентам возможность зарабатывать бонусные баллы за признанные квалификации высшего образования Новой Зеландии или за два года очного обучения в стране. Кроме того, количество лет, в течение которых требуются баллы для опыта работы в Новой Зеландии, будет сокращено, и иностранные студенты могут иметь право подавать заявление на получение рабочей визы на срок до двух лет после завершения учебы в стране.

Проблемы, которые могут возникнуть при миграции студентов

Потеря студентов из стран происхождения может иметь довольно пагубные последствия для экономики, истощая и без того скудные ресурсы.[2] Утечка мозгов - это крупномасштабная потеря людей, обладающих техническими навыками или знаниями.

Различия в культурах обучения - проблема студенческой миграции. Это означает, что учащиеся могут испытывать трудности, если методы преподавания, обучения и оценки сильно отличаются от методов их предыдущего образования.[12] Например, некоторые европейские студенты, обучающиеся в Великобритании, были отмечены как имеющие небольшой опыт выполнения ряда задач, обычно ожидаемых от британских студентов, в то время как многие знакомы «только с традиционными формами оценки, такими как экзамены».[12]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Весна, J. ​​2009, Глобализация образования: введение, QueensCollege & Graduate Center, Городской университет Нью-Йорка
  2. ^ а б c d Гриббл, C. 2008, Варианты политики управления международной студенческой миграцией: точка зрения отправляющей страны, Журнал политики и управления в сфере высшего образования, Том. 30, No. 1, pp. 25-39
  3. ^ а б c d е ж грамм час Варгезе, Н.В. 2008, «Глобализация высшего образования и трансграничная студенческая мобильность», Международный институт планирования образования, ЮНЕСКО.
  4. ^ Чудаха, Рахул (март 2017 г.). «Три волны международной студенческой мобильности (1999-2020)». Исследования в высшем образовании. 42 (5): 825–832. Дои:10.1080/03075079.2017.1293872.
  5. ^ Государственный департамент США: Бюро по вопросам образования и культуры, Программа международного образовательного обмена Фулбрайта, «Архивная копия». Архивировано из оригинал в 2012-07-29. Получено 2015-10-16.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь), просмотрено 14 октября 2010 г.
  6. ^ Организация Плана Коломбо, «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2012-01-14. Получено 2015-10-16.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь), просмотрено 13 октября 2010 г.
  7. ^ а б c Институт статистики ЮНЕСКО, 2009 г., Глобальный сборник по образованию: сравнение статистики образования по всему миру, стр. 45-49.
  8. ^ https://www.theaustralian.com.au/business/property/booming-student-market-a-valuable-property/news-story/6bb3823260aa3443f0c26909406d089b
  9. ^ https://www.macrobusiness.com.au/2019/11/australian-universities-double-down-on-international-students/
  10. ^ https://www.abc.net.au/news/2018-07-27/ Contemporary-graduate-visa-485-boom/10035390
  11. ^ а б c d е ж грамм час я j k л Вербик, Л., Ласановски, В. 2007, Международная студенческая мобильность: модели и тенденции, Обсерватория высшего образования без границ, Ассоциация университетов Содружества и университетов Великобритании
  12. ^ а б c https://www.researchgate.net/publication/269872663_Developing_Writing_Skills_for_International_Students_Adopting_a_critical_pragmatic_approach
  13. ^ Оценка международной студенческой программы: выводы Департамент гражданства и иммиграции Канады Доступ 27 февраля 2014 г.

внешняя ссылка